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1、绿色语文 课例实说 （初中） 赵谦翔 应试教育弊端 唯考是从 唯分是图 唯升学马首是 瞻 唯题海战术是 求 学生考生 考生 解题机器 举头望明月， 低头写作业； 商女不知亡国恨 ， 一天到晚写作业 ； 洛阳亲友如相问， 就说我在写作业； 垂死病中惊坐起， 今天还没写作业。 生当作人杰， 死亦写作业； 人生自古谁无死 ， 来生继续写作业 ； 众里寻他千百度， 蓦然回首， 那人却在灯下写 作业。 解题机器 榨干人生的“诗意” 只剩功利的“实益” 导致文学的“失忆” 造成幸福的“失意” 母语的悲哀 赵谦翔 汉语，是我们的母语。可扪心自问，深 受母语养育之恩的我们，还有几个配做她问 心无愧的孝子？悲哉
2、，母语！ 从小学开始，学子们就移情别恋：爱外 语远远胜过爱母语。多姿多彩的方块字，被 涂抹得七扭八歪，单调简易的外文字母，却 写得流畅潇洒；抑扬顿挫的汉语诗文被读得 含混不清，“OK”、“拜拜”的洋腔洋调却说 得有滋有味。 屈原、鲁迅的经典不过是语文 课堂上的流星，稍纵即逝，英语、 日语的补习班从课内到课外，方兴 未艾。幸亏还有中考、高考那不菲 的分数在诱惑，否则母语早被丢弃 在爱情遗忘的角落。闻道外语 春尚好，也拟泛轻舟；只恐汉语舴 艋舟，载不动许多愁！ 从小学开始，学母语就浅尝 辄止：读诗文一目十行，从不含 英咀华；写文章信笔涂鸦，何尝 咬文嚼字！于是，学论语只 是背诵默写，学庄子只是完
3、成作业，学李白只是寻章摘句， 学苏轼只是文白对译。 到头来，自以为母语轻车熟 路的我们，汉语之皮未得而文化 之毛已弃，工具之椟未买而人文 之珠亦丢！寻寻觅觅，冷冷 清清，凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒 时节，最难将息！ 三杯两盏淡 酒，怎敌它晚来风急？雁过也， 正伤心，“能有几多”相识！ 呜乎哀哉！谁“见”寸草心， “思”报三春晖？中华母语到了最 危险的时候，仅以母语的悲哀 唤醒未泯之良心： 不做母语的孝子， 必遭母语的抛弃！ 没有尽孝的良习， 难得母语的芳心！ 绿色语文 教语文与教做人 水乳交融 课例一 绝句杜甫 绝句 杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 绝句 杜甫 迟 春
4、 泥 沙 含英咀华 批文以入情，犹沿 波以讨源，虽幽必 显。 文心雕龙 迟日：语出诗 经“春日迟迟”，春 日，春天的太阳。 “用典”兼“避复” 。 丽 美丽？靓丽？ 亮丽？秀丽？ 壮丽？绚丽？ 美丽，靓丽，一般化； 亮丽，突出春光明媚，较 好；秀丽，清秀美丽，较好； 壮丽，雄壮美丽，阳刚，与优 美景色不协调；绚丽，灿烂美 丽，最佳。 “春风”与“花草香” 有何关系？ 春风促成花草香； 春风带来花草香。 泥融飞燕子 “泥融”使“燕子 ” 飞来衔泥筑巢 “沙暖”与“鸳鸯 ” 有何关系？ “沙暖”才使 “鸳鸯”安睡 鸳鸯有何特性 ？ 鸳鸯，雌雄双双 出没，故常为情侣 或夫妻之象征。 “睡”换成“卧”
5、 好不好？为什么？ 卧：躺着。睡：从目 从垂，会意兼表声。 本义：坐着打盹。用 “睡”更凸显“沙暖 ” 带来的安适感。 （一） 品情趣 杜甫绝句 引发了你心中怎样 的情感？ 读者之情与杜甫 心情正相吻合。 “安史之乱”爆发，杜甫 为 叛军所俘，脱险后赴灵武，被 天子任为左拾遗，又贬为华州 司功参军。后弃官入蜀，定居 成都。好友严武镇蜀，荐授检 校工部员外郎。严武死，移居 夔州。后携家出峡，漂泊鄂湘 ， 死于舟中。 绝句通过描写欣 欣向荣的春光，表达了 诗人饱尝奔波流离之苦 后，定居成都时的安适 心情，也寄托了诗人对 安乐生活的憧憬。 （二） 品音趣 中国人写字像画画 中国人说话像唱 歌 押韵美
