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1、课 题开国大典总课时1授课日期教 学目 标1认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。2有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。重 点读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。难 点抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。教 学准 备收集“开国大典”的相关资料。板书设计课 时安 排第一课时教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注（一）释题导入，引出“大典”。1揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。2解释课题，齐读课题。（二）整体感知，初识“大典”。1浏览课文，思考：课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？2学生交流归纳。（三）重点研读，感受“大典”。
2、1默读课文510自然段，看看你从中感受到什么。2交流感受。3教师结合学生交流情况引导深入研读：你是从哪些语句感受到的？4根据学生感悟灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读。语段一：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。引导学生抓住“排山倒海”、“一齐”等词语体会群众的热情及对毛主席的热爱之情。语段二：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音
3、”指的是什么？引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”（2）引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情，体会反复手法的表达效果。（3）指导感情朗读，背诵。语段三：毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（1）引导学生抓住“一齐脱帽肃立”，“一齐抬头瞻仰”体会人民群众的心情。（2）感受人们肃然起敬的原因，体会“中国人民从此站起来了”。（3）写话，交流，体会情感，抒发心声。（4）感情朗读。（四）课堂总结，铭记“大典”。 浏览课文，思考：课文是按什么
4、顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？学生交流归纳。默读课文510自然段，看看你从中感受到什么。引导学生抓住“排山倒海”、“一齐”等词语体会群众的热情及对毛主席的热爱之情。引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情，体会反复手法的表达效果。指导感情朗读，背诵。写话，交流，体会情感，抒发心声。教后记课 题开国大典总课时2授课日期教 学目 标1重点学习群众进场，阅兵式和群众游行三个部分，进一步了解场面描写的方法。2理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。重 点进一步了解场面描写的方法。难 点整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法。教 学准 备课
5、件板书设计开国大典群众进场举行典礼新中国在今天成立了阅兵式中中国人民从此站起来了群众游行课 时安 排第二课时 教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注（一）复习导入:1师生共同回顾上节课的学习收获，教师小结。2交代本节课的学习任务。（二）重点研读1学生默读典礼之前“会场布置、群众进场”，典礼之后“阅兵式”、“群众游行”的段落，进一步感受开国大典的盛况。2交流学习体会：板块一：会场布置、群众进场。（1）指名分节读课文14自然段，读出庄严、隆重、热烈的气氛。（2）引出问题：从哪些地方看出这是“大典”？体会参加人数多、会场布置隆重、群众热情高涨。（3）随机学习重点句。句子一：工人队伍中，有从老远的
6、长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。句子二：到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。（典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么？）（4）感受热情，指导朗读。板块二：阅兵式。（1）学生交流学习感受。（2）引导学生理解重点句。句子三：两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。抓重点词谈感受，想象画面。播放视频：1949年阅兵盛况，感受场面。感情朗读，再现万众
