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1、自画像教学设计 教学目标1了解自己的特点，发展自我意识和自我概念；2发挥自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度；3积极进行自我概念与人格的建构。教学重点正确、客观地认识、对待自己的长处和不足，培养自信、进取的人格。教学难点介绍自己与众不同的外貌特征，大胆展示自己的特长，能够给予同学较为公正的评价。第一课时一、课前准备小镜子；填写“我的小档案”卡片(姓名一栏暂不填写)；才艺(如图画、书法等作品或者歌曲、手工等)表演。二、教学过程(一)谈话导入1师：我们每个人都有自己的名字，这些名字有的叫起来琅琅上口，有的很有诗意。你喜欢自己的名字吗?为什么?2揭题：每位同学的名字往往都有一些独特的含
2、义。除了自己的名字，你对自己还有哪些认识?这节课，我们围绕这个话题真诚地来聊一聊。3板书课题自画像。【设计意图】喜欢自己从喜欢自己的名字开始。学生的名字往往蕴含着家人对自己的殷切期盼和美好祝愿，从这一话题切入，学生能够感受到自己名字的独特含义，初步确立对自我的意识。(二)活动一：镜子里的“我”1师：同学们，我们都照过镜子，对自己的长相并不陌生，但大家也许并没有仔细地观察过自己。今天，老师给同学们一个机会，让大家看看镜子里的“我”到底是什么样。2学生拿出自备的小镜子观察自己的长相。3教师鼓励学生自然、大方地说一说自己的外貌特征。4小结：由于遗传了父母的某些特征，“我”有些地方长得像爸爸，有些地方
3、像妈妈。正如同世界上没有两片相同的叶子，我们在这个世界上都是独一无二的，谁也替代不了我们。【设计意图】有趣的“照镜子”活动旨在加深学生对自己外部特征的了解，认识到不管外形怎样，自己都是一个独特的、与众不同的人，促进学生形成自我悦纳的态度。(三)活动二： “奇妙的圆”1师：除了长相不一样外，我们的想法一样吗?一起来验证一下吧!同学们都喜欢动手做实验，下面，让我们共同来做个简单的小实验奇妙的圆。2利用实物投影仪呈现两个大小一样的圆，要求学生充分发挥自己的想象，在圆上添笔作画，使之成为生活中的事物。3展示部分学生的画，并请他们讲述自己的想法。4小结：同样是在单调的圆上作画，为什么大家能够画出各不相同
4、、充满情趣的作品呢?因为不同的人有不同的想法、经历，作出来的画自然就不一样了。生活中，同学们要相信自己，只有相信自己，才能不断进步，取得成功。【设计意图】活动从另一个角度帮助学生认识到人的想法、选择也各有不同。同时，学生通过亲历用简单的圆表达出丰富意义的过程，能够真切地感受到自身潜能，从心理上增强对自我的认同感。(四)活动三： “猜猜他是谁”1师：同学们课前都按要求制作了“我的小档案”，现在我们一起来做“猜猜他是谁”的游戏，看看同学们为自己画的像准不准。谁平时最会观察身边的同学?2分组猜猜乐：要求每一小组组长上台，从“快乐收藏包”里为每一位组员抽取一份“小档案”；分发给每位组员，组织大家猜；没
5、有猜出的或者意见不统一的“小档案”，重新放回“快乐收藏包”。3游戏结束，教师现场采访，请他(她)谈谈自己是怎样猜出的，同学“小档案”中的哪些信息非常重要，并相机邀请“小档案”的主人上台展示才艺。4认识“神秘人”：将没有猜出的“小档案”展示在投影仪上，全班一起猜；邀请“神秘人”上台，选择自己喜爱的方式进行说明、展示，让同学们更加了解自己。5师：今天，我们欣喜地看到每一位同学都有很了不起的地方，有的同学能说会道，有的同学爱唱会跳，有的同学聪明礼貌请大声地回答：你喜欢自己吗?【设计意图】通过学生喜闻乐见的游戏方式来组织活动，帮助学生将自我认识与他人眼中的自己进行对比，以矫正、提高对自己的认识。在才艺
