《三年级下册信息技术教案13妙笔生花文本的修饰清华版1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册信息技术教案13妙笔生花文本的修饰清华版1（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3妙笔生花文本的修饰一、学习目标:1、掌握几种快速选取文本的方法。2、能利用“格式”菜单中的“字体”命令和“格式”工具栏对文本格式进行设置；能利用“格式”菜单中的“段落”命令设置文本的行间距、段间距等。3、通过自主探究，小组合作学习培养学生探索，创新精神，以及留心观察的习惯。二、学习重点：设置字体的格式。三、学习难点:设置段落的格式。四、课时安排：1课时五、教学准备：计算机网络教室导学材料word2010多媒体课件六、教法与学法：教法：讲授法、演示法、引导法学法：自学、小组合作学习七、教学过程：课前教师奖导学材料分发给学生，提前阅读。（一）、情景导入师：马上就是三月吧号妇女节啦，同学们有什么想
2、送给妈妈或是老师的礼物吗？生：回答师：那和我们信息课结合一下我们是不是可以送个电子贺卡呢，在做之前我们来玩一个找不同的游戏，请同学们仔细观察。生：聆听、观察、找不同师：出示两张效果图，引导学生仔细观察两张效果图，让学生小组讨论两者之间的差异。（教师板书课题）生：回答有哪些不同，教师补充。（字体格式不同，段落格式不同）（二）、新授：师：word不愧是处理文字的专业大师，不但可以对文本进行修改、编排，还能设置文本的字体、字号、颜色和行距等。今天，我们就学习利用word这些功能将妈妈的目光这篇文稿重新编辑排版。请同学们根据导学材料自主学习主问题一（快速选取）A、快速选取文本：1、快速选取一行、一段或
3、整篇文本（1）学生先带着问题自学并尝试；问题：怎样可以选取一行文本？怎样可以选取一段文本？怎样可以选取整篇文本？（2）学生汇报，教师和学生一起总结操作中出现的问题和困难及解决方法。2、快速选取连续多行文本（1）学生先带着问题自学并尝试；问题：怎样可以快速先以连续多行文本？（2）学生汇报，教师和学生一起总结操作中出现的问题和困难及解决方法。评价：生：评价操作正确与否师：归纳总结，点评自学效率小组合作学习主问题二（字体格式、段落格式设置）B、设置文本字体格式：1、布置任务：将第一段“妈妈的目光”设置为“华文彩云”“三号”“加粗”“蓝色”。2、学生汇报，教师总结2种设置文本格式的方法：方法1：先选取
4、文本，后“格式”“字体”方法2：选取文本后，在格式工具栏中设置。C、设置文本段落格式1、师：由于文本默认的行距为“单倍行距”，当文本的字号变大时，文本的行间距也随着变大。为了使版面看起来更美观，需要将行距调整一下。2、生汇报操作，教师总结。评价：生：评价字体格式设置与段落格式设置正确与否。师：评价小组合作效率，分工是否明确，小组帮扶是否到位。展学探究，创作天地1、打开第2课保存的“一定是.doc”文档，对这篇文档的格式进行设置，可以选择自己喜欢的字体、字号、字体颜色、行间距、对齐方式等并用“另存为”命令采用自己的名字为文件名保存修改的结果。（鼓励学生大胆创新，用与众不同的字体、颜色等将自己的文
5、档修饰得更漂亮，创作出自己的特色。）2、展评与评价：生：根据字体、字号、字体颜色、行间距、对齐方式美观大方程度，组内推荐一名优秀作品。师：在全班推荐几位学生的优秀作品展示。教师鼓励学生大胆展示自己的作品，使学生全面掌握本课的知识点，使本课的教学达到预期目标，使小组合作学习分工更明确，效率得到提高。八、课堂小结：1、学生个人课堂表现情况，小组合作效率。2、请同学来总结本课知识点，教师总结指导。九、作业：请同学们写一封给妈妈的信，写自己想对妈妈说的话，表达对妈妈深深的爱，并用本节课所学知识将文档排版修饰，下节课我们一起来分享。十、板书设计第三课妙笔生花文本的修饰快速选取文本：单击一行双击一段三击整
6、篇按Shift多行设置字体格式设置段落格式十一、教学反思：本课内容为清华版信息技术三年级下册第三课，在前两节课学会输入与排版的基础上进行的。本节课的学习主要是通过自学、互学、展学三个环节让学生掌握选取文本的方法、文本的字体格式、段落格式的设置，教学重点是字体和段落格式的设置。在课堂中由于学生对导学材料里的人物解读不清楚，不明确具体要操作哪些，导致小组合作学习的效果不佳，在自学环节，发现学生对文本的选取较易掌握，并且可以归纳总结出来知识点，但对字体格式、段落的设置部分学生出现了一定的困难。对如何设置粗细不知道在哪里，段前段后间距不知如何设置参数，导致这些的原因一是我前期准备的预设不够充分，没有考虑到学生对这块学习的困难度，学情把握不准。二是学生往往容易忘记设置文本格式的过程步骤。三是所有在教学过程中，必须要让学生明确行距、间距的区别，在此基础上进行行间距的设置教学，就会有好的效果。在Word文档中,行距是指行与行之间的距离；段前和段后的距离也叫段间距也就是段落间距。导学材料的具体要求还需要再修改详细，让学生能够明确的知道该做什么，三年级的学生毕竟理解能力还不够，需要老师的带领来阅读导学材料。
