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1、22海底世界海底世界是一篇科普知识性课文,课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产,能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣,并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面,有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”海底世界。课文主要分为两大部分,一部分是介绍海底的动物,另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等,脉络分明、层次清楚。对海底动物的介绍,是本文的重点部分。全文共六个自然段:第一自然段以一个问句总领全文,激发读者的兴趣;最后一个自然段针对第一自然段的提问作答,起到总结全文的作用;
2、中间25自然段具体讲述了海底的景色和物产。文章生动有趣地讲述了海底的奇异景色和丰富物产,以此让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大,激发学生热爱自然、探索自然的兴趣,唤起学生海洋环保意识。选编这篇课文的意图,一是让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大;二是让学生在了解课文内容的过程中,产生爱科学、学科学以及探索大自然的兴趣;三是了解用数字说明和举例说明的方法。了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点,难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。1.学会本课生字词语并能正确、规范书写。联系上下文理解“依然、窃窃私语、景色奇异、物产丰富”等词语的意思,会用“窃
3、窃私语”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.熟读课文,对比读文章开头和结尾,初步感知首尾呼应的写法。读懂文章的主要内容,学习抓关键词语和中心句概括每一自然段的意思,感知文章围绕中心句或词语构段的写法,从而整体把握课文结构。3.朗读课文,抓住关键词句展开想象,体会海底世界的“景色奇异、物产丰富”。学习作者运用举例子、打比方、作比较等方法生动有趣地介绍海底世界,通过做“小导游”积累语言。4.联系赶海海底世界等文章,说说自己的阅读感受。拓展阅读海底两万里,激起探究的热情。【重点】1.学会本课生字词语并能正确、规范书写。联系上下文理解“依然、窃窃私语、景色奇异、物产丰富”等词语的意思,会用“窃窃
4、私语”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.熟读课文,对比读文章开头和结尾,初步感知首尾呼应的写法。读懂文章的主要内容,学习抓关键词语和中心句概括每一自然段的意思,感知文章围绕中心句或词语构段的写法,从而整体把握课文结构。【难点】朗读课文,抓住关键词句展开想象,体会海底世界的“景色奇异、物产丰富”。学习作者运用举例子、打比方、作比较等方法生动有趣地介绍海底世界,通过做“小导游”积累语言。1.联系旧知,初读感知。让学生回忆课文赶海,让学生由了解海边、海滩,到今天的海底世界,既调动学生已有的经验,激发学习兴趣,同时又有利于将有关描写大海的课文形成系列。2.教学时,抓住“景色奇异、物产丰富”这八
5、个字,引导学生图文结合,边读边展开想象,深切感受海底世界的景色怎样奇异,物产如何丰富。3.在整个学习的过程中,关注学生的情感体验,关注学生的自主学习、合作学习,并及时做出鼓励性评价。【教师准备】1.搜集有关海底世界的图片、影音资料。来源:学科网ZXXK2.本课的PPT课件。【学生准备】1.搜集有关海底世界的图片、影音资料。2.利用早读时间自主朗读课文,正确认读生字词语,联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思,做到正确、流利地朗读课文。2课时第课时1.学会本课生字词语并能正确、规范书写。联系上下文理解“依然、窃窃私语、景色奇异、物产丰富”等词语的意思,会用“窃窃私语”造句。能正确、流利、有感情
6、地朗读课文。2.熟读课文,对比读文章开头和结尾,初步感知首尾呼应的写法。读懂文章的主要内容,学习抓关键词语和中心句概括每一自然段的意思,感知文章围绕中心句或词语构段的写法,从而整体把握课文结构。3.朗读想象,感受海底的“窃窃私语”,体会打比方的妙用。【重点】1.联系上下文理解“依然、窃窃私语、景色奇异、物产丰富”等词语的意思,会用“窃窃私语”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.熟读课文,对比读文章开头和结尾,初步感知首尾呼应的写法。读懂文章的主要内容,学习抓关键词语和中心句概括每一自然段的意思,感知文章围绕中心句或词语构段的写法,从而整体把握课文结构。【难点】朗读想象,感受海底的“窃窃私
7、语”,体会打比方的妙用。来源:学科网ZXXK方法一联系旧知,激发兴趣,导入新课。回忆美丽的南沙群岛和赶海,畅谈对大海的认识。师:这两篇课文中你最喜欢哪段话?读一读,说说自己为什么喜欢。学生根据已有经验,谈谈自己的感受。师:你去过海边看大海吗?你想填上一个什么词语说说大海留给你的最深的一个印象?()的大海(学生交流,教师有选择地写在黑板上)师:你们可曾想过大海深处是怎样的吗?今天,我们一起去海底世界旅行,去探索那里的奥秘吧!板书课题,指导学习“底”,你知道为什么要加上一个“点”吗?(请同学们自由发言说一说)师:词典中与“底”字的音一样的字很多,“抵、柢(树根)、砥(磨刀石)”中都有“氐”。古人造
8、这个字时,是在“氏”(这个是个“斜山”加“斜钩”,往下坠)下面加个“横”,表示“止”的意思,就是“止”的那“一横”。后来才变成“一点”了。如果不停止,说明还没有“到底”,明白了这个道理,以后这个“点”千万不可丢掉,否则我们永远也不能到达海底。写一遍这个字。来源:学科网ZXXK齐读课题。设计意图联系旧知,借助学生已有的经验交流自己对大海的认识,并重点指导“底”字的写法,加深理解,加强记忆,由此揭示主题。来源:Z,xx,k.Com方法二谈话导入新课。师:同学们,你们去过“海底世界”吗?生交流自己的体验。师:在那里你看到了什么?真正的海底世界是什么样的呢?今天,我们一起去看一看吧!(板书课题:海底世
9、界)设计意图简单的谈话,让学生谈谈对海底世界的认识,直接引出主题,开门见山。一、初读课文,整体感知。1.链接预习,正确识记生词。师:课前,大家都认真地预习了课文、生字,你能读正确吗?出示生字,自己读一读,并读出课文中组成的词语。PPT出示: 窃窃私语嗡嗡汪汪啾啾打呼噜(指名认读)师:你知道这些词语表示怎样的声音吗?师:再读读这些词语:PPT出示: 像蜜蜂一样嗡嗡像小鸟一样啾啾像小狗一样汪汪像人一样打呼噜海参梭子鱼乌贼章鱼贝类深海鱼指名认读。师:你见过这些海中的生物吗?看看这些图片,认识一下。再读词语。PPT出示: 海藻单细胞硅藻甲藻巨藻师:读一读,这几个词语中都有同一个字。认识这些海底植物吗?
