《湖北省襄樊市南漳巡检中学七年级语文下册《父亲的节日》课堂教学实录 新人教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《湖北省襄樊市南漳巡检中学七年级语文下册《父亲的节日》课堂教学实录 新人教版(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、父亲的节日课堂教学实录一、课型:课外拓展阅读二、教学目标:1.分析文章结构,理清文章思路2.品析文章语言,感悟人物形象3.培养学生独立解读文本的能力三、课堂教学过程:(一)创设情境大屏幕出示罗中立的油画父亲。导入:艰辛的岁月在他古铜色的脸上耕耘出一条条车辙似的皱纹,干枯的、犁耙似的手曾为我们创造了多少财富?他的身后是辛勤劳动换来的一片金黄色的丰收景象,而他手中端着的却只是一只破旧的粗碗-这就是父亲。学习了朱自清的背影,让我们读出了父爱的细致入微与深沉。今天让我们一起来品读父亲的节日一文,再次来细细品味父爱情怀。(板书课题)(二)认定目标:(大屏幕出示)1.分析文章结构,理清文章思路2.品析文章
2、语言,感悟人物形象(三)自主先学 探究展示1.出示自学指导一:有感情地朗读课文,概括本文写了一件什么事。7分钟后,看谁概括得全面、条理、准确。指两名同学朗读课文,其他同学听读并思考生概括,师点拨:概括事情要全面:事情的起因、经过和结果;概括事情语言要简洁。2.出示自学指导二:默读课文,勾划出你感触最深的语句并做批注,在预习的基础上做进一步完善。5分钟之后交流,看谁拥有一双慧眼,谁的分析最精彩。生自学,做旁批。师巡视,个别点拨。交流展示(大屏幕出示要求:善于倾听,敢于质疑,让思想因碰撞而闪光!)生: 我分析的是第七段中的“我坚持不要,父亲显得有点不高兴:咱们父子俩之间谁跟谁呀,等你们日子过好后,
3、在孝敬我们也是一样的嘛!见我接下钱,父亲又开了口:老家的杉木已成材,还有一些槐树楝树,都伐倒了,放在河里浸泡,等秋凉时,就能动手打几件家具了,我们也帮不上你们什么大忙,能帮多少算多少。”通过父亲听说儿子买房困难而想尽办法帮着儿子的一件事,体现了父亲对我深深的爱。而后面提到父亲的家境也并不富裕,他却能一心一意想着儿子。“能帮多少算多少”朴实的语言中饱含着父亲无私的爱。生:我补充。“咱们父子俩之间谁跟谁呀”写出了父亲怕我不接受说的话,表现了父亲在付出时与孩子不分彼此,只求付出,不求回报。生:我分析的是“过了一会儿,父亲又走过来,在裤兜里摸了半天,摸出一个鼓鼓的信封来,摆在桌上。”这里对父亲拿钱时的
4、样子进行了动作的描写,并通过“摸了半天”“鼓鼓的”以及“摆”等几个词更突出了父亲对这钱的珍惜,以及这钱的来之不易,但父亲却仍把钱给了我,更衬托出父亲对我无私的爱,以及我的内疚之情。生:我跟这位同学的理解有所不同。这里的“摸”字表现出来的应该是父亲心中的不安,作为父亲似乎觉得自己这一点点钱有些微不足道,无法全力帮助“我”,而父亲却也有预料到我会拒绝受这些钱,有些担心,表现出父爱的真诚与无私。师:有道理。信封是鼓鼓的,可父亲却仍然觉得能给孩子的太少了,给予孩子那么多,却又不求任何回报,这是多么无私的爱。生:我分析的是第6段中的这一句:“父亲咕哝了一句:父亲节?随即像明白了什么似的,一个劲儿地夸着女
5、儿,真是个懂事的乖孩子,将她引到阳台上玩儿,父亲的举动,很明显是在帮我解围,这一天,毕竟是父亲节。”父亲灵敏的反应为我摒除了尴尬,这个小小的举动背后是父亲对我无微不至的关爱,父亲简单的举动温暖着儿子的心房。那是一个父亲的呵护,那是一份爱的曙光,是我们再熟悉不过的父亲为我们铸造的,伴我一路走来的爱的宫墙。师:很精彩,也很美的一段分析。能结合自己的体验来解读文本,非常好。生:我分析的是第8段中的这一句:“父亲说走就走,临行前,他到我的书房里,试探着问:能不能把你写的书给我几本,带回去给庄上人翻翻?”“带回去给庄上人翻翻”这句话表现了父亲以儿子取得的成就而感到自豪。同时这句话中“试探”,“能不能”两
6、词,用得很巧妙,写出了父亲当时的为难情绪。前面第七段父亲可是说“咱们父子谁跟谁呀!”父亲仅仅是想拿几本书给同村人看看就这么不好意思,可以看出父亲认为为自己儿子奉献是理所应当的,而父亲却从来不认为应该向儿子索取什么,哪怕是一本书也觉得难为情。从这句话可看出父亲对我的爱是多么无私。师:抓住了关键词来分析人物心理,把握得也非常准确。作为父亲,他的付出是样的自然与理所当然,可是拿几本儿子写的书回村“炫耀”一下他都会感到难为情。多么朴实的一位父亲啊!读来都让人不免有些心酸!生:我分析的是“没说几句话,父亲就要走。留他吃饭,他说:家里正忙着插秧,你母亲叫我早来早回。”父亲正忙着农活,却怕儿子买房子急用钱,