7、欢腾的场面。板块三：群众游行。（1）学生交流学习感受。（2）引导学生理解重点句。句子四：天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。反复朗读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。想象画面，体会人民的幸福心情。感情朗读，感受情感。（三）课堂小结，回顾全文。（四）迁移运用，学写场面。 学生默读典礼之前“会场布置、群众进场”，典礼之后“阅兵式”、“群众游行”的段落，进一步感受开国大典的盛况。指名分节读课文14自然段，读出庄严、隆重、热烈的气氛。典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么？感受热情，指导朗
8、读。抓重点词谈感受，想象画面。感情朗读，再现万众欢腾的场面。反复朗读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。想象画面，体会人民的幸福心情。感情朗读，感受情感。教后记课 题七子之歌总课时3授课日期教 学目 标1.在学习课文的过程中，会认3个生字，会写6个字。2.自学理解积累本课词语。重 点体会诗歌所表达的主要内容。难 点有感情地朗读课文。教 学准 备七子之歌歌曲磁带。板书设计课 时安 排第一课时教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、情境导入1.今天，咱们一起来听一首歌七子之歌。2.听了这首歌，你想到了什么？3.这是澳门回归祖国之前诞生的一首歌，这优美的音乐，这深沉的情感，把我们带
9、入了歌中描述的境界。你明白歌曲中蕴涵的内容和情感吗？我们仿佛听到，澳门在呼唤祖国母亲，在呼唤回归。你知道吗，这首歌的歌词并非为了1999年迎接澳门回归而作，它在1925年就诞生了。4.今天，我们就一起来学习这首诗歌七子之歌。5.这首诗歌的名字来源于诗经中的一首诗，表达儿子对母亲抚育劳苦的感激和怀念。二、初读诗歌，把诗歌读准读通:1.这首诗作者是谁呢？（闻一多）简介作者闻一多。可以由学生根据搜集的有关资料来介绍。1925年3月，留学美国的闻一多先生，亲身经历美国的种族歧视，深为祖国遭受外国列强侵占、为同胞所受的侮辱而愤怒。他更加思念祖国，渴望回归。为了抒发这种迫切愿望，诗人创作了组诗，并取名为七
10、子之歌。2.理解题目的意思。“七子”指的是什么？根据搜集的资料，了解“七子”是指：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。作者把它们比作祖国的七个儿子。3.教师范读诗歌。4.自由读诗歌，读准生字读音。边读课文边将不认识不理解的字词画记出来，借助课后的生字表读准字音，联系上下文或查字典理解词语。也可以先读课后生字表中的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。5.同桌互相听读诗歌，将诗歌读准读通，交流对课文中词语的理解。6.指名读生字“澳、虏、啕”，组词，如：澳门、俘虏、号啕7.指名读诗歌，注意读准“襁褓、啖、嗍、号啕、狞恶”的字音。8.交流诗歌中
11、不理解的词语，如：妈港：葡萄牙人给澳门起的名字。襁褓：包裹婴儿的被子和带子。狞恶：（面目）凶恶。号啕：形容大声哭。三、再读诗歌，把课文读流利:1.将生字放回到课文中，读一读诗句。2.用自己喜欢的方式自由读课文。3.学生就课文质疑。如：这首诗是在什么背景下写的？四、指导学生写字:1.观察本课要书写的6个字，说说书写时要注意什么。澳：左右结构。右边部分是“奥”字，不要多一横。虏：半包围结构。第三笔不要把“横钩”写成“横”。2.自由书空写一写。3.写字并组词。写完后，同桌互相评价。五、作业：1.把这首诗歌读流利，读给家人听。2.找找相关的历史资料，读一读。 今天，咱们一起来听一首歌七子之歌。听了这首
12、歌，你想到了什么？ 初读诗歌，把诗歌读准读通。学生根据搜集的有关资料来介绍。理解题目的意思。自由读诗歌，读准生字读音。边读课文边将不认识不理解的字词画记出来，借助课后的生字表读准字音，联系上下文或查字典理解词语。指名读诗歌，注意读准“襁褓、啖、嗍、号啕、狞恶”的字音。再读诗歌，把课文读流利。用自己喜欢的方式自由读课文。自由书空写一写。教后记课 题七子之歌总课时4授课日期教 学目 标1.让学生通过查阅背景资料和反复诵读，体会诗歌所表达的主要内容。感受激荡在诗行间的热爱祖国、渴盼统一的强烈情感，激发学生强烈的爱国情感。2.有感情地朗读课文，背诵“澳门”一节。重 点有感情地诵读诗歌，背诵第一节。难
13、点让学生在诵读这首诗歌的过程中，了解有关历史，体会诗人热爱祖国、渴盼统一的强烈情感。教 学准 备搜集有关“七子”的历史资料。板书设计七子之歌（节选）离开太久身份虽微澳门香港梦寐不忘地位险要我要回来！课 时安 排 第二课时教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、复习导入:1.检查生字掌握情况。认读生字。听写生字、新词。2.“七子”指的是什么？（中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺、大连）（出示地图：指出这七个地方。）这七个地方如同祖国母亲的七个孩子被侵略者掠去，他们曾经受尽了列强的欺凌。这节课就让我们走进澳门和香港，走进诗歌的情感世界。二、诵读理解，体会感情1.学习“澳门”一节。（1）请一位同学读第一首诗。其他同学边听边想自己从这首诗中体会到了什么。（澳门离开母亲太久了，怀着渴望回归的强烈感情）（2）从哪儿体会到的？（板书：太久了，梦寐不忘，我要回来）在这三百年里，他们抢去的是“我”的肉体，但抢不去的是什么？（“我的灵魂”、那颗中国心）理解“梦寐不
