《六年级下册科学教案-3.8 探索宇宙｜教科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册科学教案-3.8 探索宇宙｜教科版（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、探索宇宙教学设计一、教材分析本课是教科版科学教材六年级下册第三单元宇宙的第八课。作为本单元的最后一课，很显然具有一定的总结性和拓展延伸性。本课分为三部分。第一部分是认识膨胀的宇宙；第二部分是认识充满活力的宇宙；第三部分认识人类对宇宙的探索。本课实质上就是利用形象的资料展示科学家的一些重要探索成果：1、宇宙是由许多庞大的星系组成的，而且至今未发现其边界。2、20世纪20年代末期，美国天文学家哈勃发现宇宙的某一部分正在不断地膨胀。3、恒星有一个较长而复杂的演变过程。通过这些，让学生对宇宙的结构和运动有一个初步的认识，在头脑中建立起有关宇宙系统概念。教材还展示了人类对宇宙的探索历程，有利于学生树立正
2、确的宇宙观宇宙是可以被人类逐渐认识和了解的。“新设计”：1、做加法：关注时事，结合我国科学技术的发展，尤其是在探索宇宙方面的科学技术的新突破与新成就，及时的填充到本课的学习内容之中，扩充学生的知识领域，让学生的学习不只是拘泥于课本之中，同时进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。例如，具有中国独立自主知识产权的500米口径球面射电望远镜FAST，是世界上正在建造及计划中的口径最大、最具威力的单天线射电望远镜，其设计综合体现了我国高技术创新能力。还有2016年9月15日我国第一个真正的空间实验室天宫二号成功发射，为空间站时代的到来打下坚实基础，中国太空科技事业发展迈上新起点，中国计划于2018年
3、开始建造首座装备全面的空间站，2022年基本建成，在2024年之后中国有望成为唯一运营空间站的国家。2、做减法：合理使用教材，对教材中的内容进行适度调整、适度删减。由于本课图片相对较多，而且内容很生疏，离学生生活很遥远，不容易懂，教学中利用多媒体网络资料，使这些难懂的内容以资料的形式出示，引导并激发学生探究，让学生了解了人类的重要成果，来增加对宇宙的认识，让学生在此基础上形成宇宙的认知体系。3、做乘法：我注重学生能力的培养、学习方法的提升，关注学生未来的发展。如：阅读方法的指导与提升，通过在阅读资料中的指导，使学生知道了可以用数据、图片、影像资料来支持观点；再如，培养学生的能力，从利用活动星图
4、找星座的活动中，帮助学生建立模型思想，大大提升了学生的实践能力；还有，通过吹气球的小实验，锻炼了学生的推理能力。二、学情分析 该教材适合于六年级学生使用。对于六年级学生来说，他们对于宇宙的知识已经有所了解，再加上本单元中前几课的学习，他们对太阳系中的知识知道的较多，但对于宇宙的了解还不是很透彻，但是，他们对未知的、神秘的宇宙有着非常强的好奇心，愿意一探究竟。因此，结合学生已有的知识与技能，并结合本课的特点，我充分发挥预习的作用，让学生课前收集有关宇宙的相关的资料，和他们感兴趣的人类探索宇宙的资料，由于是在学生充分预习的基础上进行教学，学生学起来应该很轻松，还因为很多资料是学生自己在汇报中介绍的
5、，增加了学生的兴趣，有了成功的体验。三、教学目标 科学概念：1宇宙空间分布着大小不同的天体系统。2宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。科学能力：1对提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息。2学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。科学态度：1从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。2意识到宇宙是运动变化着的。科学技术与社会的关系：体验、意识通过收集、整理资料和汇报、交流的过程，使学生体会到人类社会的进步与科学技术的进步息息相关，每一次进步都离不开科学技术的发展。而且，意识到先进的科学技术为我们研究探索宇宙得到了很多的真实影像、科学数据，为我们得
