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1、7.网上呼救一、预习要求1、 读准生字字音，并在文中圈出，根据词语表括出词语。2、 读课文一读：把课文读正确，标出小节号；划出不理解的词语，理解“灼痛”等词语的意思。二读：把课文读通顺，在不理解的地方做记号。二、课堂教学教学目标1、 在阅读中，认识本课8个生字“聊、屏、灼、肋、夹、距、询、址”，能给“助、救、网”等字组词。来源:学。科。网2、 能正确、流利地朗读课文。能边读课文，边划出课文中表示时间的词语，体会互联网的速度之快和神奇魅力。3、 能仿照课文用“一边一边”写一句话，能展开想象，把麦克向美国紧急救援中心报告的经过，以对话的形式写一写。4、 了解计算机网络使得世界上任何地区的人们能互通
2、信息，共享信息资源。电脑之间可以互通信息，共享信息资源。感受科技进步改变了人们的生活。教学重点、难点1、 能正确、流利地朗读课文，认识本课的8个生字。2、 能仿照课文用“一边一边”写一句话。教学过程（一）、揭示课题1、小朋友们你们知道什么是“网”吗？（媒体1）其实很早的时候，我们的祖先用绳、线等结成的那种捕鱼捉鸟的器具就是“网”。现在我们的生活中又出现了，出示：互联网 （媒体2）现代生活中它有哪些作用？你能说说看吗？师小结：互联网是世界上最大的计算机互联网络，它连接了全球不计其数的网络与电脑，也是世界上最为开放的系统。它也是一个实用而且有趣的巨大信息资源库，允许世界上数以亿计的人们进行通讯和共
3、享信息。2、揭示课题有人在危急的时刻，还能在网上呼救板书：网上呼救3、理解“呼救”的意思网上呼救是什么意思？你能换个词解释一下呼救吗？板书：求救教学策略说明：“网”是什么？用图画的形式赋予了“网”的含义，纵横交错，相互交织。生活中有实体的网，还有无形的网。互联网，网罗的是什么？这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。（二）、初读课文，整体感知来源:学科网1、谁在网上呼救？谁组织了救援？呼救的人最后得救了吗？板书：救援 得救2、反馈预习，读准生字读音。（1）出示词语，开火车读词语。（媒体3）聊天室 屏幕 灼痛 夹住 困难 距离 询问 地址 联系（2）重点学习生字音：“屏” 后鼻音
4、形：“聊”和“柳”区别义：灼痛，伴有灼热感，或疼痛部位的体表温度较正常皮肤发热。（3）开火车轮读课文。想想谁在呼救？指名回答1：板书 苏珊教学策略说明：如何检查学生的预习，要求应该更明确，学生升入三年级，对生字学习已经形成了自己的方法，可以指导学生重点学习几个生字。（三）、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因1、联系生活经验，了解还有什么方法可以求救（1）通常我们通过什么途径呼救？（2）苏珊为什么要在网上呼救呢？快速读读课文，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。（媒体4）2、精读课文的第三节指名读 思考：你能从中找到几个理由？ 理由（1）整个楼面只有她一个人 理由（2）电话无法拿到3、
5、引读第3节因为苏珊突然之间，她想求人帮忙，然而，她想拨打急救电话，可是因为 ，她唯一能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她。此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：出示：我不能动，呼吸困难，请帮助我，苏珊。（媒体5）（四）、研读课文，感受互联网快捷的特点1、快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语，用直线划下来。师：麦克无意中收到了苏珊在网上的呼救，出示：一天下午，麦克正在网上聊天室漫游。（学生读句）（媒体6）他是如何进行救援的呢？ 根据回答出示：将近六点 六点十分 十分钟后 六点三十分2、从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点？学生交流出示：芬兰是位于
