《六年级下册科学教案-2.8 物质的变化与我们｜教科版 (1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册科学教案-2.8 物质的变化与我们｜教科版 (1)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学目标 1.科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。2.过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。通过具体实验，体验物质的变化。3.情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。重点难点 1、能通过具体的实验，体验物质的变化。2、体验物质的变化教学过程 【活动】我们身边的物质 一、导入新课，认识物质1.谈话：我们学校、教室里有各种各样的东西，你能说说我们学校、教室里有哪些东西吗？2.学生回答交流。（播放学校、教室里的一些物质）3.这些东西有什么相同的地方吗？（预
2、设：有形状的，看得见的、摸得着的等，关键引导学生明白这些东西都是实际存在的。）（播放这些物质的性质能直接观察到、实际存在。）4.那我们教室里有我们看不见但是却实际存在的东西吗？你用什么方法让我们感觉到它们的存在吗？声音是物质吗？它们又有什么相同的地方？（预设：空气、电等，这些东西我们看不见，但可以借助工具，用一定的方法观察到，也是实际存在的。）（播放另一些物质及其性质。）5可见我们教室里的东西可以分为两类，第一类是能直接观察到的实际存在的东西；第二类是能间接观察到的实际存在的东西。我们把这两类东西都统称为物质。物质：是指直接或间接观察到的实际存在的东西；世界是由物质构成的。（播放物质的分类及其
3、定义。）6.出示课题（我们身边的物质）二物质在变化导语：世界是由物质构成的，世界上有那么多的物质，它们在发生变化吗？你看到了它们的变化吗？物质在变化：学生举例说明，小结：物质在变化没有产生新物质的变化：我们也让物质发生一些变化。1.（出示易拉罐压扁的图片及其问题）易拉罐被压扁，发生了哪些变化？学生回答交流（形状、体（容）积、大小）2. （出示水结冰的图片及其问题）水结冰后会发生哪些变化？（体积、形状、状态、温度）同时出示“把易拉罐压扁”和“水结冰了”两种变化？提问：（1）具体说说这两种变化中，哪些方面发生了变化？ （2）这两种物质的变化有什么相同的地方？3.这两种变化哪种变化比较快？（物质的变
4、化有快有慢。）4.（出示问题及答案）这两种变化有哪些相同之处？（预设：形状、体积等发生了变化变化，没有产生新物质如果学生不能说出来，则先过渡到下个环节）。产生了新的物质的变化：1.（出示火柴燃烧的图片及其问题），火柴燃烧，发生了哪些变化？生回答交流（形状、体积、颜色、温度、产生火、产生炭）2. （出示铁钉的图片及其问题）铁钉生锈后会发生哪些变化？学生回答交流（体积、颜色、手感、牢固度、产生锈 ）同时出示“火柴燃烧”和“铁钉生锈了”两种变化？提问：（1）具体说说“火柴燃烧”和“铁钉生锈了”这两种变化，哪些方面发生了变化？ （2）这两种物质的变化有什么相同的地方？这两种物质的变化有哪些不同的地方？
5、 （3）与上面“把易拉罐压扁”和“水结冰了”两种变化有什么不同？ （可以从是否变成了另外的物质上进行引导、比较。）3. 这两种变化哪种变化比较快？4.（出示问题及其答案）这两种变化有哪些相同之处？（产生了新的物质）5. （出示课件）那么你再看看前面易拉罐被压扁和水结冰的变化有什么相同之处？（没有产生新物质）6.交流：世界上有不变的物质吗？7. （出示课件）小结：世界上没有不变的物质，这些物质的变化有快有慢，有的只改变了形状和状态，有的还产生了新的物质。三让物质发生变化1.世界的物质都会变化，你能让蜡烛、纸片、火柴发生变化吗？2.实验要求说明（出示实验要求）：A.试一试用不同的方法让纸、蜡烛和火柴发生变化。B.把变化的现象记录下来。C.实验中要合理分工，合理使用各种实验材料，注意安全！D.实验完毕，整理实验材料并送还。3. （出示课件）实验结果交流。四小结延伸1.这节课我们用几个词来归纳，你觉得用哪几个最合适？（物质 存在 变化）2.小结：物质总是在不断地变化，有些物质只是形状、状态等发生了变化，有些还产生了新的物质。l 作业：课后继续留意身边一些物质的变化。l 板书设计：我们身边的物质没有产生新物质易拉罐压扁：形状、体（容）积、大小水结成冰：体积、形状、状态、温度产生新物质火柴燃烧：形状、体积、颜色、温度、产生火、产生炭铁钉生锈：体积、颜色、手感、牢固度、产生锈
