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1、寻隐者不遇教学设计设计理念寻隐者不遇是唐代诗人贾岛的作品，本诗的特点是“寓问于答，平白如话”，因此，上此课前，我先上推敲一课，让学生对诗人有所了解，熟知推敲故事，然后以贾岛作诗爱推敲为主线，贯穿整堂课。引导学生细心地品味诗句，激发学生抓住古诗一问三答的留白处进行想象推敲，了解诗人寻访隐者的过程，理解诗意，推敲诗人在问答中的情绪变化，体会隐者高洁的性格及诗人对他的敬仰，从而感悟诗歌意境。教学要求1.能正确、流利、有感情地背诵古诗，培养对古诗的兴趣。2.联系上下文并结合插图理解“不知处”的意思及诗句的含义。3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会诗中意境及隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情，感受
2、人物鲜活形象，感受诗歌的内蕴美。来源:学科网4.学习将古诗改写成文。教学重点理解古诗内容，体会作者表达的思想。教学准备：课件。教学安排：一课时。教学过程：一、导入新课。1.同学们已经积累了很多古诗，今天，我们再来欣赏一首诗。（出示题李凝幽居图片）这首诗的作者是谁？谁来介绍一下？本首诗中，他苦吟的是哪句诗？贾岛“推敲”的故事千古流传，每句诗和每个字都经过反复的锤炼，用心推敲修改。诗人严谨认真、精益求精的创作态度和锲而不舍的钻研精神真是令人赞叹。2.今天，我们再来欣赏推敲贾岛的另一首古诗。（播放画面，古琴悠悠，远山、松林、碧潭宁静的画面上出现寻隐者不遇的诗句。）来源:学&科&网3.能与老师一块儿轻
3、声朗读这首诗吗？二、释诗题，知诗人。1.题目是文章的眼睛，读这首诗的题目，推敲推敲，理解它的意思。寻，寻访。“隐者”是什么样的人？（古代隐居山林的人，一般都是有学问的贤士。）遇，遇到，碰到。谁能说说课题的意思？(诗人贾岛寻访隐者没有遇到。）2.再读诗题，这次，你带着什么感情读？（崇敬、失望）过渡：诗人为什么没有遇到隐者呢？让我们一起去读读、品品、推敲。三、初读感知。1.这首诗同学们积累过，都会读，可是要想读出节奏，读出韵味，有一定难度，谁来朗读给大家听？指名朗读。寻/隐者/不遇松 下/问/童 子，言师/采药去。来源:Z+xx+k.Com只在/此山中，云深/不知/ 处。（生边读师边画出诗歌的停顿
4、、重音。）来源:Z+xx+k.Com2.分组读，齐读。3.初读了古诗，你知道诗中涉及了哪些人物？四、精读古诗。1.（出示插图）那么，图上画的这两个人是谁？（诗人和童子）2.诗人是在哪里碰到这个童子的？从诗中的哪个词可以看出来？“松下”指出了事情发生的地点，也是隐者的隐居之地。为什么作者要写“松下”而不写树下或其他的地方呢？我们一起来推敲。出示“青松”一诗，你一定能找到答案。我们知道松、竹、梅合称“岁寒三友”，古人写松树大多是为了表现什么？（孤傲高洁的品质）诗中是为了突出谁呢？（隐者远离尘俗的风骨）3.这个童子与隐者是什么关系？从哪句诗可以看出来？4.隐者采药的地点你找能到吗？这是怎样的一座山呢