6、到科学的结论，打下了坚实的基础。四、教学重难点 重点：1.初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。2.提升学习方法（阅读方法与建模方法），提高实践能力。难点：学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。五、教学方法 教学中设计利用观看媒体资料、图片、视频，通过学生 “观看、阅读、倾听、思考、探究、联想”等方式教学。主要设计三个活动：1了解宇宙的结构和特点，主要采用学生自主学习，设计阅读、讨论、汇报、小实验、推理联想的方式。2人类探索宇宙方面，体现了小组合作探究性学习，通过学生收集、整理、汇报资料，培养了学生合作探究学习的能力。3利用活动星图找星座的活动中，帮助学生建立模型思想，大大提升
7、了学生的实践能力。六、教学具准备 教师准备：提供人类对宇宙探索的过程及成果的相关资料（有关宇宙的图片、照片、数据、课件、录像资料等）。学生准备：自查并收集人类在探索宇宙中使用的科学技术的相关资料。七、教学过程 ：一、复习导入，激发兴趣1师：同学们，这一单元我们一直在认识宇宙，通过前几课的学习，你有了哪些了解？学生汇报（了解了太阳系、月相、日食和月食、环形山等等）师：大家了解的真多！面对这个神秘、斑斓的宇宙，还有很多未知的等着我们去探究，那这节课，就让我们一起来“探索宇宙”吧！（出示课题）【设计意图：让学生说说自己了解的宇宙知识，激发学生探索欲望。】2师：我们先来到地球家园的所在地太阳系，回想一
8、下，太阳系是怎样一个星系?（生回答：太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星及其卫星、矮行星、小天体(包含小行星、流星、彗星)等组成的一个天体系统。)【设计意图：复习太阳系的有关知识，为后面的系统知识做准备。】3师：今天，老师还要告诉大家，我们观察到的天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统。师：通过你的了解，你认为在宇宙中，太阳系是唯一的吗？（生：不是）师：这节课我们继续了解宇宙中的一些知识，并了解人类是怎样探索宇宙的。【设计意图：明确自己的研究内容，做好心理准备。】二、学习新课，提升能力（一）阅读资料，了解宇宙1提供资料，阅读了解P1：出示阅读
9、资料1，学生阅读。师：通过阅读，你发现了什么，这段话主要说明了什么？（生：我知道了银河系，还知道了银河系很大。）师：你是从哪些地方感受到银河系大的？（生：从刚才的资料中提到的“银河系大约由1000亿2000亿颗恒星组成，直径有10万光年”中列举的数据可以看出来，银河系很大。）师：能用找到的数据证明自己的观点，这是一种科学的方法！其他同学也有学习这位同学的好的、科学的方法。 【设计意图：通过这一环节，引导学生找到阅读的方法，也让学生感受到成功的喜悦。】师：还有什么发现吗？（生：我还了解了什么是光年。光年就是光在一年中所走的距离。它是用来计量恒星间距离的单位。）师：通过刚才的阅读，你也很有收获！接
10、下来，大家结合资料中的信息，能算算一光年到底有多长吗？师引导：上面的资料中说“光的传播速度是每秒钟30万千米”，而光年是光在一年中所走的距离。那我们根据每秒30万千米可以推算出每分钟光传播的距离吗？怎样计算？然后能根据每分钟的再算出每小时吗？再每天呢？再一年呢？随着学生的回答，课件同步演示。（30x60 x60 x24 x365=946080000万千米）师：大家一起读读这个算式的计算结果你有什么感受？又说明了什么？（生：哇！这个数太大了！一光年的距离真是太长了！）师：大家再回看银河系的直径10万光年，你的感受怎样？（生：10万光年可是一光年的10万倍啊！银河系真是太浩大了！）【设计意图：在阅