6、北欧地区的一个发达国家，而美国是位于北美洲中部的一个国家，两国之间如果使用飞机组织救援，至少要九个小时，而现在只有短短的三十分钟，可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及时。 （媒体7）板书：快 及时再次配合读，感受网络的快捷。（五）、重点感受人与人之间的真情1、在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的？再次默读课文，借助填空说一说（同座互说）： （媒体8）一天下午，（ ）男孩麦克正在网上聊天室漫游。将近六点，麦克的电脑屏幕上出现了来自（ ）女孩苏珊的呼救。六点十分，麦克拨通了（ ）的电话。那里的工作人员一边和（ ）联系，一边向麦克询问苏珊的详细地址。十分钟后，（ ）和（ ）取得了联系
7、。六点三十分，（ ）的苏珊得救了。教学策略说明：借助填空让学生进行说话练习，这也是对前文学习的一个回顾。其实也是为以后复述教学打下一个铺垫。可以告诉学生复述时能按照事情发展的时间顺序进行2、集体交流。从填写的内容中又读懂些什么？板书：麦克 美国紧急救援中心 芬兰紧急救援中心师随机点拨：芬兰的有关方面应该哪方面？板书：芬兰紧急救援中心指导读好美国紧急救援中心 芬兰紧急救援中心两个长词语。3、哪两位同学来扮演一下麦克和美国救援中，想象一下麦克会怎样向美国救援中心反映苏珊的情况，而美国救援中心又会向麦克询问苏珊的哪些情况。同桌两人交流。集体交流。4、借助“一边一边”的语言训练，引导学生感受救援人员的
8、爱心。师：我们来看看美国紧急救援中心是如何工作的？ （媒体9）（1）指名读第五节引读：美国紧急救援中心一边一边。你从一边一边中看出些什么？（为什么两件事情可以同时做呢？为什么要两件事情同时做呢？）（老师问，让学生自己谈读了这句后的感受）再读句。板书：热心 （2）麦克为救援苏珊做了些什么？默读课文的5-8节来源:Z.xx.k.Com出示：挺住！我已经打了电话去求助！ （媒体10）读句体会麦克给予苏珊的鼓励。试着用一边一边完成练习5、你从中看出麦克是个怎样的人？板书：爱心6、引读：因为麦克，美国紧急救援中心，芬兰有关方面得到消息后立刻组织了救援。在这么多人热心人的帮助下，苏珊得救了！教学策略说明：
9、并列句式“一边一边”是本课中知识技能学习的要点，但学习离不开文本，作者用这样的句式是为了帮助他表达时间的紧迫，人们抓紧一分一秒去挽救苏珊的生命。所以在语言训练的同时，也要让学生体会到语言所表达的情感。（六）、总结全文1、引读全文，感受人间的真情。通过课文的学习，我们了解到网络的神奇魅力。正在网上聊天室漫游的美国男孩麦克收到了来自芬兰女孩苏珊的呼救，苏珊选择网上呼救是因为当时，接到呼救信号后，麦克立即行动，你们听，六点十分，麦克在网上询问苏珊的时候，苏珊已经快支持不住了，麦克鼓励苏珊，是众人的关心，热情相助给了苏珊力量，她用尽最后的力气打出了地址。十分钟后，六点三十分。苏珊最终得救不仅借助于网络传递信息的快捷，更重要的是那些素不相识的人们给予她的爱心，关切、鼓励让她的生命有了希望，让网络使我们的心相近，情相连，使我们的明天更美好。板书设计：网 上 呼 救（快 及时） （求救） 来源:Zxxk.Com 苏珊 麦克、美国紧急救援中心、芬兰紧急救援中心 救援 （ 热心 爱心 ） 得救 三、布置作业1、完成写字练习册作业。2、完成词语本：每个词语抄写2遍。聊天室 屏幕 灼痛 两肋 夹住 距离 询问 地址 来源:Z+xx+k.Com补充词语：漫游 剧烈 紧急救援 详细 互联网 困难3、默写所抄写的词语。(生字本、词语本要求在学校里完成)
