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1、平年、闰年教材第47、第48页的内容。1.认识平年和闰年,知道平年、闰年的天数。2.掌握判断平年、闰年的方法。3.帮助学生建立较长的时间观念,促进学生思维的发展。1.理解平年、闰年的判断方法。2.掌握判断平年、闰年的方法。投影仪,年历卡片。观察2014年历,2月有多少天?2014年全年有多少天?1.教学平年和闰年。来源:学,科,网Z,X,X,K老师出示主题图。老师:观察20052016年2月的天数,你有什么发现?学生甲:2月,有的有28天,有的有29天。学生乙:2008、2012、2016年的2月都有29天。老师:2月只有28天的年份是平年,有29天的年份是闰年。老师追问:请学生们说一说哪一年
2、是平年,哪一年是闰年,同时说出判断理由。学生讨论,老师总结。老师:通常每四年里有3个平年、一个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的,必须除以400没有余数才是闰年。例如,2000年是闰年,而2100年是平年。2.教学计算全年的天数。老师:我们知道了一年有12个月,每个月各有多少天,还知道了平年和闰年,那么你知道平年全年有多少天,闰年全年有多少天吗?请你试着算一算。(方法不限,要求正确)学生甲:先计算大月的天数,317=217(天)再计算小月的天数,304=120(天)平年天数:217+120+28=365(天)闰年天数:217+120+29=366(天)或365+1
3、=366(天)学生乙:把每个月都看成31天,多的减去,可以这样计算。来源:学&科&网平年:1231=372(天)372-4-3=365(天)闰年:1231=372(元)372-4-2=366(天)或365+1=366(天)学生丙:我把每个月都看成30天,少的加上,多的减去,也可以这样计算。平年:1230=360(天)360+7-2=365(天)闰年:1230=360(天)360+7-1=366(天)或365+1=366(天)学生丁:我把每个月的天数都加在一起也可以计算得出。平年:365天。闰年:366天。通过用不同的方法进行计算,最后我们得出的结论是平年全年365天,闰年全年366天。(老师板
4、书)1.教材第48页“想想做做”的第1题。老师先请同学们在小组内讨论交流,然后集体订正。2.教材第48页“想想做做”的第2题。来源:学,科,网Z,X,X,K学生独立完成,老师根据学生的正误情况,展开适当的讲解。3.教材第48页“想想做做”的第3题。来源:Z.xx.k.Com小华今年19岁,她只过了4个生日。你知道她是什么时候出生吗?为什么她只过了4个生日?课堂作业新设计来源:Z+xx+k.Com1. 1997年和2003年是平年,2008年和2012年是闰年。2. 2月29日3.今年是平年。第一季度:90天第二季度:91天第三季度:92天第四季度:92天思维训练小华是1996年2月29日出生的
5、。因为她是闰年出生的,而通常每4年才有一个闰年,所以她只过了4个生日。平年、闰年平年365天,闰年366天。公历年份是4的倍数的一般是闰年;公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。1.用学生熟悉的、典型的生活素材,来激发学生积极探索的兴趣。数学课程标准指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。教学中,通过观察日历,学生知道了平年和闰年的天数,以及如何计算中间相隔的时间。2.关注学生的学习过程,培养学生的思维能力和解决简单实际问题的能力。本课时的设计,通过组织学生独立自主地进行探究活动,使观察、比较、思考、合作、交流等多种方式贯穿于学生的学习过程。学生在自主发现问题、
6、解决问题、得出结论的过程中,提高了观察能力、判断能力、归纳能力以及解决生活中实际问题的能力。1.例题分别给出了2005年2016年的二月月历,让学生通过观察,发现二月的天数并不都是一样的,然后说明:二月只有28天的年份是平年;有29天的年份是闰年,然后让学生探讨闰年全年有多少天。通过观察20052016年各年的二月月历,让学生发现其中的规律,了解平年和闰年的判定方法。2.学生已经认识了时间单位年、月、日,并掌握了大月、小月的知识,记住了各月的天数。闰年是怎么回事?二月为什么是28天?在公元纪年中,一般年份有365天,闰年为366天。由于地球绕太阳运行的周期为365天5小时48分46秒(合365.24219天),即一回归年,公历把一年定为365天。所余下的时间约为四年累计一天,加在二月里,所以平年每年365天,二月为28天,闰年为366天,二月为29天。因此,每400年中有97个闰年,闰年在二月末增加一天,闰年366天。 闰年的计算方法:公元纪年的年数可以被4整除,即为闰年;被100整除而不能被400整除为平年;被100整除也能被400整除的为闰年。如2000年是闰年,而1900年不是闰年。
