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1、个人收集整理 仅供参考学习学年 学期教学工作计划 年 月 日全册教材简要分析课程标准对全册教育教学的要求学期教学重点及难点改进教学、提高教学质量的主要措施教学研究专题名称研究时间成果形式教 学 内 容 及 进 度周次日 期教 学 内 容计划课时（节）新授课复习实践检测合计实际课时123456789101112131415161718192021人员分工: 祖跃芬 第五单元第一章第一节至第三节 彭琼芳 第五单元第一章第四节至第七节 李艳珍 第五单元第二章、第三章 潘琼芝 第五单元第第四章代莹媛 第六章、第五单元第第五章、第六单元整理编辑：祖跃芬 课 题第一节 腔肠动物和扁形动物主备人祖跃芬授课类
2、型新授课 时1课时教学目标认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。重难点重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点难点：水螅的捕食和体型,血吸虫生活史 易考点易错点教学过程设计（教学程序课堂练习、课内作业及课后作业、板书设计等）二次备课（含目标修订）一、 导入 图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。 思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢? 设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。 二、互动授课 腔肠动物 学生自学教材第
3、3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，小组相互交流、讨论，回答以下几个问题？ 1水螅的生活环境是怎样的？ 2水螅的形态有何特点？ 3水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？ 4水螅如何完成捕食和御敌？5. 结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。6. 选派学生代表回答上述几个问题，不足之处，老师加以补充说明（利用多媒体做辅助），评出优胜者并加以鼓励。7.利用课件出示水螅纵切面图示意图，让学生说出相应的名称。8.腔肠动物与人类的关系：学生看课本第8页后，归纳总结。三、扁形动物 （一） 引导学生阅读教材第6页前三
4、段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题： 1、涡虫生活在哪里？样子如何？ 2、涡虫的形态有何特点？有何意义？ 教师根据学生回答，作简要讲解。 （二）引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。 1、它的消化器官有何特点？ 2、它的生殖器官有何特点？ 3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？ 分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。 四、课堂小结 板书设计：腔肠动物的主要特征:身体呈放射对称，体表有刺细胞，有口无肛门。扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门 五、练习巩固 1、腔肠动物的特征是：身体呈 ，体表有 ，有口无 。2、扁形动物的特
5、征是：身体呈 ，背腹 ，有口无 。教学后记课 题 第二节 线形动物和环节动物主备人祖跃芬授课类型新授课 时1课时教学目标1、知道蛔虫的形态，结构及其生理功能。 2、掌握线形动物和环节动物的主要特征 3、学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能重难点重点：线形动物和环节动物的主要特征难点：蚯蚓的观察实验易考点易错点教学过程设计（教学程序课堂练习、课内作业及课后作业、板书设计等）二次备课（含目标修订）教学流程一、 导入通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状：食欲不振、恶心、呕吐、睡觉时磨牙等。蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？学生思考，讨论，教师简要作答并板书。设计意图
6、:通过了解蛔虫病的症状，引起学生的关注激起好奇心，顺利引入新课。二、互动授课（一）线形动物指导学生自学教材第8-9页，完成以下问题。1蛔虫有什么特点与寄生生活相适应？2人类是怎样感染蛔虫病的？3怎样预防蛔虫病？小组讨论并派学生发言，教师总结。学生回答过程中，引导学生良好的饮食习惯学生找出并背诵出线形动物主要特征。线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。设计意图：培养学生独立自学能力和小组合作能力。（二）环节动物引导学生阅读教材第9-10页观察实验，回答下列问题：1、 蚯蚓的身体是由什么构成的？有何意义？2、 如何区分蚯蚓身体的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感觉？3、
