《二年级上册数学说课稿-7.2 分苹果｜北师大版（2014秋）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学说课稿-7.2 分苹果｜北师大版（2014秋）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分苹果说课稿陈宏英一、说教材教学内容 我讲的内容是北师大版小学数学二年级上册第七单元“分一分与除法”课本6061页的内容“分苹果”。这节课是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2-5的乘法口诀，口算表内乘法的基础上进行教学的，是通过让学生动手分一分，初步体验平均分的意义，来感受平均分与生活的联系。体现了动手操做与概念思考对于熟悉除法意义的重要性，是后续学习、体会除法意义的重要基础。教学目标1、结合具体问题情境，体会平均分的两种不同情行，进一步体会平均分的意义。 2、能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单问题。培养学生的分析能力和初步的抽象概括能力。 3、通过独立操作和合作交流
2、，培养学生思维的灵活性和创造性。教学重难点重点：进一步体会平均分的意义。难点：体会平均分的两种现实原型。 二、说教法与学法我认为，教学方法不应以直接传授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。教师不是为了教，而是帮助学生学。因此选择的教法应以学生为中心，为学生的自主学习而服务，以培养学生学习能力为目的，以学生的发展为方向。“教是为了不教”，可见教学贵在教给学生学习方法。教学中让学生充分地参与探究，动手实践，讨论交流，获取新知，领悟方法，形成解决题目的能力。为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点。在教学中，我结合小熊分苹果的情境图，引导学生小组合作，让学生用圆片代替
3、苹果，动手分一分，在实际动手操作中，进一步体会平均分的意义。通过小组的合作交流讨论，在探索中发现认识平均分的两种情况。从学生的认知需求出发，把操作与思考探究有机结合起来。三、说教学过程 （一）情境导入 我采用帮小熊分苹果的情境引入本课教学，“小熊过生日想请小动物们吃苹果，他想把苹果公平地分给好朋友，可是他不会分，你们愿意帮他分一分吗？”学生听到要帮小熊解决问题，兴趣陡然高涨。采用这种导入的方式可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 （二）自主探究，合作交流我利用学生强烈的学习欲望，进入“新知探究”环节。探究环节设计了两种不同的平均分情况，分别让学生用圆片代替苹果动手分一分，分完后交流展示。
4、通过分与展示的环节让学生进一步理解平均分的意义，同时培养学生的动手操作能力及表达能力。同时设计了小组合作的环节，四人一组讨论两种分法有什么共同特点，通过讨论让学生认识平均分的两种情况，培养学生的合作能力与思考能力。 （三）巩固提升 巩固提升环节设计了三道平均分的习题，涉及了平均分的两种情况，考察学生是否能够解决实际生活中简单的平均分问题。 （四）课后延伸课后设计了一道拓展延伸的习题。有一袋糖，把它们平均分给3个同学，正好分完，平均分给4个同学也正好分完，这袋糖至少有多少个？通过有趣的分糖习题引发学生的思考，让学生体会到可以用平均分解决生活中的实际问题。（5） 课堂总结课堂小结和学习检测，让学生回顾这一节课学到的知识，检测自己学习的情况，评价自己的课堂表现，实现一条学习目标得到一颗星。
