《中考语文记叙文知识点及训练：紧扣六要素把握文章主体（含答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文记叙文知识点及训练：紧扣六要素把握文章主体（含答案）（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中考专项训练记叙文：紧扣六要素，把握文章主体（知识点+针对训练）一、知识指要：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。记叙文有六要素，即时间、地点、人物、事物的起因、经过和结果。掌握记叙的六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络。如走一步，再走一步(七年级上册)中父亲鼓励、指导我爬下悬崖的事件： 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” “我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!” “听我
2、说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？” 我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 “好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。” 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，
3、我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。 时间：暮色苍茫 地点：在悬崖上 人物：我和爸爸 起因：我在悬崖上不敢下来 经过：父亲鼓励我、指导我，让我爬下悬崖 结果：我成功地爬下了悬崖六要素是记叙文的组成部分。一般说来，一篇写人记事的记叙文应六要素都俱全，尤其是新闻。在几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容。二、考查方向：1、找出记叙文的六要素。2、根据记叙要素，概括文章主要内容。三、能力提升：1时间、地点：时间要从大范围答到小范围。有的时间胡跨度，要把跨度写出来。如：暑假中的一天夜里。地点有变化时，要注意事情的各个具体环节和地点的对应关系。如鲁迅的从百草园到三味书屋这篇
4、文章就有明显的地点变化。先是写百草园，然后是三味书屋。2人物：（1）如果问写了哪些人物，无论是正面出场，还是侧面表现的主次人物都要都列出来。（2）如果问所要表现的是主要人物（主人公、中心人物），那么就看全文写的事为了表现谁，文章的中心靠谁来表现、议论、抒情围绕谁中。（3）次要人物在文中的作用：事情的叙述者，是叙事的线索、衬托中心人物、推动情节发展，从侧面表现中心，交待社会环境。3起因、经过、结果：分析起因、经过、结果，一般是对一件上体的事情来说的。怎样分析哪些内容是起因、哪是经过，哪是结果呢？一般起因是交待人在什么情况下，遇到什么矛盾、难题，包括主观的和客观的；经过是写人物为了解决这个矛盾做了
5、什么；结果是写这难题、矛盾解决了，经过这个事人们怎样了。对起因、经过、结果的概括表述，一般都用“谁怎么样”、“谁干什么”这样的语言形式。4在阅读文章时，只要明确了：谁在什么时间、什么地点、因为什么(起因)、在干什么(经过)、结果怎样，就把握了记叙的要素。但并非所有的记叙文都如此，有的记叙文，特别是某个具体事件，如果有的要素是读者熟知的(如时间、地点、起因)，而且不交待也不影响表达效果的话，也可以省略一两个要素，但必须是文中有暗示，或者是巧妙的间接交待。四、针对训练蜕变（2017浙江宁波）蔡浩淇她用胖嘟嘟的小手紧握着婴儿床的栏杆坐着，舌尖不住地舔着刚长出的两颗门牙，灵澈的眼珠子骨碌地转动，四处张
