《江苏省大丰市万盈二中九年级语文 《观沧海》 教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省大丰市万盈二中九年级语文 《观沧海》 教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学过程 一、导入课文。 古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。二、学习课文。 1.解题：题目是什么意思？“沧海”的“沧”字怎么解释？题目能不能换成“观大海”？ 明确：沧，是暗绿色。 “沧海”有色彩，比“大海”形象，所以不能换。 2.教
2、师范读后学生诵读。 3.理解内容。 提问：开头两句交代了什么情况？“东临碣石”的“临”作何解释？ 明确：交代了作者所处的地方和来此的目的。 “临”作“登临”讲。 提问：根据这个开头我们可以判断，下文将要写什么内容了？ 回答：写观海所见的情景。 提问：下文到哪一句为止是写作者所见的情景？ 回答：到“洪波涌起”为止。 （如有同学答到“若出其里”为止，就要引导学生明白：以下四句并非作者眼前所见的实景。 ） 提问：实写观海的诗句一共有 6 句，所写的内容和角度有什么不同？ 明确：“水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。接着两句写岛上的草木， “树木丛生，百草丰
3、茂” ，一派生机勃勃。这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开。下面两句“秋风萧瑟，洪波涌起” ，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。 “洪” ，大的意思。很明显，这两句是照应上文“水何澹澹”而写的。这一层 6 句诗，结构非常严密，可见作者构思的精心。 提问：“日月之行”等 4 句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？明确：这 4 句的意思是：日月的起落，好像是在沧海中运行；夜空中灿烂的银河，好像是沧海里映上去的。很明显，这不是作者眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象。 启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：作者在诗中描绘
4、了怎样的景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？ 明确：通过想象，我们不难体会，作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。根据“阅读提示”我们知道，作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。特别是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。 解释：最后两句是一般的结束句。 4.分析韵律。 本诗为四言乐府诗，韵脚为“峙” “起” “里” “志”等字，可见押的是“”韵。 5.
5、齐读、背诵。 江城子密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂。左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 江城子密州出猎一、导入并介绍作者： 唐诗宋词是中国文学史上的两朵奇葩，说到宋词，我们不能不讲到苏东坡，讲苏东坡的词又不能不了解苏东坡为人品性： 苏轼少年时代就有两种个性两种特色。一种个性和特色是有儒家用世的志意士以天下为己任。他这种用世的志意从他很小的时候就表现出来了，有一次读到后汉书范滂传 ，范滂少年时便怀澄清天下之志，后来受迫害遭遇灾难，他不逃避、不苟且逢迎 、不委屈求全，宁可付上
6、生命。苏轼范滂传的时候内心激动感发，就问他母亲，他日儿做范滂，你能做范滂的母亲吗？因为范滂传中记载，范滂为了理想要以生命为代价的时候，他跟母亲说，我是对不起母亲的，范滂说一个人要想有美好的品德节义，又想有富贵寿考，两者不能得全，我愿意你去完成你的理想。他另一面个性和特色是受道家思想的影响，他很小的时候读庄子 ， 庄子中那种高远的、不受约束的、超远旷达的修养和想象故事有很多，苏轼曾感慨的说，我从前也有一些想法就是说不出来，今天看了庄子 ， 庄子上所写的就是我想的。他从小就把儒道两家的美好品格和修养融会到自己的修养之中，这为他后来虽多次遭贬谪，但能以超然的态度处理，对于国家、对于人民的忠爱则始终执