7、就放下对农民来说相当于生命的农活,为儿子来回奔波,表现了父亲爱儿子,儿子在自己生命中是最重要的。生:我认为父亲不愿留下吃饭也是怕麻烦“我”。前文第4段中写“父亲来,事先没有告诉我。”就是写父亲怕事先告诉我,会麻烦“我”,打扰我正常的生活,处处为“我”着想,体现了父亲对“我”的爱。师:你有一双善于发现的慧眼,更是一个细心懂事的的孩子。生:我要分析的是最后一段:“父亲拿着书,又带着戏票,欢欢喜喜地走了,我手里捏着父亲送来的厚厚一沓钱,沉默了好一阵子。”从这一段可以看出,父亲是一个很容易满足的人,他只是因为作者对他的一点点给予,便可以开心不已,然而,他却对作者付出了那么多。作者“拿钱沉默”是因为他在
8、父亲对自己无微不至的爱中又一次被拨动了感动的心弦。父亲并没有和作者计较父亲节的事,然而在全心全意地为作者谋划未来的生活,他一直在付出,却不渴望回报,表现出父爱的深切和无私,还表达了作者对父亲的感激与愧疚。生:我还想说。我认为“欢欢喜喜”表现了父亲对于我给他的戏票十分欣喜,尽管只是“我”随便地给父亲的两张票,只是小小的一点给予,那两张戏票我并不在意,可在父亲看来却如瑰宝,体现了父亲对我虽给予了很多,却不求太大回报的心理。同时我“沉默了好一阵子”,也体现了我内疚的心理。师:“不在意”和“瑰宝”两个词用得真好!父亲走了,我站在那儿沉默了好一阵子。大家都分析出了“我”内疚的心理。那么我在沉默中想什么呢
9、?生:我在后悔没有事先给父亲准备礼物。生:我在想父亲给了我那么多的爱,我却没有做什么,我太自私了。我今后一定要好好地孝敬父母。师:是啊,父母对孩子的爱是无私的、永恒的,孩子是父母永远的牵挂,而孩子对父母的爱却远远不够,甚至有些吝啬,我们做儿女的应该给父母更多的慰藉。(板书)文中有这样一个细节,那个小男孩送我的康乃馨我随手就放在桌子上,并没有带回来。假设这枝康乃馨我带回来了,我会送给父亲吗?请小组内讨论。亮出你的观点,并陈述你的理由。小组交流后同学发言生:我认为他不会送给自己的父亲。因为这不是自己准备的礼物,而且只送一只康乃馨他会觉得难为情。他已是成人,应该送比较贵重的东西。生:我认为他会送给自
10、己的父亲。因为“千里送鹅毛,礼轻情义重“嘛。生:我认为他不会送。从前面他根本不记得把花带回来就可以看出,他并不是个有心人,即使将花带回来他也不会送给自己的父亲。生:我也认为他不会送花给父亲。他一定认为自己送花会让父亲觉得很可笑,因为他的父亲是一个农民,应该不会了解康乃馨的含义。生:我不这样认为。我觉得无论是送什么,只要是儿子送的,父亲一定会很高兴。父亲放下家中的农活来给他送钱,已经打动了他,而且从文中看,他也不是一个不孝敬父母的人,看到戏票之后他都送给了父亲,凭这一点我觉得他也会将花送给父亲。(四)拓展训练:师:其实他送不送这枝康乃馨并不是最重要的,正如这位同学所说,文中的“我”是一个孝顺的儿
11、子,只是他可能还不善于表达自己的情感。这也许是我们中国人的共性-感情含蓄,许多东西都深藏在心中而不传达出来。假如父亲节到了,不善直接表达情感的你给父亲拟一条手机短信,将你心中对父亲的爱写进这则短信中吧!学生马上投入写作状态,5分钟后交流生:天空可以用广阔来形容, 对于您给我的爱来说太窄 大地可以用厚重来形容, 对于您给我的爱来说太轻 大海可以用浩瀚来形容,对于您给我的爱来说太小在这个特殊的日子里,我要告诉您: “我同样爱您!”生:母爱是一首古老的田园之曲,而父爱更是一个亘古不变的主题。母爱也许是轻吟低唱、潸然流泪,而有了父爱的淡泊宁静,足以致远。一杯苦淡的香茗,不经啜饮尚无幽香,一个严肃的脸庞
12、,不经岁月不镂沧桑。父亲呵!是您的爱让我千百次回味,千百次落泪;父亲啊!是您厚实的臂膀为我撑出一片苍穹!生:如果说,我想要一滴水,您会把那汪洋大海送给我; 如果说,我想要一棵树,您会把那广阔森林送给我; 如果说,我想要一粒沙,您会把那苍茫沙漠送给我; 您给我的,是只有岁月才能解释的爱意!生:“父”字是两个肩膀扛起的两份责任。在父亲节来临之际,我送您一幅对联上联:郭子仪金鞭教子父爱之严下联:曹阿瞒兴兵为父孝心可佳横批:父亲节快乐师:刚才几个同学的展示都非常精彩。还有很多同学在期待展示自己的成果,由于时间关系,其他同学就只能在课后交流了。下面我们来总结本节课的收获。(五)总结收获:(学生在积累本上总结自己本节课的收获)结语:父亲像山,有山的高大挺拔,威严伟岸;父亲像河,有河的清流宛转,荡气回肠。是父亲,用强健的臂膀为你撑起一片晴空;是父亲,用宽厚的胸膛为你营造停泊的港湾。爱你的父亲吧,他是值得你用一生去爱的人!