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1、郏县一高2019-2020学年上学期中段考试高一语文试卷参考答案 一、现代文阅读（一）论述类文本阅读答案：1.A 2.C 3.D【解答】1.A A结合文本最后一段内容“中华文明的旺盛生命力来源于在多元文化接触中，相互竞争，相互依存，自觉创新；中华文明的旺盛生命力来源于大量吸收外来先进文明的同时，也产生了强大的辐射性影响”分析可知，“中华文明的旺盛生命力来源于中华大地”有误，除了中华文明外，还有多元文化以及外来先进文明。2.C C结合文本后两节内容分析，“并论证了二者的关系”于文无据。3.D. A对“礼”的认知与反腐倡廉之间没有必然的关联；B根据第二段可知，中华文明是依靠“礼”所衍化的制度而传承
2、，并不是“礼”来帮助中华文明的建构；C“礼的基因减缓了文明的进程”有误，最后一段说“中华文明的旺盛生命力来源于礼的基因”。（1） 文学类文本阅读4.B “作者用比喻的手法将吴承墨比作一名上手术台的主刀大夫”不是比喻，应是打比方。5.王老板赠送别墅给吴承墨，表明他本来就知道这幅画是赝品，想贿赂吴承墨得到是真品的鉴定。吴承墨发现画上印泥颜色淡，画面没有冰片和麝香气息，与八大山人真迹不符，暗示是赝品。吴承墨在鉴定书上签字盖章时手发抖，不愿落墨盖章，表明他心知是赝品，内心犹豫挣扎。6.王老板颇有心计：在不急不火中让吴承墨夫妇感受到梅城的美好，然后才说出此次的鉴定物品；王老板是个很虚伪的商人表面上的客套
3、恭维，都是为了让吴承墨做出假的鉴定结果，让自己获利。王老板擅察言观色，发现并利用了吴承墨的夫人对别墅的羡慕，促使吴承墨做出了不真实的鉴定结论。(2) 实用类文本阅读7.A 8.C9.自然环境的影响：温度高，湿度大；书写材料的影响：文件纸张为破布浆机制纸，字迹材料为酸性烟黑墨水，双面手写；时间的影响：年代久远，为形成于18世纪的文件。二.古诗文阅读（一）文言文阅读10. B 根据句意断句。“于天下”作状语，修饰“困穷”，要连在一起，排除C；“不迫”需要宾语，是“不迫于强秦”，排除A；“是丹命固卒之时也”是一个判断句，要连在一起才能句意完整，排除D，选B项。这段话翻译为：樊将军穷途末路，才来投奔我
4、，我怎么能因为秦国的威胁，就抛弃可怜的朋友，把他打发到匈奴去呢，这该是我拼命的时候了，太傅您得另想办法才好。11. A A“有时也可指其他儿子”表述有误，太子是皇帝所指定的继承人，多为皇帝的嫡长子，太子只有一个，故“有时也可指其他儿子”错。12. A A“亲自去拜访鞫武、田光和荆轲等贤人侠士”分析有误，据原文可知，太子丹只亲自拜访了鞫武。原文“乃造焉”的主语是“田光”，是田光去拜访太子，后面是田光去见的荆轲，后来荆轲去见的太子，太子并未亲自拜访荆轲。（13）为何因在秦受凌辱的怨恨，就想去招惹他发怒呢？“奈何”，为什么；“以”，因为；“见”表被动，被；“批”，招惹。太子上前叩头，坚决请他接受这个
5、使命，不要推辞。这样（荆轲）才答应了。“前”，名词作动词，上前；“顿首”，叩头；“固”，坚决地；“让”，推辞。参考译文：在秦国做人质的燕太子丹逃回了燕国。他看到秦国将要吞并六国，如今秦军已逼近易水，惟恐灾祸来临，心里十分忧虑，于是对他的太傅鞫武说：“燕秦势不两立，希望太傅帮忙想想办法才好。”鞫武回答说：“秦国的势力遍布天下，地盘广大，如果它们再用武力胁迫韩赵魏，那么易水以北的燕国局势还不一定啊。何必因在秦遭受凌辱的怨恨，就去触犯秦国呢？”太子说：“那可怎么办好呢？”太傅说：“请让我好好考虑考虑。”过了一些时候，樊将军从秦国逃到燕国，太子收留了他。太傅进谏劝告太子说：“不能这样做啊。秦王残暴，又