10、看看这些图片,认识一下。再读词语。PPT出示: 煤铁石油天然气稀有金属指名读,看看这些图片,认识一下。再读词语。来源:学。科。网PPT出示: 危险伸缩长途旅行闪烁指名读。读准“缩、旅、烁”的读音。师:你理解这几个词语的意思吗?读读课文中的句子。2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。(1)指名朗读课文,其他同学边听边想:师:每一个自然段都写了什么?继续学习抓住每一个自然段的中心句或关键词概括出每一个自然段的内容。第2自然段和第5自然段,引导学生抓住关键词语概括段落的意思。(海底动物能发出各种各样的声音;海底富含丰富的矿产资源)第3自然段和第4自然段,引导学生抓住中心句概括每段的意思。(海底
11、动物各有各的活动特点;海底植物的差异也是很大的)理解“依然”“窃窃私语”。(读到第二自然段第一句时)师:“依然”可换成什么词?(仍然、仍旧)引导学生运用换词法理解新词“依然”。(读到第二自然段第四句时)师:“窃窃私语”你们理解吗?在学生交流的基础上出示:窃:偷偷地,小声地。私:私下;背地里。师:读读课文中的句子,哪里写出海底生物的声音特别小?(引导:抓住“听不到;特制的水中听音器”等词句来感知)你能把“窃窃私语”的意思表演出来吗?引导学生和周围伙伴一起窃窃私语。(2)谁能用上“窃窃私语”来说一句话呢?思考:谁在什么情况下窃窃私语呢?设计意图理解词语时,不仅理解字面意思,有的词语还可以联系生活实
12、际,演一演就能理解了。我们可以用多种方法来灵活理解词语。3.感知文章首尾,明确要说明事物的主要特征。(1)课文一开始就提出了一个问题,是什么?这个问题,是用哪几自然段来回答的?(2)如果用一句话来回答这个问题,应该是哪一句?(引导:抓最后一段感知)(3)把开头和结尾连起来读。再简单概括一下。(景色奇异、物产丰富)(4)课文开头和结尾,一问一答,我们就知道了海底世界有什么特点了,为什么还要写中间那么多段落呢?要告诉我们什么呢?(引导:结合每一段的内容感知)要具体告诉我们海底的声音、动物的活动、植物的差异、丰富的矿产。(5)这类知识性的文章,往往在一开头或者结尾,就把事物的最主要的特点概括出来。中
13、间的段落从几个方面具体来写这个特征。根据课文填一填:PPT出示: 课文通过介绍海底的、等,描写出海底世界的、的特征。下面我们就抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字来读书。设计意图引导学生抓住文章中的关键词语,概括课文的主要内容。二、朗读想象,感受海底的“窃窃私语”,体会打比方的妙用。1.潜心读书,寻找声音。师:海底是否一点儿声音都没有呢?生:不是。师:海底都有哪些声音呢?默读课文第二自然段,圈画出描写海底声音的句子,思考:海底的声音给你留下了怎样的印象?作者是怎样描写海底的声音呢?学生默读,标画,教师巡视指导。2.体会“打比方”的妙用,感受海底声音的神奇有趣。指名朗读自己画的句子。PPT出示:如
14、果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜它们吃东西的时候是一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险的时候还会发出警报。师:怎样读才能表现这些声音?谁来读一读,大家评一评读得好不好?(推进朗读,指导抓住“窃窃私语”来表现声音的小,借助句式来读出声音的丰富)师:谁再来读,大家展开想象,听听这些声音?师:看看标出红色的词组,这里用了什么写法来表现这些声音?对比着读一读,想一想:用打比方来介绍这些声音有什么好处呢?(引导感受:可以借助我们熟悉的声音来介绍我们陌生的声音,可以让我们通过对这些声音的联想明白海底的声音究竟是怎样的)齐读,想象,来感受一下。3.读说结合,用语言补充留白。启发想象。师:这段话中出现了一个省略号,在这里表示什么意思?你觉得它们可能还会发出怎样的声音呢?(指名交流)师:“它们吃东西的时候是一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险的时候还会发出警报。”你觉得它们可能会发出怎样的声音呢?(指名交流)师:谁能用上一种句式来说一说?海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢?PPT出示: 如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像,有的像,有的像,有的像或者:它们吃东西的时候发出一样的声音,行进的时候