5、？理解“云深”（山深云雾浓），因为云深所以“不知处”。5.请同学们认真默读古诗，读着读着，你仿佛听到了什么？（诗中的人在说话，也就是对话。）他们在问什么、说什么？请你试着填一填。问答松下问童子 （你师父到哪去了？） 言 师 采 药 去贾岛（你知道他在哪里采药吗？） 童子（只在此山中）（具体是在山的什么地方呢？） 云深不知处6.你怎么知道贾岛这样问？来源:学科网小结：这首诗中哪些是童子的回答呢？我们来对读一次，师是诗人，你们就是童子。同学们，你们真会揣摩，通过童子的回答能推测出贾岛在问什么。明明三番问答，贾岛采用了以答含问的手法，把诗精简为二十字，可见他在谋篇布局上的“推敲”，真了不起。7.来，
6、我们同桌对读，指名角色扮演，注意礼貌。8.诗中涉及了三个人物，哪个才是是这首诗的主角呢？从哪里看出？看诗题你一定知道。四句诗对隐者没有一丝一毫的明确交待，其身份、气质、品格等等，都深深地隐在诗句的背后，你知道诗句背后的意思吗？找出关键词。深入一想，诗中的古松、白云、青山、童子、草药，哪一样不与隐者有着密切的关系呢？他身居云山，远离尘世，与青松作伴，与童子相依，采药为生，济世活人，其超凡的隐者身份，高古脱俗的气质，闲适高雅的品格，在含糊其词的诗句之中，在隐隐约约的画境深处，飘然显现。可见，写人不见人，却又在字里行间飘忽闪现，真是妙啊！五、悟诗情。1.这首诗的成功，不仅在于简练，还贵在善于抒情。让
7、我们再细细品读这首诗，从中你还能读出诗人在问答中的情感变化。（1）首先，我们看这个“问”字，当贾岛去拜访隐者时，是怎么样的心情？一个“问”字，就透露出诗人饱含仰慕之情，他满怀希望而来。（板书：问满怀希望）（2）古时候交通不便，诗人千里迢迢前来寻访隐者却听童子“言师采药去”，诗人心情如何？答非所想，不遇隐者，满怀的希望一下子坠入失望，感情起伏跌宕，真如从沸点降至冰点。（板书：不遇失望）（3）当得知隐者在山中采药，“只在此山中”，这时如果进山寻找，有没有可能遇上？这又使失望之中萌生了什么？一丝希望：隐者没有远去，或许还有见面的可能。（板书：可遇一线希望）（4）可是，当听童子说“云深不知处”，他一阵
8、茫然：看，云海漫漫，深远飘渺，隐者究竟在什么地方呢？此时，他又是怎样的心情？（板书：难遇彻底失望）是呀，满怀希望去拜访隐者，结果失望，到再怀一线希望，最后彻底失望，一问一答，几起几伏，曲折、尽情地表现了诗人的内心波澜。你们能再次通过童子的回答体会到诗人心情的变化吗？2.我们再来演一演这首诗的情景，注意人物的表情和心情的变化。（评价）3.诗人以答代问，六句话简化成三句，而且一波三折，很了不起，同学们的表演也像这首诗一波三折，这是很难做到的，真不简单！4.这首古诗平淡中蕴含深沉，这就是苦吟诗人推敲的结果。让我们再一次齐读贾岛的这首寻隐者不遇。（配乐吟诵）六、拓展悟情。1.一般访友，问知其出去了，也就自然扫兴而返了。但这首诗中，一问之后并不罢休，又继之以二问三问，体现了诗人对隐者什么样的情感？2.诗人因为屡试不中，尘世险恶，也向往隐者自由无拘，向往山中的清静安乐的生活。因此，写下了这首字字平淡无奇，明白如话，而又蕴含深沉的古诗。 3.总结：贾岛琢字炼句，作诗爱推敲的精神值得我们学习，让我一起来背一背寻隐者不遇。七、小练笔。我们体会了寻隐者不遇一诗所描绘的情景，现在，让我们动笔把它写下来吧。我们试着把古诗改写成一篇短文。板书： 寻隐者不遇 【唐】贾岛松下/问/童子，问满怀希望言师/采药去。不遇失望只在/此山中，可遇 一线希望云深/不知处。难遇彻底失望