6、对燕国一直怀恨在心，如此足以让人胆战心惊了，更何况他知道樊将军在这里!太子您还是赶紧打发樊将军到匈奴去，以防泄露风声。”太子丹说：“樊将军穷途末路，才来投奔我，我怎么能因为秦国的威胁，就抛弃可怜的朋友，把他打发到匈奴去呢，这该是我拼命的时候了，太傅您得另想办法才好。”鞫武说：“燕国有一位田光先生，此人深谋远虑勇敢沉着，您不妨跟他商量商量。”太子丹说：“希望太傅您代为介绍，好吗？”鞫武说：“好吧。”于是鞫武去见田光，说：“太子希望和先生一起商议国家大事。”田光说：“遵命。”于是就去拜见太子。太子跪着迎接田光，倒退着走为他引路。左右人都退下后，太子就离席，向田光请教道：“燕秦势不两立，希望先生能尽
7、量想个办法来解决这件事。”田光说：“如今我的精力已经衰竭了。我的好朋友荆轲可以担当这个使命。”太子说：“希望能通过先生与荆轲结识，可以吗？”田光说：“好的。”说完起身就走了出去。太子把他送到门口，告诫他说：“我告诉您的和先生刚才说的，都是国家大事，希望先生不要泄露出去。”田光低头一笑，说：“好。”田光去见荆轲，说：”我把你举荐给太子，希望您能到太子的住处走一趟。”荆轲说：“遵命。”田光想用自杀来激励荆轲，接着又说道：“希望您马上去拜见太子，说我已经死了，以此表明我没有把国家大事泄漏出去。”说完就自刎而死。荆轲见到太子，告诉他田光已经死了。太子拜了两拜，双腿跪行，泪流满面。荆轲坐定后，太子离席，
8、给荆轲叩头，说：“如果能劫持秦王，让他归还侵占的全部诸侯土地，那就更好了；如果秦王不答应，那就杀死他。秦国的大将在国外征战，而国内又大乱起来，那么君臣必定会相互猜疑。趁这个机会诸侯就可以联合起来，势必击破秦国。这是我最高的愿望。但不知道把这个使命托付给谁，希望先生您给想个办法。”过了一会儿，荆轲才说：“这是国家大事，我才能低下，恐怕不能胜任。”太子上前叩头，坚决请求荆轲不要推辞。荆轲这才答应下来。（二）古代诗歌阅读14.C“表现了他对国家的极度失望”分析有误，无中生有。这里颈联“因言西方久不战，截发愿作万骑先”是说边疆久无战事才沦落如此，一旦有了战况，他誓言愿冲锋陷阵。他愿意为国家效力，说明其
9、没有对国家表现出极度的失望之情。15.对英雄的仰慕。（钦佩赞叹）郭纶本领高强，屡建战功，又勇于担当，有杀敌报国的豪情壮志。对英雄失路的怜惜。本领高强的英雄无人赏识，只能日暮在渡口闲看渡船。对英雄再次建功立业的期待。作者对郭纶再次征战贼寇拭目以待。对自己的勉励。自己也想成为像郭纶那样的英雄，哪怕历经坎坷，也照样勇往直前。【分析】尾联诗人说到“我当凭轼与寓目”，当他成了万骑先锋，冲锋陷阵时，我当拭目观看。表现了诗人对英雄的仰慕与期待。期待其能再为国家建功立业，驱除敌寇。另外郭纶多次立下战功，现在却英雄无用武之地，路人也“不知”，他只能在日暮之时坐在渡口，无聊地看过往船只来打发时间表现了英雄的落寞之