7、著没有改变打下了基础。你只要把他召回朝廷，该说的什么正直话，他还照说；贬官在外他为老百姓做了不少好事：在密州，救过旱灾；在徐州，救过黄河水灾；在杭州，疏浚西湖的淤泥，建了苏堤；晚年被贬惠州，设法修建桥梁，解决了老百姓渡江渡海的困难。苏东坡开创了豪放词风， “大江东去浪淘尽，千古风流人物”的豪壮，总在历代壮土耳边回响。今天我们要学的江城子密州出猎就是他最早的一首豪放词。 有人对此词作了评论，说苏轼此词一反“诗庄词媚”的传统观念， “一洗绮罗香泽之态，摆脱绸缪宛转之度” ，意思说，词到苏轼，以“逸怀浩气”的豪放词，取代了五代以来专写儿女情长的婉约词，改变了一代词风，拓宽了词的境界，树起了词风词格的
8、别一旗帜。 二、明确学习目标： 1、 在朗读中感受诗人的郁闷、无奈和超脱的情怀 2、 通过对典故的理解体悟诗人的雄心壮志。 三、朗读1、自由朗读 2、指名朗读并正音 3、集体朗读 四、请同学们结合注释试着意译全词 讲重点词及典故的意思 六、词中一个“狂”字总括了全文内容，也总括了全文情感， 1、下面咱们就文中内容找写狂态的语句，体味那种狂情，找出来后就用“狂在、 、 、 、 、 ”说话。把握诗人的思想感情 示例：狂在“亲射虎，看孙郎” ，学孙权骑马射虎，以逞自己的豪兴。 狂在“聊发小年狂”的雄心勃勃。 狂在 “左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”的气宇轩昂。 狂在“千骑卷平冈”的浩大声势。 狂在“倾城随
9、太守“的受民拥戴的得意 。狂在又出猎联想到“西北望，射天狼”的杀敌报国、建功立业的雄心壮志。 狂在又出猎联想到“持节云中，何日遣冯唐?”的期望得到朝廷重用的宿愿。 2、齐读，读出他的狂情。 七、拓展 这首词感情纵横奔放，虽不乏慷慨激愤之情，但气象恢弘，充满阳刚之美，成为历史弥珍的名篇。可是，无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫，苏轼受儒道两家的影响，既有豪放的一面，也有韶秀的一面。山坡羊潼关怀古1作者简介。 张养浩：元代诗人，散曲作家。字希孟，号云柱，济南（今山东省）人。曾任监察御史、礼部尚书，为人刚直，敢言时弊，后辞官归隐。其诗歌、散曲对当时的社会黑暗有揭露。 2题解及中心思想。 “山坡羊” ，曲
10、牌名， “潼关怀古”是标题。这首小令是元文宗天历年间，关中大旱，张养浩被征召任陕西行台中丞，在他赴任途中经过潼关时触发了追念古代情怀而作的，表现了作者对民间疾苦的关心和同情。 3教师范读后，学生反复诵读。 4结合课文小注，翻译本文。 像是群峰众峦在这里会合，像是大浪巨涛在这里震怒。华山在腹，黄河守门，好一条潼关路。遥望长安古西部，思绪沉郁又起伏。途经秦汉故地，引出伤感无数。万间宫殿早已化作了泥土。唉！一朝兴起，百姓受苦；一朝败亡，百姓还受苦。 5分析结构特点。 （学生讨论后回答） 全曲分三层：第一层（头三句）：写潼关雄伟险要的形势。第一句写重重叠叠的峰峦，第二句因地势险要，为古来兵家必争之地。
11、山本是静止的， “如聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。黄河水是无生命的，而“如怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。本层描写潼关壮景，生动形象。 第二层（四一七句）：写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨。第四、五句点出作者遥望古都长安，凭吊古迹，思绪万千，激愤难平。第六、七句点出无限伤感的原因。 “官阙万间都做了土” ，概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化。秦汉的一宫一阙都凝聚了天下无数百姓的血和汗，像秦王朝的阿房宫，但它却随着秦王朝的灭亡而化为焦土。王朝的兴替固然令人伤感，但作者最伤心的却是百姓之苦。 第三层（末四句）：指出历代王朝的或兴或
12、亡，带给百姓的都是灾祸和苦难。这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的一个结论。三层意思环环相扣，层层深入，思想越来越显豁，感情越来越强烈，浑然形成一体。全曲景中藏情中有景，情景交融。 怎样理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦。 ”这句话？ “亡，百姓苦”好理解。王朝灭亡之际战乱频仍，民不聊生。 “兴” ，怎么也“百姓苦”呢？王朝之“兴”必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝兴起时，筑长城，开驰道，造官室，劳役繁重，百姓受尽了苦。 “兴，百姓苦”一句，发人所未发，深刻而警策。兴则大兴土木，亡则兵祸连结，不论“兴” 、 “亡”受苦的都是百姓。归纳总结：这首小令语言精练，形象鲜明且富有人民性，是整个元散曲中的优秀作品。 课后记：诗歌中所表现出来的作者深沉的忧国忧民的真挚感情，深深地打动了老师和学生的心。
