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1、教学设计课题81 吃水不忘挖井人总课时教学目标:1、通过查字典或有关资料,初步了解诗句的意思,能够大致理解诗中描述的情景。2、想象诗歌所描绘的意境,理解诗中所蕴含的哲理及诗人所表达的情感。3、有感情地朗读并背诵这首诗,鼓励学生尝试默写。教学重难点:1、想象诗歌所描绘的意境,有感情地朗读并背诵。2、体会诗人表达的情感及诗歌所蕴含的道理。教学时间:教学过程:第一课时一、谈话导入,初识诗人1、简介王安石2、出示课题,解题3、欣赏图片说感受二、自由朗读,把握诗意1、自由朗读,把诗读正确2、师生全作,读出节奏3、自由读诗,读懂诗意三、诵读想象,感悟诗境1、品读想象,会诗境。(1)感知塔高师:你仿佛看到了
2、什么?从这两句诗中你感受到什么?(塔很高)你是从哪些词句感受到的?(千寻、见日升)你能把塔的高读出来吗?谁来试试!(2)想象景美闭眼想象,王安石看到了什么?站在塔顶上,王安石会想些什么?(其它相关诗句的引入)2、读议并行,悟诗情(1)了解浮云的“含义”师:王安石仅仅不怕山上的浮云吗?他还不怕什么?你知道浮云的另一层意思吗?出示知识小链接。(浮云的含义)(2)了解写作背景,知诗人四、拓展延伸,体悟诗蕴1、出示相关诗作,感受诗的魅力2、联系生活实际,升华诗情五、吟咏唱和,延伸诗趣第二课时一、朗读登飞来峰1、教师范读,学生轻吟。2、全体学生齐读并背诵。二、在教师的点拨下品味全诗。重点品味蕴含在诗中的
3、哲理。1、本诗主要写了哪些内容?点拨要点:首句点明了地点,第二句紧承首句而来。通过具体的描写,进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫,在此基础上,诗人自然地写出三四句:不怕浮云遮住了远望的眼光,只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华,蕴含着深刻的哲理。2、本诗是一首哲理诗,其中的哲理是如何揭示出来的?点拨:哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化,诗化的哲理。由学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。三、质疑活动1、登飞来峰前两句,后两句的侧重点各是什么?2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。
4、王安石此时还没有受到什么挫折或打击,应该说他的心境是积极的,但他为什么会有这样的感受呢?3、诗人借登飞来峰观赏景色,阐明了一个怎么样的哲学道理?同时表达了作者怎样的思想感情?四、讨论活动,边讨论边板书描写景物充满生机抒发情怀踌躇满志小结:这是一首写景抒情诗,作于王安石29岁时。这是他出世以来,初显才能,胸怀包负的时期,表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来,从而突出了诗的主题。五、竞赛抢答活动抢答题1、王安石_(朝代)杰出的_家,_家,_家,散文成就很高,为_之一。(北宋,政治、思想、文学。唐宋八大家)2、解释加点字的意思千寻塔()(指应天塔)闻说鸡鸣见日升()(这里是“听到”的意思)不畏浮云遮望眼()(怕)只缘身在最高层()(因为)3、“飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升”一句采用()手法,点明飞来峰,千寻塔的高峻陡峭。(夸张)4、登飞来峰中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是:_(不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层)再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子。_(可多写一句)(如:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。或:出淤泥而不染,濯清涟而不妖)5、登飞来峰前两句、后两句的侧重点各是什么?(前:写景,后:抒情)6、登飞来峰中蕴含深刻哲理的句子是_(不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层)二次备课:板书设计:课后反思