11、读、分析和计算中，提高了学生学习的自主性，使教材资源与课件中的资源相辅相成。通过计算，让学生了解一光年的距离，在此基础上又一次利用数据让学生感受到了银河系的浩大。】P2：出示阅读资料2，学生阅读。师：大家再看，在这段文字资料中你发现了什么，这段话说明了什么？（生：我知道了银河系之外还有超过100亿个河外星系，这些说明宇宙之大。）师：你是用什么方法证明自己的观点的？（生：还是数据，大家看，超过100亿个河外星系啊！这个数就很大了！银河系就很大了，宇宙中还有超过100亿个河外星系，那宇宙真是太浩大了。）师：你说的真棒！你也像刚才的同学一样，能利用数据证明自己的观点，这依旧是举一反三，看来你也收获了
12、良好的阅读和学习方法！老师为你高兴！师：老师也收集了一些河外星系的照片资料，大家看看！这是仙女座星系、猎犬座星系 、大麦哲伦星系 、室女座星系 （课件边出示，学生边观看，边读出这些河外星系的名称，边感受。）师：这些色彩斑斓的星系，只是众多河外星系中的几个，其实，宇宙中还有很多很多未知的等着我们去探究呢，老师希望你们中的某个同学在这方面能有新的发现呢！【设计意图：在阅读中，让学生自己发现宇宙的特点，并用数据证明自己的观点，巩固了阅读的方法，有效避免教师直接讲授时的枯燥，同时也极大的激发了学生的学习兴趣，还有，利用给学生拓展的河外星系的图片，再一次调动起了学生学习的积极性，大大提高了教学活动的有效
13、性。】P3：出示阅读资料3，学生阅读。师：大家再看看这份资料，通过阅读这些资料，你再一次感受到了什么？（生：宇宙的浩大！还是可以用数据证明，看：“人们用天文望远镜已经观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处，但仍没有看到宇宙的边缘，而且科学家还发现宇宙正处于膨胀之中”）【设计意图：巩固了阅读的方法，增强了学生学习的自信心。】2观看资料，继续了解宇宙师：刚才，大家通过阅读了解了宇宙的浩大，其实宇宙中的星球多的就像河滩上的沙粒一样，无法计数。在众多的星球中，恒星占了多数，是宇宙中最主要的天体。师：同学们对恒星有多少了解呢？请同学们观看这段视频资料。播放视频资料，学生观看。师：同学们，从上面的资料中，
14、你了解到了什么？（生1：我了解到了恒星的一生。恒星的一生就像我们人的一生一样）（生2：从刚才的资料中，我还了解到了宇宙还是运动的、膨胀的、充满活力的。）【设计意图：通过视频更加形象生动地了解恒星的一生，知道宇宙是运动变化的、充满活力的】生提问：通过刚才的这些资料，我们都感受到了宇宙是浩大的、运动的、充满活力的，但是这里为什么又说宇宙是膨胀的呢？师：你的问题很有价值！老师告诉大家，其实很多科学家就是从发现问题开始研究出的，让我们来做个小实验解说一下你的问题吧！步骤：把气球吹得像苹果那么大；使用记号笔在气球上画几个点；一边吹气球，一边观察画在气球上的点之间的距离变化。生：演示实验（打气球并解释）实
15、验结果：当气球慢慢被吹大时，点与点之间的间隔会越来越大，不会有两个点之间的距离变小的状况出现。实验揭秘：天文学家认为星系的移动与气球上的点移动方式是相似的，会越来越远，而且远离的速度并不相同。1929年，爱德温哈勃博士发现，离我们越远的星系，它的离去速度就越快。因为，没有2个星系在移动时会变近，所以，科学家认为宇宙是在不断向外扩张的。宇宙是膨胀的。师：这位同学，经过刚才的小实验，你明白为什么宇宙处在膨胀之中了吧？老师也希望大家也能有一双善于发现问题的眼睛，并经过分析，解决问题。【设计意图：培养了学生的问题意识与探究意识，同时直观体现了宇宙在膨胀，培养了学生概括、归纳、表达能力。使探究问题得到进一步的深化。】（二）整理资料，小结完善宇宙结构与特点师：通过刚才的学习，我们知道了，太阳系与（其它恒星系）组成了银河系；银河系与（河外星系）组成了宇宙，也就是总星系。师：在前面的阅读中，大家通过数据、图片等实证，了解到了宇宙是浩大的、膨胀的、运动变化的、充满活力的。（三）交流展示，感受人类对宇宙的探索1师：对于这样神秘的宇宙，自古以来，我们人类就幻想、向往着飞向太空。人类对宇宙认识的每一次进步都离不开科学技术的发展。就像我