6、 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 对仗美 构词对 称 声调抑 扬 构词之妙 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 音调之妙 迟日江山丽：平仄平平仄 春风花草香：平平平仄平 泥融飞燕子：平平平仄仄 沙暖睡鸳鸯：平仄仄平平 对对子练习 心中有绿 （平平仄仄 ） 习作点评 心中有绿 （平平仄仄 ） 脚下留青 （仄仄平平 ） 绝句 杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 鉴赏总结 言美境美 ， 美妙不尽 ； 音趣情趣 ， 趣味无 穷。 绝句授课 教师现场点评 赵老师说温故而知新， 这堂课让学生们在原来 浅浅的认识上有更深的 新知，并且激发
7、了他们 爱母语的热情。 很久很久没感受到这种 京腔京味儿和北方课堂 的大开大合，大智慧， 大幽默。赵老师让我心 生温暖和崇敬！能听到 你的课真好！ 生本纯真，教学循真 ， 在真性情中品味诗 趣。 赵老师真实幽默地诠 释了绿色课堂，受益 匪浅！ 赵老师幽默风趣， 激情飞扬，让 我眼 前一亮，太可爱 了。 加油！ 赵老师的点评好幽 默，人也挺像葛优 ， 学生不是在上课， 而是在享受。 赵老师的课激情四 射，展示出古典文 学的魅力，值得细 品！ 赵老师精神矍铄， 涵养深厚，带着一 群可爱的孩子含英 咀华，不亦乐乎！ 赵老先生的课有生活 ，有古韵，有情趣， 有欢乐，有驾驭力， 有灵动性。听他的课 ，是
8、一种享受！ 听了赵老师的课， 才真正体会到中国 语言的魅力，不喜 欢中国语言都难！ 听赵老师的课，既 学到了知识，更收 获了开心，都忘记 自己是老师了。 赵老师上课，轻重拿拈有度， 谈吐风趣诙谐，春风沐浴，寓 教于乐，让人感觉不到是在上 课，而是在听北派相声。实在 是受教了！期待聆听你的“绿 色语文”讲座，也能让我们这 些后学“心中有绿，足下生花” 。 赵老师： 衷心谢谢 您！ 让我见识 了一堂真 正的语 文课。 听赵老师的课： 感受浓浓的京味儿 ， 特亲切；暖暖的春 味儿，特惬意。 赵老心中有绿， 钱塘教坛寄 情。 今天听赵老师的 课，就如杭州西 湖的春天：绿色 而又诗意！ 杜甫绝句教后 咬
9、定词句不放松， 立根原在审美中。 千推万敲练读写， 任尔东西南北风。 灰色诗歌教学 鹦鹉学舌，架空 赏析；题海战术 ， 应付考试。 绿色诗歌教学 含英咀华，品味 诗趣；潜移默化 ， 诗化人生。 临别赠言 尽孝母语 谢谢赵老师的两年教诲，劣徒做七 律与恩师作别。 别恩师 王亚琛 适逢早春露锋芒，恰遇晚秋怀痴狂。 两年好雨润顽铁，数载清风净心房。 今朝林间射猛虎，明日风里斩豺狼。 只待十年再相聚，定是华夏绿苍茫。 致赵老师 刘捷思 丙戌之年遇老叟，鹤发童颜鬓斑白。 台上授课涵绿意，课下蹬车伴去来。 回想随君第一载，干劲十足学不怠。 名篇佳句口头诵，五律七绝心中怀。 冥思苦想整一日，终成四句笑颜开。
