《社会工作理论在社区家庭教育中的应用.doc杨娜[1](1)解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《社会工作理论在社区家庭教育中的应用.doc杨娜[1](1)解析（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、内容摘要新的世纪将是知识竞争、人才竞争的世纪，将是知识经济时代，而是否具备竞争实力的关键就是孩子能否健康成长。在现实社会中孩子的健康成长是在多方面的正确教育下进行的。从大教育观念看, 现代教育应该是社会、学校、家长共同实施的一项系统性教育工程。家庭教育是孩子启蒙的第一步，而社区是孩子走出家门, 踏入社会的第一步。社区家庭教育是对孩子实施全面素质教育的重要构成。只有充分利用社区家庭教育资源,实现家庭、社区和社会教育资源的有机综合, 整合三者的教育资源, 才能共同促进孩子的健康成长。本文针对松江区岳阳街道社区家庭教育的实践来开展不同形式的活动，并取得了一定的效果。关键词: 社区家庭教育 社会 学校
2、 家庭 岳阳街道AbstractThe new century, is the knowledge competition, talent competition of the century，the era of knowledge economy. And whether they have competitive actual strength is the key to the healthy growth of children.In reality the healthy growth of children is in many ways the correct educatio
3、n under the.From the educational point of view, the modern education should be social, school, parents and the implementation of a system of educational engineeringFamily history of education children enlightenment of first division, and the community is the child out of the house, first step into t
4、he community. Community family education of childrens implementation of a comprehensive quality education important constituent. Only by making full use of community family education resources, realization of family, community and social education resources in organic synthesis, integrating three ed
5、ucational resources, to promote the healthy growth of children.According to the Songjiang District Yueyang street community family education practice to carry out various forms of activities, and achieved certain results.Key wordCommunity family education society school family of Yueyang Street.社会工作
6、理论在社区家庭教育中的应用以岳阳街道家庭教育为例社会工作理论体现了社会工作对人类行为的理解, 它经历了一个由单元决定论、多元决定论、心理) ) ) 社会方法、环境中的人向生态系统模式发展的过程, 是从事社会工作日常实务和预防实务的依据。从大教育观念看, 现代教育应该是社会、学校、家长共同配合的一种综合性教育。把教育仅仅放置在教育系统内部来看待是不够的, 现代教育更强调要把它放在全方位、不断发展的社会生活大环境中,实施面向社会、面向主体、面向未来的大教育观。开展社区家庭教育工作是现代大教育观发展的必然趋势, 是实施素质教育的必然途径。然而, 由于目前社会普遍不够重视, 每个家庭往往重视智育忽视德
7、育、心育, 社区家庭教育实践滞后于学校教育的现象值得我们深思。为了充分发挥社会、学校、家庭三位一体的系统性教育作用, 多年来, 在岳阳家庭教育研究会的统一指导部署下, 我们就社区家庭教育的理论和实践问题做了一系列研究和探索的1、 社区家庭教育实践的理论根据2、 。社区家庭教育是对孩子实施全面素质教育的重要构成。只有充分利用社区家庭教育资源,实现家庭、社区和社会教育资源的有机综合, 整合三者的教育资源, 才能共同促进孩子的健康成长。3、 科学的社区家庭教育的价值理念为我们开展多形式、丰富多彩的社区家庭教育实践提供了指导性的理论基础。社区家庭教育已成为青少年学生素质教育的重要构成。社区家庭教育的价
8、值理念主要体现为以下几方面:4、 1.全面素质观5、 关于素质教育的内涵, 教育界尚未达成共识。但是大部分的定义中, 均会包含以下几个特征: 素质教育是面向全体, 使每个学生都尽可能发展的教育; 是全面发展的教育, 它不仅重视智育, 还要重视德、体、美、劳各育; 张扬个体个性, 使个体得到主动发展的教育。也就是说它是指以人为的调控方式使受教育者身心发展的环境与教育过程各种因素形成最佳组合, 创造出使学生和谐发展的环境, 从而促进受教育者素质由低级向高级不断发展完善的过程。在实施素质教育的今天, 社区开展家庭教育工作, 纵向上看, 它包括了儿童优生、优育、优教, 乃至人一生社会化的过程; 横向看