6、望。初夏晌午的阳光穿过葡萄棚，在她身上洒满了点点金圈。一片葡萄叶摇曳着飘下，落在她的脚跟前。她挪动一下圆滚滚的胖腿，好奇地望着那片落叶。一个黑点在树叶边缘晃动，过了一会成了一条肥厚的黑线，滑过树叶表面，不声不息地直朝她游动。带毛的黑线爬上了她白嫩的脚踝，小腿肚，膝盖她觉得一阵刺痒，那肥厚的黑线直往上爬，越来越近，毛茸茸的身躯越来越大。转眼间一团黑毛已附在她肩上，黑团中有两粒小眼直盯着她。“达达，达达”她惊慌地尖叫，小手死命地挥舞，重心一个不稳，躺卧了下来。那黑团又开始移动，逐渐逼近，逐渐庞大“你还好吧？”交往快两年，未曾牵过手的他紧搂住她的双肩，焦急地望着她。她虚弱地点点头，深吸了口气：“我从
7、小就对毛虫敏感，见了毛虫不是作呕就是昏倒。刚才昏过去多久了？“大概一两分钟，把我吓坏了，”他将她扶正，轻声补上，“奇怪，这么晚了，怎么有毛虫出现？”她紧依着他，相偎坐着。见到毛虫引起的疙瘩已消尽了，代之的是满脸臊热。她瞥了他揽着她肩膀的手一眼，偷偷抱怨：这么晚出现，再半小时宿舍就要关门了。“妈咪妈咪”最断人肠的呼喊将她手中的蚂蚁上树炒出锅外。她慌忙跑过去，小女儿蜷缩在婴儿床的一角，满脸诧异地哭叫着。一条毛虫肆无忌惮地在婴儿床的栏杆上爬行，她一阵昏花，用了四十年的心脏几欲罢工。小女儿挣扎着想爬起来，令人心碎的哭泣成了啜搐。她咬咬牙，解下围裙往栏杆用力一挥，毛茸肥圆的毛虫滚落于地。她抬起脚，闭起眼
8、重重一踏，觉得脚下一阵瘫软。 “不要怕，”她强抑住胸腹的翻腾，轻抚着女儿泪水纵横的苍白面颊，“不要怕，毛虫并不可怕。”“奶奶，”是小孙女清稚的童音，“那是什么？”她朝小孙女圆胖小手指的方向望过去，一条肥厚的黑线正由阳光下往阴影处滑动。日光下鲜明的黑线掀开了她人生的相簿，一组组幻灯片在眼前跳动。她深吸了口气，咧开干瘪的嘴，露出仅剩的两颗门牙朝小孙女笑笑。“那是蝴蝶的幼虫。”她说。 【注释】蚂蚁上树：四川名菜。选自台湾极短篇小说选）1.阅读小说先关注故事。请根据故事内容，各用一个词填空。小小的毛毛虫，伴随着“她”走过童年、青年、中年，直至老年；小小的婴儿床，承载了“她”、“ ”、“ ”的童年。故事
9、以毛毛虫为线索，始于初遇时的 ，历经再见时的恐惧，终于凝望时的 。6.小女儿 小孙女 惊慌 平和（安然）【解析】本题考查梳理小说情节内容的能力。注意题干“各用一个词”的要求。第一空应为第段内容，此时“她”已为人母，而婴儿床内的是“她”的女儿；第二空应为第段内容，此时“她”的身份是“奶奶”，而婴儿床内的是“她”的孙女；第三空，应对第段中的“她惊慌地尖叫，小手死命地挥舞”，童年的“她”面对毛毛虫非常惊慌；第四空对应第段，老年的“她”平和面对毛毛虫，并对孙女说：“那是蝴蝶的幼虫。”2.画线句中，“她”两次说“不要怕”，仅仅是在安慰孙女吗？请写出你的看法和理由。7.画线句中，“她”两次说“不要怕”，不
10、仅仅是在安慰女儿，也是在给自己打气，从“脚下一阵瘫软”和“强抑住胸腹的翻腾”中可以看出，“她”在孩童时受毛毛虫惊吓留下心理阴影，长大后仍心有余悸，所以“她”说“不要怕”其实也是在给自己打气，暗示自己要克服恐惧。【解析】本题考查对画线句的理解。解答本题，需要结合上文“她”童年时的“惊慌地尖叫”，青年时“见了毛虫不是作呕就是昏倒”，可知毛毛虫已给“她”留下了“后遗症”，而作为母亲的她对女儿“不要怕”的安慰外，还应该有对自己的鼓励。3.小说中没宥出现主人公的名字，都用“她”来代替。请你说说作者的意图。8.作者故意隐去主人公的名字，暗示读者名字在这篇小说中并不重要。作者是想以“她”来代表不断成长蜕变的
