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1、课文小石潭记原文 小石潭记用移步换景、特写、变焦等手法有形、有声、有色地刻画出小石潭的动态美写出了小石潭环境景物的幽美和静穆抒发了作者贬官失意后的孤凄之情 小石潭记原文 从小丘西行百二十步隔篁竹闻水声如鸣佩环心乐之伐竹取道下见小潭水尤清冽全石以为底近岸卷石底以出为坻为屿为嵁为岩青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂 潭中鱼可百许头皆若空游无所依日光下澈影布石上佁然不动俶尔远逝往来翕忽似与游者相乐 潭西南而望斗折蛇行明灭可见其岸势犬牙差互不可知其源 坐潭上四面竹树环合寂寥无人凄神寒骨悄怆幽邃以其境过清不可久居乃记之而去 同游者：吴武陵龚古余弟宗玄隶而从者崔氏二小生：曰恕己曰奉壹 小石潭记译文 从小丘向西走一百
2、二十多步隔着竹林可以听到流水的声音好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音心里十分高兴砍伐竹子开辟道路向下看见一个小潭水格外清澈小潭以整块石头为底靠近岸边的地方石底有些部分翻卷出来露出水面成为水中的高地像是水中的小岛也有高低不平的石头和小岩石(露了出来)青葱的树木翠绿的藤蔓覆盖缠绕摇动连结参差不齐随风飘拂 潭中的鱼大约有百多条都好像在空中游动什么依靠也没有阳光直照到水底鱼的影子映在水底的石上鱼儿呆呆地一动不动忽然向远处游去来来往往轻快敏捷好像在和游玩的人逗玩 向小石潭的西南方望去溪岸像北斗七星一样曲折像蛇爬行一样弯曲望过去一段看得见一段看不见溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐不能知道溪水的源
3、头在里 我坐在潭边四下里竹林和树木包围着寂静没有旁人使人感到心神凄凉寒气透骨幽静深远弥漫着忧伤的气息因为那种环境太过凄清不能长时间停留于是记录下了此地就离开 一同去游览的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄我带着一同去的有姓崔的两个年轻人一个名叫恕己一个名叫奉壹 拓展阅读：小石潭记课文分析 柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位其中最著名的是他被贬谪到永州以后写的始得西山宴游记钴潭记钴潭西小丘记至小丘西小石潭记袁家渴记石渠记石涧记小石城山记这就是为人称道的永州八记这些作品画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景继承了郦道元水经注的传统而有所发展水经注是地理书对景物多客观描写少主观感情的流露而柳宗元
4、的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中投入作者本人的身影借被遗弃于荒远地区的美好风物寄寓自己的不幸遭遇倾注怨愤抑郁的心情 本文是柳宗元永州八记中的第四篇保持了永州八记一贯的行文风格观察入微描摹细致肖其貌传其神文章先写所见景物然后以特写镜头描绘游鱼和潭水再写潭上景物和自己的感受写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛此外作者还在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境是一篇情景交融的佳作全文寂寞清幽郁郁落落形似写景实则写心文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句却极其准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态此外文中写潭中游鱼的笔法极妙无一笔涉及水只说鱼则“空游无所依”则水的澄澈透明鱼
5、的生动传神都各尽其妙意境之深令人拍案叫绝 小石潭记教学建议 1、本课教学可用两课时 2、本课教学可引导学生背诵及体会文章写景抒情的方法如有条件可充分利用朗读教学录音磁带进行范读还可制作多媒体教学课件以增强教学的直观效果 3、本课词语、生字可通过预习解决有些常用词可作练习特殊语法现象如“斗折蛇行”(名词作状语)“凄神寒骨”(使动)不必涉及只要明白句子大意即可 4、本文描写景物特征异常鲜明除正面描绘外还多处照应教师应予注意如为突出“石”潭的特征作者正面进行了描写：“全石以为底为、为岩”还通过“如鸣佩环”“水尤清冽”“其岸势犬牙差互”等在前后加以照应小石潭的环境幽静、优美显示出自然的原始风貌作者也在多处照应以突出这一特征讲清这一问题对指导写作有一定意义 5、本文按游览顺序来写条理清楚教师可利用这一特点运用不同形式引导同学把握课文内容下面提纲可供参考： 发现小潭(闻声见形)潭中景物(水石树鱼)小潭源流(溪身岸势)潭中气氛(气氛感受) 6、文章先写“心乐之”后面又写“悄怆幽邃”一乐一忧对此我们应讲明柳宗元参与改革失败被贬心中愤懑难平因而凄苦是他感情的主调而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢快毕竟是暂时的一经凄清环境的触发忧伤、悲凉的心境便会流露出来