9、, 从影响儿童发展诸因素看, 它包含了家庭、学校、社会三者有机的结合, 形成了大教育观所要求的三位一家庭教育工作。6、 2.动态发展观7、 学生受教育的过程是一个动态发展的过程。他必须与外界进行不断的能量、物质和信息的输入输出, 必须准确协调这些发生着的过程的速度等等。这就决定了他必须与社会的政治、经济、科学、文化等进行物质、能量、信息的交换, 并对这些交换过程进行协调, 以保持自身的动态稳定发展。社区环境对儿童青少年乃至成人来说, 是最直接、最具体可感、生动形象的社会氛围, 它间接地反馈整个国家和国际社会动态信息, 同时, 对于现代信息、思想伦理道德和价值观念的培养都是随着社会的发展而动态发
10、展的。8、 3.综合系统观9、 社会是教育孩子的大课堂; 学校是培养孩子的重要阵地; 父母是子女的第一任老师。要使青少年儿童健康成长, 单纯依靠某一方面的教育是不够的。只有在由这三方面结合起来的系统中,才能教育出好的下一代。亚里士多德有一句名言:能够不在社会里生存的人, 不是禽兽就是神明。个人不能脱离社会而独立存在。相反, 没有社会也就没有个人。个人的存在、个人的价值是以他人的存在、他人的价值为条件的。人是这个社会系统中的人。因此, 在开放的时代里, 促进个体的社会化和德、智、体、美、劳全面发展, 只凭家庭、学校教育的“小气候”是难以奏效的, 而必须得到社会的支持和配合, 形成一体化的社会环境
11、。社区开展家庭教育工作, 正是形成这种好的学习生活环境的一个渠道。10、 4.生态教育观11、 教育过程不仅发生在学校和课堂, 而且发生在众多的环境中。就像鱼儿离不开水一样, 人的教育与环境之间的联系也是密不可分的。具体的又与哪些环境相关联呢? 从教育生态学的角度分析, 一般说来, 教育生态环境是由社会生态环境、自然生态环境、文化生态环境三个基本因素构成。具体说来, 则是这三种生态环境中某些敏感因素。自然生态环境包括居住环境、气候条件、地理位置等。自然环境是人类生存和发展的基本条件, 又是人类认识、利用和开发的对象, 对于教育, 尤其对青少年长身体、长知识都会产生直接或间接的影响。因为不管是学
12、校还是家庭、社会, 优美的环境熏陶了人的情操, 培养了个体对大自然的美感和对生活的热爱。美术课, 学生可以到处取景写生, 荷塘边、花丛中、草坪上等等, 让学生进入了诗情画意的境界。社会生态环境包括社会阶级、行政制度、种族差异、资金分配、政治经济、生活方式与现象等等。另外, 由于交通的便利与现代化的信息传播手段, 不但家庭、学校、邻里, 社区、社会团体, 甚至国家和国际间的纠纷与合作, 同样影响着个人和教育的发展。文化生态环境包括民族思维方式、意识形态、价值观念、风俗习惯、道德观念、舆论、情感以及科学技术、音乐、美术、电影、戏剧、体育、广播、电视等等。在这些载体的带动下, 社区家庭内跨行业、跨年
13、龄、跨职务、跨代际的文化资源与充分发挥社区内亲情、友情、伙伴情、邻里情、师生情、忘年情的全链接作用, 从可能性变为现实性, 一个打破了理性与感性、书本与实践、传授与引导界限的学习过程, 从而有效地整合社区中的多元文化资源, 进而形成了多元互动的情感链接。这样一来, 社区教育便有了相当大的发展空间。环境教育人、造就人。美好而又净化的环境, 对学生各方面的健康发展, 都起到了潜移默化的积极作用。显而易见, 个体的发展受到与其有直接或间接联系的生态环境的制约。个体间接或直接的生活时空, 包括个体的生活场所及周边环境、所处的社会文化背景、所生活的时代及其所发生的社会历史事件等都对个体的发展起到了很大的
14、作用。社区家庭工作便是承担处理及协调这个生态环境的机构。12、 二、社区家庭教育以岳阳街道实践探索13、 教育现代化就是指一个国家教育发展的较高水平状态, 是教育的整体性转型, 是教育获得和深化现代教育特征的过程。怎样把社区与家庭教育真正地结合, 做到符合现代教育的标准, 是我们全民的责任。从而要求从事社区教育规划、管理、教学的社区教育工作者自觉按照现代教育的一般规律和本质特征去发展社区家庭教育。岳阳街道近几年来在区委、区管委，党政领导下区关工委、区教育局、区妇组成的家庭教育工作指导中心；并在区妇联、区团委、区老干局、区文明办、区司法、区公安局、区工会等部门紧密配合，齐抓共管的共同努力下社区家
15、庭教育取得了不朽的成绩。14、 1.构建立体型的社区家庭教育模式15、 立体型家庭教育模式是一种开放式的教育模式, 针对传统家庭教育的封闭性, 其特点主要表现为: 教育内容多元化、教育对象主体化、教育途径开放化、教育资源社区化。人的本质是一切社会关系的总和, 社会、家庭和学校教育三者具有不可剥离的粘和性。这种模式成分认识到社会背景、正规教育、社区环境对家庭教育的影响力, 并与学校、园所、社区等社会系统形成资源共享, 共同促进, 构建具有可持续发展意义的家庭教育体系。教育作为一种社会现象是社区生活的有机组成, 社区里的地域特点、生活服务设施、行为规范、居民生活方式及地方乡土观念等都构成一定可开发
16、的教育资源。有形的有绿化地带、图书馆、电影院、公园、商场、托幼机构、学校、医疗设施甚至经济实体等, 无形的如居民的文明程度、职业类别、共同的教育价值观、社区各类机构对教育的关心程度、参与意识及管理模式等。我们已实施的模式主要有以下几种:首先, 各级妇女组织坚持以三个代表重要思想为指导，认真贯彻落实全国、市、区妇代会精神，紧紧围绕松江新三年行动计划，以松江新发展中妇女工作的地位、作用和提升家庭教育工作水平为主题，深入开展调查研究。岳阳街道 妇联组织牵头, 形成“协调群团力量融合民间资源引导家长参与”的多元化社区教育网络。动员社会各种群团、民间组织出资, 各学术组织的专业人员积极参与引导家长实施科学的家庭教育。其次, 依托社区, 完善“政府社区学校家庭”一体化的社区家庭教育干预网络系统。这主要体现为各级教育职能机构、妇联组织、学校和社区加强横向联系, 通过适当的行政手段联合构建社区:社区家庭教育理论与实践问题的探索家庭教