11、一类人。【解析】本题考查对文中人物及作者写作意图的理解。小说中没有主人公的名字，而又写到了童年、青年、中年以及老年的“她”，“她”由开始对毛毛虫的害怕，到后来老年的平和心态。作者之所以没有具体的人名，应该是将“她”这个一个人，作为一类人来写，如此更全面地阐释“蜕变”的主题。4.结合选文，谈谈你对小说标题“蜕变”的理解。9.说明：本题6分，分层赋分。第一层：仅从人物的身份、外貌、年龄等表层变化理解“蜕变”，理解肤浅，表述较笼统。【示例】我认为这里的“蜕变”，指的是一个人的变化。从小女孩到母亲，到奶奶，主人公的身份发生了变化。第二层：从心里逐渐成熟的角度理解“蜕变”，理解较浅层、较单一，表述较有条
12、理。【示例】我认为这里的“蜕变”，是指一个人心理逐渐成熟的过程。面对毛毛虫时，主人公开始很害怕，后来克服了恐惧，最后能用平和的心态去看待。这种变化，就是人不断克服各种困难的过程。第三层：能从心灵成长的角度理解“蜕变”，理解有深度、多角度，表述有条理。【示例】我认为这里的“蜕变”，不仅指一个人心理成熟的过程，也是心灵成长的过程。主人公在经历了不同角色的转变后，在不断克服各种困难的过程中，逐渐学会了接纳。在接纳中，生命获得了更多的领悟，心灵变得安宁，对周围的人、事、物给予尊重，从而更好地与世界相处。【解析】本题考查对文题的理解。“蜕变”本义指人或事物向不好的方向发生变化。结合小说内容，变化的是不仅
13、是“她”的年龄，以及对“毛毛虫”的态度，还应指的是一个人的心灵成长、成熟的过程。由开始对毛毛虫的害怕厌恶，到“那是蝴蝶的幼虫”，这种变化，还应是于其它生命的尊重，与外界更好地相处。参考答案：1.阅读小说先关注故事。请根据故事内容，各用一个词填空。小小的毛毛虫，伴随着“她”走过童年、青年、中年，直至老年；小小的婴儿床，承载了“她”、“ ”、“ ”的童年。故事以毛毛虫为线索，始于初遇时的 ，历经再见时的恐惧，终于凝望时的 。2.画线句中，“她”两次说“不要怕”，仅仅是在安慰孙女吗？请写出你的看法和理由。3.小说中没宥出现主人公的名字，都用“她”来代替。请你说说作者的意图。4.结合选文，谈谈你对小说
14、标题“蜕变”的理解。参考答案“1.小女儿 小孙女 惊慌 平和（安然）2.画线句中，“她”两次说“不要怕”，不仅仅是在安慰女儿，也是在给自己打气，从“脚下一阵瘫软”和“强抑住胸腹的翻腾”中可以看出，“她”在孩童时受毛毛虫惊吓留下心理阴影，长大后仍心有余悸，所以“她”说“不要怕”其实也是在给自己打气，暗示自己要克服恐惧。3.作者故意隐去主人公的名字，暗示读者名字在这篇小说中并不重要。作者是想以“她”来代表不断成长蜕变的一类人。4.第一层：仅从人物的身份、外貌、年龄等表层变化理解“蜕变”，理解肤浅，表述较笼统。【示例】我认为这里的“蜕变”，指的是一个人的变化。从小女孩到母亲，到奶奶，主人公的身份发生
15、了变化。第二层：从心里逐渐成熟的角度理解“蜕变”，理解较浅层、较单一，表述较有条理。【示例】我认为这里的“蜕变”，是指一个人心理逐渐成熟的过程。面对毛毛虫时，主人公开始很害怕，后来克服了恐惧，最后能用平和的心态去看待。这种变化，就是人不断克服各种困难的过程。第三层：能从心灵成长的角度理解“蜕变”，理解有深度、多角度，表述有条理。【示例】我认为这里的“蜕变”，不仅指一个人心理成熟的过程，也是心灵成长的过程。主人公在经历了不同角色的转变后，在不断克服各种困难的过程中，逐渐学会了接纳。在接纳中，生命获得了更多的领悟，心灵变得安宁，对周围的人、事、物给予尊重，从而更好地与世界相处。搭车记（2017浙江舟山）小时候，黎鸣最大的愿望就是当一名警察。每当在电影里看到警察说“我是警察”时，他觉得忒威风。几年后，他终于实现了自己的夙愿，分到市公安局当了一名警察。2-1黎鸣家在两百里之外的农村。回家时，先从市长途汽车站坐车到县长途汽车站，然后再坐通乡镇的公共汽车，到镇上下了车，再步行三公里才到家。从市内到县里，车十分钟一趟，很方便，但从县里到镇上，就比较麻烦了，有时