10、 作罢再与名诗比，差之千里又生哀。 纵使名诗千般好，我诗词拙表意白。 慨叹一声重立志，定要诗成传四海。 昔日作文很无奈，一头雾水两眼白。 文题如锁实难解，才思若栓终不开。 暮去朝来至岁末，渐有所得喜增才。 行文表意略有成，吟诗作赋也不赖。 方欲随君入高三，另辟蹊径闯题海。 岂料师生缘已尽，无奈只好说拜拜。 种种往事留身后，谆谆教诲记心怀。 考试分数虽为重，人生大道不可乖。 2008年7月10日 赞绿色语文 师恩两载，蓦然回首，已是尽头。 昨日相逢，唯见满城杨柳； 今日离别，无缘再上层楼。 叹光阴如水匆匆流，只是“猪颜” 瘦。 潇潇洒洒“猪军”首，激昂斗志何时 休？ 数得清冬夏春秋，赢不尽生前身
11、后。 纵然是秋霜落满头， 您绿色不改常依旧。 您是个普天下教师领袖，盖世界“绿 色班头”。有的是一颗将绿化进行到 底、 特立独行的“猪脑猪头”；有的是一身 蒸不烂、煮不熟、吓不倒、刺不破、挑 不透、绿油油的“猪胆猪肉”；有的是 一腔“老夫聊发少年狂”、鞠躬尽翠、 博古通今的“猪血猪油”。 伴的是碧水边碧丝绦拂碧水笑看碧柳； 伴的是绿军帐绿将军率绿卒鏖战绿畴。 漫天绿阵透清华， 满园尽带碧玉甲。 愿您的激情永远燃烧， 愿您的绿色语文发扬光大！ 不争气的弟子贾儒 敬上 2008710 赠赵老师 谦谦君子从师路，翔云凌空爱诗书。 语坛教学辟新径，文苑读写创异途。 万事标新最辛苦，古来立异皆孤独。 长
12、江后浪推前浪，青胜于蓝硕果出。 您的学生 于子奇 人类的本质 就是诗意的栖居 在大地上。 海德格尔 海子一个人走在昌平 大街上，一手拿着西 红柿，一手啃着冷馒 头；一边冷眼瞧市井 万象，一边思索人生 的终极意义。 有一次，他走进一家小 酒馆，对老板说：“给 我酒喝，让我朗诵我的 诗歌。”对方一口回绝 ： “可以给你口酒喝，但 你别在我这儿朗诵。” 现在的人，已经失去了用诗意 的眼光去看待与描摹自然万物的能 力。美景在前,赶紧掏出手机拍张照 片，秀到朋友圈里,加一句注释“真 TM的美啊”下面一串点赞，勤 劳的还会发些表情符号，更勤劳的， 会打上几个字，要么是重复一句 “真TM的漂亮啊”，要么是真
13、实的 感受:“真不知道怎么形容” 珊瑚哲思 澳国旅游诗草 你纤弱的生态 验证了老聃的哲言： 柔弱能克刚强。 你微小的体态 验证了荀子的哲言： 积土必成高山。 你惊世的变迁 验证了炎黄的哲言： 沧海桑田可以互换。 你圣洁的遗体 验证了苏轼的哲言： 平淡才是巅峰的绚烂。 你千姿百态的形象 验证了公认的哲言： 树叶绝无全相同的两片。 你亿万垂青的美丽 验证了海翁的哲言： 人类的本质是诗意缠绵。 珊瑚啊，珊瑚！ 你是哲学家天生的宠儿； 你是思想者灵犀的泉源。 注：海翁，即德国哲学 家海德格尔。 你可以不是一个诗 人，但你必须是一 个诗意的栖居者。 真爱诗的老师 真爱诗的学生 课例二 记承天寺夜游 苏轼 正音诵读 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解 衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张 怀民。怀民亦未寝，相与步于中 庭。庭下如积水空明，水中藻、 荇交横，盖竹柏影也。何夜无月 ？ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人 者耳。 释义品读 元丰六年十月十 二日夜，解衣欲 睡，月色入户， 欣然起行。 念无与为乐者， 遂至承天寺寻张 怀民。 念无与为乐者： 想到没有可以交 谈取乐的人。 （赏月） 怀民亦未寝， 相与步于中庭。 记叙： 简洁，有波 澜。 提示诵读 元解 月欣 念遂 怀相 元月 念怀 庭下如积水 空明，水中藻、 荇交横，盖竹柏 影也。 比较品味 （庭下如积水
