语文a版五年级下册全册教案

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1、语文a版五年级下册全册教案 导读：就爱阅读网友为您分享以下“语文a版五年级下册全册教案”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!7、师导:通过诗人的描述,雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印 象呢?8、出示:()的小路 ()的小草()的小白菊 ()的凤蝶儿9、师导:同学扪,雨后的景色是多么的美丽而清新!在天晴了的时候,我们真该到小 径中去走一走。因为(学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子)10、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后,你们发现了诗歌 在表达上有什么特点?(拟人)11、这样写有什么好处呢?12、指导学生朗读第一节。二、拓展思维,丰富画面。1、

2、同学们,天晴了,除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、 自在闲游的凤蝶儿,还可以看到怎样的景象呢?请同学们一起读一读第三节。2、指名反馈:诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些?3、小结:雨停了,太阳出来了,乌云散了,一切显得那样的明朗:溪中波光荡漾,林 中树影婆娑,天空云儿闲游多美呀!我们一起把这三行诗句读一读。4、拓展思维:你留心观察过雨后天晴时的景象吗?把你看到的、听到的说一说。5、小结:雨后的景色多美呀!所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走,我们 一起来读第二节。三、品味诗句、练习背诵。1、自由诵读课文。2、指名读一读。集体评议。3、集体读一读。4、熟读成诵。四、总

3、结全文同学们,生活中处处都有美,我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和 戴望舒一样热爱自然、热爱生活,留心观察,拥有一双能够发现美的眼睛。五、作业1、有感情地朗读并背诵课文。2、做课后练习,完成一课一练。板书设计 泥路 :温柔小草 :新绿走走小白菊 :绽透凤蝶儿 :闲游1 在天晴了的时候 新阳溪水看看 暗绿云2、三月的原野教学目标:品味文中描写原野景色的句子,体会春天到来时人们的欣喜之情。教学时数:3课时第一课时一、谈话激趣,导入新课2你喜欢春天吗?你眼中的春天是怎样的?现在,让我们一起走出家门,走进大自然,去 寻找春天的踪迹,共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野!二、初读课文,

4、整体感知1. 学生自由朗读课文,注意读准生字新词的读音,把句子读通顺。2. 指名读课文,学生互相评议朗读的情况。3. 默读课文,读后汇报:说说自己知道了什么,有什么感受,还有哪些问题。三、学习生字、新词1. 自学本课生字新词。2. 交流学习结果,读准下列生字并组词:胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎说一说你是用什么好办法记住这些字的?3. 你有哪些词语不理解,请找出来,可以查阅字典、词典或其他工具书,也可以仔细读 读相关语句琢磨琢磨,还可以和同学、老师讨论交流。同桌之间互相检查朗读课文,校正读 音。四、作业:带着自己的理解熟读课文。第二课时一、导入新课春,预示着生机,预示着活力。春天是一个

5、万物复苏的季节。这节课我们继续走进三月 的原野,来感受北国的春天。 (板书课题)二、理解感悟课文自由朗读课文,边读边思考,从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。画一画,读 一读,想一想初春的景物有什么特点,读完后有什么样的感受,说一说。三、交流阅读体验(1)从小草的描写感受到春来了课件出示语句“三月的原野已经绿了妈妈惊喜 地说:那一定是向阳的地方! ” 引导学生说说自己读到了什么。 抓住 “透出” “转折” “欣幸” 等词语感受小草表现出的顽强的生命力。从孩子和母亲对话里读到了什么?想到了什么?能 把你的理解读出来吗?引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜,指导学生有感情地朗读。 师:从对小草

6、的描写中,我们可以感受到严冬悄然退去,春意已近。我们仿佛听到了春 天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。文中哪些景物也给我们带来了 这样的感受?(2) “抢根菜的白色的日子一寸一寸的都有意思” 。理解“天气一天暖似一天”这句话,学生有感情地朗读。师生交流。从河冰发了、 苦闷而又奔放的流,乌鸦觅食,飞舞的杨花等,我们看到了生命,看到了希望,也仿佛看到 了从大地下涌出的勃勃生机,春天的脚步越来越近。作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。作者是怎么 观察的呢?你看,有动态的:羊羔的叫声,河冰在流,乌鸦、杨花在飞;有静态的:小草、蒲公英; 有颜色:绿色的小草

7、,白色的抢根菜籽儿,变黄的榆树;还有石子打船的声音。真是动静结合,有声有色!(3)指导鉴赏、背诵课文。四、激发观察兴趣,寻找身边的春天1. 师:世界上并不缺少美,只是缺少“发现美的眼睛” 。春天离我们并不遥远,只要你睁 开发现的眼睛,带着一颗细腻的心去观察,去体会,那么在校园,在公园,在山林,在路边, 甚至在自家的周围你都会发现春天的踪迹:一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、 一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫,等等。从这些,你都会感受到阳气升了,春天 来了,以及春天里人们所特有的勃勃生气。32. 作业:寻找春天,注意事物的特点。第三课时一、全班交流,练习口语表达1. 师:读了三月的原

8、野这篇文章,不禁会使人赞叹:好一派生机呀!在寻找了春天 之后,或许你从心底里萌发出一年之计在于春的感慨,或许你这才真正理解诗句“春江水暖 鸭先知” ,或许你还想了很远很远来,展开你的想象,发出你的感慨,说出你对春天的认 识吧。2. 学生说自己寻找到的春天,教师相机指导,学生之间也可以提出疑问或建议。 二、尝试拓展阅读,积累语言推荐拓展阅读:朱自清的散文春 。课后搜集、阅读与春天有关的文章、诗歌、谚语 等,并进行交流。把自己的感受记在本子上,也可以写一篇观察日记。板书设计:草惊喜 蒲公英河冰化了2 三月的原野可热了 强烈呼唤 杨花装满了心坎3、古诗二首教学目标:1、正确读写生字,了解重点字、词的