7、 蚯蚓在玻璃板和纸板上运动，那个快？4、 蚯蚓体表粘液有何作用，实验中为何要保持蚯蚓体表湿润？5、 试验后怎样处理蚯蚓？学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并总结作答，教师点评并板书。讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价。（疏松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。）1、 引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容，找出并背诵环节动物的主要特征。环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。设计意图：通过实验，培养学生独立实验的能力。通过观察和总结，培养学生观察能力注意能力、分析总结以及准确表达的能力。三、课堂小结，总结线形动物和环节动物的代表动物及
8、主要特征。四、练习巩固1、线形动物的主要特征是：身体 ，呈圆柱形；体表有 ，有口有 。2、环节动物的主要特征是：身体呈 ，由许多彼此相似的 组成，靠 或鱿足辅助运动。教学后记课 题软体动物和节肢动物主备人祖跃芬授课类型新授课 时1课时教学目标1、 知道软体动物的形态结构和生理功能2、 掌握环节动物的主要特征3、 了解软体动物与人类的关系重难点1、重点：举例说出软体动物和节肢动物的典型代表2、难点：软体动物和节肢动物的基本特征易考点易错点教学过程设计（教学程序课堂练习、课内作业及课后作业、板书设计等）二次备课（含目标修订）一、 导入多媒体出示贝壳相关图片,通过问答来导入课题。图片上的东西都认识吗
9、?你们知道长这些贝壳的动物是什么样子吗？坚硬的贝壳会妨碍它们的运动吗？这节课我们就一起来学习这类动物二、互动授课(一)软体动物利用多媒体，出示河蚌的生活环境以及缢蛏的结构图，指导学生通过观察观看多媒体和阅读教材第12页“观察与思考”的相关内容，回答下列问题：1缢蛏内部生活在什么环境？2缢蛏内部由哪几种结构构成的？3外套膜有什么作用？（讲解珍珠形成内容）4缢蛏用什么呼吸？5.缢蛏怎么完成运动？怎样摄食？学生自学教材，小组讨论，学生回答，教师总结。引导学生对比河蚌、蜗牛、乌贼、缢蛏等软体动物，总结出软体动物主要特征。阅读教材第13页最后一自然段，找出软体动物与人类的关系。设计意图：通过出示多媒体中
10、绚丽多彩的贝壳，为学生讲解珍珠的形成，增加学生的求知欲，从而展开教学，达到掌握知识与开拓视野的目的。（二）、课堂小结：选学生代表小结（三）板书：软体动物的特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳，运动器官是足。（四）巩固练习1河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（ ） A都有贝壳 B都有外套膜 C都用腹足运动 D都用腕足捕食2河蚌的运动器官是（ ）A腹足 B腕足 C斧足 D纤毛3能形成珍珠的结构是（ ）。 A贝壳 B外套膜 C珍珠层 D斧足4采集蜗牛的正确地点是（ ）。 A干燥的，阳光充足的草地 B阴湿的树木丛，墙角 C潮湿的地面 D松软的土壤中5河蚌是如何完成呼吸作用的（）A当水流经鳃时，水
11、与鳃中毛细血管进行气体交换B河蚌总有一部分身体露出水面，便于鳃在空气中进行气体交换C河蚌肺中的毛细血管与水进行气体交换D河蚌的肺需要与空气进行气体交换教学后记课 题软体动物和节肢动物主备人祖跃芬授课类型新授课 时1课时教学目标1、 了解蝗虫的形态和结构。2、熟记节肢动物的主要特征。重难点重点：节肢动物的主要特征。难点：节肢动物的外骨骼意义。易考点易错点教学过程设计（教学程序课堂练习、课内作业及课后作业、板书设计等）二次备课（含目标修订）一、 复习巩固：1、 常见的软体动物有哪些？它的主要特征是什么？二、 新授（一） 导入 利用多媒体，出示一些节肢动物的图片，让学生了解它们在动物界中是一个种类最多的类群，也是在无脊椎动物中是最高等的。（二）、节肢动物的基本特征出示蝗灾材料，讨论为什么蝗虫能造成这么大的危害？学生讨论总结分析，教师根据学生回答加以归纳：1、有翅会飞，扩大了活动及取食范围；2、口器坚硬，适于取食多种植物。同学们想不想认识下这种生物？教师引导阅读教材第14-16页，小组相互交流讨论后，找出以下几个问题的答案：1、 目前，世界上已知动物中种类最多的是什么动物？2、 蝗虫的身体分为哪几部分？各部分各有什么功能？3、 外骨骼有什么作用？4、 节肢动物的主要特征是什么？5、 节肢动物与人类有什么关系？6、 完成课本15页的表格7、节肢动物
