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1、教学设计课题81 吃水不忘挖井人总课时教学目标：1、通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。2、想象诗歌所描绘的意境，理解诗中所蕴含的哲理及诗人所表达的情感。3、有感情地朗读并背诵这首诗，鼓励学生尝试默写。教学重难点：1、想象诗歌所描绘的意境，有感情地朗读并背诵。2、体会诗人表达的情感及诗歌所蕴含的道理。教学时间：教学过程：第一课时一、谈话导入，初识诗人1、简介王安石2、出示课题，解题3、欣赏图片说感受二、自由朗读，把握诗意1、自由朗读，把诗读正确2、师生全作，读出节奏3、自由读诗，读懂诗意三、诵读想象，感悟诗境1、品读想象，会诗境。（1）感知塔高师：你仿佛看到了
2、什么？从这两句诗中你感受到什么？（塔很高）你是从哪些词句感受到的？（千寻、见日升）你能把塔的高读出来吗？谁来试试！（2）想象景美闭眼想象，王安石看到了什么？站在塔顶上，王安石会想些什么？（其它相关诗句的引入）2、读议并行，悟诗情（1）了解浮云的“含义”师：王安石仅仅不怕山上的浮云吗？他还不怕什么？你知道浮云的另一层意思吗？出示知识小链接。（浮云的含义）（2）了解写作背景，知诗人四、拓展延伸，体悟诗蕴1、出示相关诗作，感受诗的魅力2、联系生活实际，升华诗情五、吟咏唱和，延伸诗趣第二课时一、朗读登飞来峰1、教师范读，学生轻吟。2、全体学生齐读并背诵。二、在教师的点拨下品味全诗。重点品味蕴含在诗中的
3、哲理。1、本诗主要写了哪些内容？点拨要点：首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。2、本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？点拨：哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化，诗化的哲理。由学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。三、质疑活动1、登飞来峰前两句，后两句的侧重点各是什么？2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。
4、王安石此时还没有受到什么挫折或打击，应该说他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢？3、诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者怎样的思想感情？四、讨论活动，边讨论边板书描写景物充满生机抒发情怀踌躇满志小结：这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。这是他出世以来，初显才能，胸怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。五、竞赛抢答活动抢答题1、王安石_（朝代）杰出的_家，_家，_家，散文成就很高，为_之一。（北宋，政治、思想、文学。唐宋八大家）2、解释加点字的意思千寻塔（）（指应天塔）闻说鸡鸣见日升（）（这里是“听到”的意思）不畏浮云遮望眼（）（怕）只缘身在最高层（）（因为）3、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采用（）手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭。（夸张）4、登飞来峰中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是：_（不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层）再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子。_（可多写一句）（如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。或：出淤泥而不染，濯清涟而不妖）5、登飞来峰前两句、后两句的侧重点各是什么？（前：写景，后：抒情）6、登飞来峰中蕴含深刻哲理的句子是_（不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层）二次备课：板书设计：课后反思