9、意思,初步理解诗句的意思。2、让学生了解清明和惠崇春江晓景两首诗诗句的意思,能够描述两首诗所描 绘的场景,体会诗人的心情,并熟读成诵。3、激发课外阅读的兴趣,培养学生热爱祖国古代文化的情感。教学重点:让学生了解清明和惠崇春江晓景两首诗诗句的意思,能够描述两首诗所描绘的 场景,体会诗人的心情,并熟读成诵。教学课时:2课时教学过程:第一课时一、导入新课古诗是我国文化的瑰宝,大家喜欢读古诗吗?(学生汇报)那我们今天就来学习两首古 诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼,揭示题目。我们先来学习古诗清明 。 (师板书课题)说一说有关清明这个节气、节日。二、自主合作,初步感知师:自由读诗,要求读准。指名读诗。范

10、读(出示课件) 。分组读诗。齐读古诗。三、细读品味,感悟理解1、学习第一句(课件) (出示第一二行) 。(1)指名读。(2)点击重点词语:雨纷纷、欲断魂。4(3)这两行诗的意思是什么?(自己试讲,再讲给同桌听,最后全班交流)(4)师归纳,生质疑:师:学了这两行诗, 你有什么要问的?路上行人为什么 “欲断魂” ?这时他的心情如何?(5)师生交流。(6)指导朗读:想象诗句的意境,指导朗读(指名读、齐读) 。(7)总结学法:请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。 (生试讲,师概括:抓住重点字词,联系上下 文或观察插图,理解诗意。 )现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。2、学习第二句(课件出示第

11、三四行) :(1)出示句子,指名读、齐读。(2)学生自学,再集体交流。师:想象当时的情景,你认为儿童会说些什么呢?“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何 处?体会作者的心情,指导诵读古诗。在这一过程,教师引导学生体会作者当时那种“抽刀 断水水更流,举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。3、描述全诗的画面,背诵古诗。4、出示填空,反馈所学知识。“清明时节雨纷纷”这句诗出自()朝的()所写的 。全诗通过描写的景色和的情 景,表达了诗人的心情。5、学生小结学法:解题目知作者释词句懂诗意品诗味。四、作业:1、有感情地背诵清明 ,默写清明 。2、用自己的话说一说清明所描写的场景。板书设计清明唐杜牧解题目 清明时节

12、雨纷纷, 景:雨纷纷知作者 路上行人欲断魂。 人:欲断魂释词句 借问酒家何处有, 情:怅然若失懂诗意 牧童遥指杏花村。品诗味第二课时一、介绍背景,导入新课惠崇是北宋著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。二、复习学法三、自主学习,深入探究1、指导学生有感情地朗读(字音、停顿、语调、语速等) 。2、边读边想象诗的意境。(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚,减低想象难度。蒌蒿:长在河滩的一种野草。芦芽:芦苇的嫩芽。河豚:味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。 在近海, 每年春天逆江而上, 在淡水中产卵。 (2)请学生用自己的话描绘画面内容。3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了?(桃花刚开,鸭子戏水,蒌蒿长势很旺,鲜嫩的

13、芦芽从土里钻出。 )4、诗的最后一句是画面上的景物吗?5(不是,是作者依据画面景物展开的想象。 )四、小结1、读了这首诗,你从中感受到了什么?(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了 一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。 )2、 “正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想,它在告诉人们:桃花开放、春江水 暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚洄游产卵繁殖的季节。 )五、指导有感情地诵读,背诵古诗。六、作业1、有感情地背诵惠崇春江晓景 。2、完成课后练习,做一课一练。板书设计惠崇春江晓景桃花开

14、放鸭子戏水 对春天的热爱和赞美之情蒌蒿满地芦苇发芽选读一 昆明的雨教学目标:1. 自主积累词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3. 理解课文内容,品味文中语句,体会作者对昆明的雨的思念。教学重点:理解课文内容,品味文中语句,体会作者对昆明的雨的思念。教学时数:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入,揭示课题1. 同学们,春天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)2. 昆明是个四季如春的城市,昆明的雨会是什么样呢?今天我们就随同作家汪曾祺一同 来欣赏课文昆明的雨 。 (板书)3. 请学生读读课题。通过文题你明白了什么?二、初读课文,读中感悟1. 请同学们自由读课文,边

15、读边画出你不认识的生字和不理解的词语,并借助字典给予 解决,把课文读正确、流利。2. 请同学们默读课文,画出自己喜欢的句子。3. 指名读课文,教师相机给予指正。4. 学生自由练读。5. 现在同桌之间赛读课文,比一比谁读得好。6. 同学们通过这次读书,又读懂了什么?(学生讨论)7. 教师小结:这是一篇优美的散文,四十年前作者到过昆明,写出了对昆明雨的怀念, 请同学们思考,文中写了雨中的哪些景物?三、理清文章脉络学生讨论汇报,教师板书。6四、作业有感情地朗读课文。第二课时一、抒情导入,揭示课题昆明的雨是这样的美妙,这样的舒服,这样的令人兴奋。这节课,我们继续学习昆明 的雨 。教师板书课题。二、复习课文内容这篇文章写的是什么内容?文章中写到了雨中的哪