6、展示过程中，引导学生对自己的长处加以肯定，能够有效地增强学生对自我的积极评价。6总结、延伸：你们知道吗?刚才，同学们对自己准确的描述以及各人精彩的表现，就是一张张生动的“自画像”，让我们为自己鼓掌、加油!为了画出更为满意的“自画像”，建议大家回家后跟爸爸妈妈继续聊聊今天的话题，了解一下在他们的眼中你又是什么样的，请他们送给你一两句勉励的话。第二课时一、课前准备在班级板报中预设“快乐园”栏目；用彩纸制作“甜蜜果”；一段轻快的音乐；配乐童话故事能行，小负鼠；和父母谈谈自己，请父母在“亲情卡”上写一两句勉励的话。二、教学过程(一)活动一：同学眼中的“我”1师：上节课，同学们通过“小档案”介绍、展示了
7、自己，发现了自己的不少长处。那么在你的眼中，你的同学、好朋友又是怎样的呢?我相信大家更希望听到同学对自己的评价吧!下面，就让我们一起来夸夸身边的同学12要求学生将自己最了解的同学的特点和长处写在“甜蜜果”上。3现场邀请部分同学介绍，教师随机采访被夸的同学：听后有什么想法，对自己又有了什么新的认识?4在轻快的音乐声中，学生将一个个“甜蜜果”张贴在“快乐园”中，课后继续欣赏。5小结：看着这满园的硕果，相信大家和老师此时的感受一样，都感到骄傲、自豪!这是你们用自身努力换来的甜蜜果实，是你们成长过程中留下的快乐足迹!【设计意图】借助同学的积极评价来认识自己，从中获得喜悦和自豪感，同时逐步学会欣赏他人，
8、并为自己明天的发展找到参照。 “快乐园”的设计不仅解决了因课堂时间局限不能让每一位学生听到他人评价的问题，而且营造了鼓舞人心的环境氛围，有助于学生健康人格的形成和发展。(二)活动二：轻轻地告诉你1师： “人无完人”，我们每个人身上都会有缺点，知道自己的缺点，主动改正，我们的“画像”会更令人赞赏。俗话说“当局者迷，旁观者清”，现在，我们不妨和同学、老师说说悄悄话，多听听他人的意见。2师与生、生与生现场互动、交流。3讨论：假如我们每个人是一个带有缺角的圆，那么，怎样才能让自己变得越来越圆满呢?4欣赏配乐童话故事(有条件的话可播放动画)： 能行，小负鼠。5讨论：从故事中你得到了哪些启示?6小结：我们
9、的成长就像在攀登一座座山峰，现在的“我”需备好“虚心”、 “自信”、“勇敢”等行囊，将来才能领略顶峰无限的风光。【设计意图】采用“说悄悄话”的方式，一方面避免了有可能出现的同学之间相互指责的尴尬场面，维护了学生的自尊，让学生容易接受；另一方面能帮助学生对自我形成相对正确、客观的认识和评价。爱听故事是儿童的天性，通过欣赏童话故事(能行，小负鼠，积极引导学生认识到成功只属于充满自信和敢于面对困难的人，激励学生做自信的“我”。(三)活动三：父母眼中的“我”1师：爸爸妈妈是这个世界上和我们最亲最近的人，也是最了解我们的人，和爸爸妈妈谈心以后，知道他们眼中的你是怎样的呢?2分享“亲情卡”：(1)实物投影
10、，展示卡片。请同学上台读出爸爸妈妈的寄语。(2)适时采访：爸爸妈妈对我们寄予了厚望，针对他们的寄语，你想对他们说些什么?3师：在“亲情卡”上写下想要对爸爸妈妈说的话或者你今后的打算，回去后，请他们一起来见证你的成长。【设计意图】父母是儿童心目中的重要他人，父母的希望与鼓励对儿童的影响很大，和父母交心，不仅能够促进家长与孩子和谐关系的发展，更利于儿童借此感受自我、认识自我，了解自我的价值。(四)活动四： “我就是我”1课件出示儿歌： 我就是我小眼睛，塌鼻子，个子也不高，不管别人怎么说，我就是我。能跳舞，会唱歌，本领可不小，喜欢自己真快乐，我就是我。知缺点，决心改，勇气了不得，相信自己不退缩，我就是我。2儿歌诵读。(五)课堂总结最后，老师还要送出我给大家的寄语，那就是“希望你们健康、快乐地成长，享受学习和生活的乐趣”。请带着老师、同学、家长的鼓励和祝愿，将这一份份快乐好好收藏起来，相信未来的你们一定能够为自己绘制出更美的“自画像”!
