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1、1 卡罗尔和她的小猫教学反思卡罗尔和她的小猫教学反思 卡罗尔和她的小猫是一篇阅读课文。和学生们在学习后三个自然段时，我设计了这样一个 问题：“课文写了伯洛与小作者亲密的样子，当你看到他们这么亲热，你有什么感想呢？” “伯洛，这只小猫真好！” “我也想养猫。 ” “如果我有这样的一只小猫该有多好啊？” 回答的学生都只停留在表面上，没有学生看得深一些。想想也是，学生毕竟只有二年级啊。他 们从这里是看不出这是猫与人类和睦相处的关系：只有人对动物好，动物也会对人好，人和动物才 会和谐相处。可学生们都这样说，还没有达到要他们理解的这一层面上。于是我的脑海里在急速地 思考着，该如何去引导学生想到这一层。
2、这时我又叫了一个学生。她站起来说 ： “伯洛真好，我也想养一只。 ”正在我不知如何作引导时， 这个学生又说下去了， “不像我们家的那只猫，老是偷吃我们家里的东西，还吵我们。上次被我爸爸 踢了出去。 ” 我一听， 马上看到了一个契机， 想好了自己接下来的教学。 我马上接着问这个学生 ： “那 请你说说你们平时是如何养小猫的？” 学生说：“妈妈平时记得就喂它一次了，有时就不喂它。 我常扔一些吃剩的东西给他，我不喜欢它”同学们静静地听着这个同学的讲述。接着我对学生 说：“现在请同学们到书上找一找，看看卡罗尔是怎么对待她的小猫的？” “卡罗尔给它吃牛奶，还有点心。 ” “卡罗尔给它睡在有软垫的篮子。 ” “从这个同学举到的这个例子和书上的这个故事相比较中，你们又明白了什么呢？”我继续问 道。这下学生马上体会到了，只有像卡罗尔那样对小猫好，小猫才会对你好。于是人和动物和睦相 处这个主题马上呈现到了学生的面前，自然而流畅。 在我们的教学中，有时当我们要领着学生去领会某一思想或主题时，而学生呢，摸来摸去总也 触摸不到，只在外围不断地徘徊。这时就需要老师在学生已有的认知中给他们指引一个方向，搭建 一座桥梁，或是铺展一个延伸。这样就可以让学生成功的习得知识，体会感情。真是山重水复疑无 路，柳暗花明又一村。 2
