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1、 教学准备 1. 教学目标 1、通过学习课文，体会木偶孩子的可爱，积累相关的神态，动作描写语句。2、深入理解课文，拓展想象力3、有感情的朗读课文2. 教学重点/难点 1、体会匹诺曹的可爱2、拓展想象力3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一导入新课今天这节课，我们继续学习第30课木偶孩子匹诺曹（板书课题，学生齐读）二学习新课师：想要和匹诺曹交朋友吗？（生：想）那我们得对他有他有足够的了解，需要闯过三关才行，敢不敢尝试？（生回答：敢），那太好了，真是一群勇敢的孩子。（出示第一关课件）第一关：默读15段，找出樱桃师傅被吓的语句，勾出来，用标出来，并自己读一读。樱桃师傅吓坏了，手一哆嗦，木头掉在地上
2、。师：找的非常准确，通过哪个词你可以看出来樱桃师傅被吓着了？（生回答：吓坏了，哆嗦），那我们在读的时候应该读出什么样的语气呢？（害怕）谁试着来读一读？（找两个）（师评：通过你的朗读，老师真的感受到了樱桃师傅的恐惧）师：还有没有别的句子？樱桃师傅战战兢兢拿起刨子，轻轻地在木头上一来一去刨了一下。师：你真棒！一下子就找到了，这里面有一个词用的非常准确，是什么呢？（生回答：战战兢兢）师：谁知道战战兢兢是什么意思呢？（生回答）师评：大概就是你说的这个意思（形容非常害怕而微微发抖的样子），谁能来表演一下。（学生表演）现在请你带着这种战战兢兢的心情自己读一读这句话，体会一下樱桃师傅当时的害怕。（生读这句话
3、）（师评：你都可以做咱班的故事大王了，读的真生动。老师放佛都置身其中了）师：还有没有哪里体现出樱桃师傅被吓到了呢？（生回答）樱桃师傅脸都变了色，一向红得像熟透的樱桃似的鼻子，这会儿都吓得发青了。师：樱桃师傅吓得连脸色都变了，鼻子由红色变成青的了，说明他真的是恐惧极了。能不能用一个成语来形容一下他现在的状态？（生回答：面如土色，大惊失色）（师评：你说的真准确，这就是樱桃师傅当时的样子。谁来读一读，读出他的极度恐惧。）（生读）师：樱桃师傅为什么会被吓成这样呢？（生回答：因为木头居然说话）师：多么奇妙啊，一根木头竟然会说话，把樱桃师傅吓得半死，于是他把这根木头送给了另一个木匠杰佩托，接下来还会发生什
4、么奇妙的故事呢？恭喜你们已经通过了第一关，第二关就在眼前，闯不闯？（生：闯）师：请默读第6段，你觉得匹诺曹可爱吗？从哪里体会到的？（生回答）（首先先找出这三句话，然后一起再分析）没想到这双眼睛刚刻好，就骨碌碌转动起来，还一眨也不眨地瞪着他看。天哪，鼻子刚刻出来就会自己往外长，不一会儿长成一个怪模怪样的长鼻子。然后匹诺曹就跑出大门，蹦到街上，像只野兔似的逃走了。师：这几句话写出了匹诺曹的可爱，写得好不好呢？好在哪里呢？（生回答）生：我觉得第一句写得好，因为这句话里运用“骨碌碌转动，一眨不眨地瞪着”等词语很生动形象，使一个调皮可爱的小木偶呈现在我们眼前。师：那就请你带着这股可爱劲儿来读读一读吧。生
5、：我觉得第二句写得好，因为简直太神奇了，木偶的鼻子竟然会自己长长，长成了怪模怪样。师：木偶长出鼻子简直太神奇了，真是让人大吃一惊，请你带着这种吃惊语气来朗读一下。生：我觉得第三句写得好，因为它运用了比喻的修辞手法，把匹诺曹比作野兔，显得更加生动形象有趣，而且用“蹦”字，显得更加可爱，跑得快。还有用“逃”，显示出匹诺曹当时很狼狈，贪玩儿，速度快。师：从这句话可以看出匹诺曹比较（顽皮），那就请你带着这种调皮劲儿来读一读。师：作者为了表现匹诺曹的可爱，运用了“骨碌碌”，“瞪着”，“跑”，“蹦”等表示神态和动作的词语，使一个活泼可爱又调皮的匹诺曹形象呈现在大家眼前，我们在写作过程中，也可以借鉴这种方法
6、。师：匹诺曹像只野兔似的逃跑以后又发生了什么离奇的事儿呢？请看第三关。默读79段，你觉得这几段中，哪里最有意思，和大家分享。（生回答）生：匹诺曹赖在地上不肯走，做出很可怜的样子。师：你看他多可爱啊，竟然像一个（孩子一样，撒娇），最后警察都相信了他，把他爸爸抓走了，可是他做的对吗？（生回答：不对）师：那他有没有承认错误呢？（生：承认了）你从哪里看出来？（他大哭着扑进杰佩托的怀里，承认了错误。）师：犯了错误勇于承认，说明他是一个怎样的孩子呢？（生：知错能改）师：还有哪里让你觉得很有趣？（生：匹诺曹煎鸡蛋）师：既然这么有趣，我们应该带着什么语气来读一读呢（生：高兴），请你来读一读吧！（生读）师：同学们找的非常准确，恭喜你们三关都顺利通过。匹诺曹这样一个天真可爱，调皮，又知错能改的孩子，所以杰佩托原谅了他，卖掉了外套，买来书包课本准备去送他上学，上学后又有什么奇遇呢？请展开联想续写，这就是今天的作业，下课。 课后习题 匹诺曹这样一个天真可爱，调皮，又知错能改的孩子，所以杰佩托原谅了他，卖掉了外套，买来书包课本准备去送他上学，上学后又有什么奇遇呢？请展开联想续写。