10、感，对英雄不受重用的慨叹与怜惜。另外西贼寇三川寨，让百姓流离失所，国家陷入战争，这里也表现了诗人对入侵的敌寇的痛恨之情。他希望朝廷能够起用像郭纶一样优秀的人才，那样才能早日赶走贼寇，表现了诗人对国事的关心，展现了其强烈的爱国热情。【白话译文】：郭纶本是河西一带知名的勇士，如今的人们却都不识得他了，这位昔日的猛将只是在傍晚时分，坐在渡口，闲看过往船只来打发时间。 路人只见他骑着一匹瘦弱的青白色马，却不知他曾经使用的长矛大如屋椽。郭纶说，边疆久无战事才沦落如此，一旦有了战况，他誓言愿冲锋陷阵。那时，我自当拭目观看，看这位勇士的飞箭射向敌人的军阵。（2） 名句名篇默写16 补写出下列句子中空缺部分。
11、（1）携来百侣曾游 忆往昔峥嵘岁月稠（重点字：携）（2）士皆瞋目 发尽上指冠（重点字：瞋）（3）因人之力而敝之 朝济而夕设版焉（重点字：焉）三、语言文字运用17. A “后发先至”指的是后出手但是先碰到对方；“后来居上”指后来的超过先前的；根据语境应是“后来居上”。“养精蓄锐”指养好精神准备战斗，侧重于休养；“厚积薄发”是指准备充分而获得大的成功，侧重在“发”字上；根据语境应是“厚积薄发”。“毋庸讳言”是指用不着隐讳，可以直说的内容；“毋庸置疑”指完全不需要怀疑，侧重指事情的确定性；根据语境应是“毋庸讳言”。“舍本逐末”指放弃根本的、主要的，而去追求枝节的、次要的；“舍近求远”指放着近的去求远
12、的；文中说放弃国内的而去抢购国外的，所以用“舍近求远”。18.C 此处宜与上句“没有技术，就从国外引进消化吸收”句式相似，另外，以“外国”开头照应上句的“国外”，排除A、B；D项与上下文文意不符，所以选C。19.A BC两项不合逻辑，“约”与“左右”矛盾；D“突破系统”搭配不当。20. 答案（1）“足下”改为“您”或“各位家长”（2）“指正”改为“建议”或“意见和建议”（3）“务必”改为“请”（4）“拜访”改为 “参加”或“到来”（5）“2019年2月20日XX中学高一年级”改为“XX中学高一年级2019年2月20日”21.参考答案： 老师您好，我想和您汇报个情况。刚才在抢答环节，我一题也没抢
13、到，不是我不会，而是我的抢答器坏了，无法抢答，请您核实以上情况。同时，因为这个，我实际上并未参与到抢答中来，麻烦您看看还有没有补救的办法，谢谢！【解析】在抢答环节，因为抢答器出现问题，致使成绩落后于别人。这是本题设定的语境，显然在激烈的抢答环节是无法及时向主持老师反映这个问题的。那么见到主持老师之后，首先应该向老师说清楚这个问题，同时应该说明成绩落后的原因就在于此，最后应该礼貌地与主持老师探讨重赛的可能性。22.高一年级作文的重点是记叙文，高中阶段的记叙文跟初中阶段不同，要求写较复杂的记叙文，复杂记叙文整体上仍以记叙、描写为主，但某些地方必须将叙述、描写论、抒情融合为一体。可以写实，也可以虚构
14、，但感情要真染细腻。材料更丰富，手法更多样，思考更深刻。就本题而言，首先要明确文体是记叙文，这是本次作文的底线，给定的背景材料是构思的基础，作文时需要结合生活见闻和日常体验，搜集素材想象其中的空白，如妈妈工伤后“我”对妈妈的态度、“我”与妈妈的关系，妈妈为什么要报考驾照，多次挂科后为什么没有放弃，那天的生日是怎么过的，还有爸爸是怎样的角色。此外、“晓荷”的名字也颇有寓意。材料要求以晓荷的身份来写，就要采用第二人称。如女儿对母亲的愧疚，或对母亲的赞赏，或不理解到理解，都有很大的想象空间。可以设置悬念，巧用误会，使叙事有波澜。参考立意：1、向妈妈诉说心中的那些事儿；2、传递内心的声音。 - 13 -
