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1、中考阅读能力训练-手法欣赏可园中学 刘祖孝【常见考点】 手法欣赏能力不单指文学欣赏能力，它还指对各类文章表达与表现技巧的欣赏。在中考阅读题中，手法欣赏能力的考点主要有：1记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。2说明文的表现手法如对比诠释、拟人式写法、答问式结构等。3议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等。4散文的表现手法如托物寓意、咏物抒情、人称变化、抑扬结合、联想想像、比喻象征及语言的骈散结合等。5小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。【中考常见题型】（2007 ）16本文在写鼓神奇迹般的表演之前
2、作了多处铺垫。请细读原文，指出其中两处并作简要分析。（4 分）（2008 ） 16第 4 段中极力渲染 “我”在游戏中的迅猛威风，请指出这样写的作用。（4分）（2009 ） 15.本文开头写“抓白军”游戏，其作用是。（3 分）（2011 ） 14.文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。 （4分）答：（1） “这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。 ”表明母亲为是否答应儿子的要求而犹豫。（2） “我知道我将要输掉这场战争了。 ”“ 输掉这场战争” ，暗示母亲对儿子的固执感到无奈，产生了动摇。（3） “我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料。 ”叹气和
3、铺布料，表明母亲在行动上已开始让步。（4） “一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。 ”表明母亲逐渐包容、理解安东尼。【常见手法介绍】1象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。如：海燕中用海燕象征革命者。作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。 2衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。如：爱莲说中用牡丹、菊衬衬托莲的形象。作用：突出本体的特征。 3对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。如：变色龙中奥楚蔑洛夫对狗，对赫留金态度反复形成对比。作
4、用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的特征。 4借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。如：紫藤萝瀑布中对紫藤罗的描写，表达作者对生命的赞美。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。 5先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。如：阿长与山海经，先写阿长的粗俗，后写她对“我”的关爱对我一生的影响。作用：突出强调了事物（人物）的特征。 6侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。如：口技中写观众的反应，是侧面描写口技表演者技艺的高超。作用：直接和间接描写方
5、法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。 7伏笔和铺垫。铺垫：行将来临的事物的衬托。例如，鲁迅在孔乙己中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。伏笔：文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。例如， 走一步，再走一步中，多处提到自己的病弱，就是为后文自己爬上山而无法下来埋下伏笔。二者三点区别：从形式来看，用作伏笔的，言语不多，有隐含性，不注意看不出来，所以，伏笔一般是“细节” ；用作铺垫的，语句较多，
6、可以铺陈，如情节高潮的前奏，如一些表现人物的景物环境描写，它呈显性，一看就知道是为了下文的铺垫。从运用来看，伏笔与下文承的“点” 有一段距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着，如前面写环境景物他人，接着就写主要人物。从作用来看：伏笔主要是谋篇布局即结构上的技巧，使文章前后照应，结构严谨；铺垫是写作方法上的技巧，主要是对主要内容起烘托作用，比如推动情节，为下文做铺垫，突出人物等等。作用：内容前后照应，情节严丝合缝。 8照应：为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照
7、应，文题照应。如：背影中开头结尾都写到对父亲的思念。作用：反复地抒发情感，增加情感的深度。 9联想：由一事物想到另一事物的心理过程。联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起，共同使用的。在天上的街市这首诗里，作者是由天上的明星联想到街上的明灯，又由街上的明灯想象到天上必定有美丽繁华的街市和街市上闲游的平民、农民，于是又联想到传说中的牛郎织女，想象到他们提着灯笼、骑着牛涉过天河，在街上自由地行走，从而创造出一幅真切清新的画面和一个美丽动人、寓意深邃的形象来。作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。 10想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的
8、心理过程。作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。【答题点拨】1解答手法欣赏方面的题目，要注意调动知识积累。这就要求我们平时要注重文体知识、写作知识、构思知识的积累。 2注意对文章通用手法的理解。其实，在手法欣赏的考点中，不少考点是大多数文体所共有的，如：对比的手法、比拟的手法、设置线索的手法、侧面烘托的手法、人称变化的手法、照应的手法、引用的手法等，能够准确地理解、分析这些手法在文中的具体运用，也就能够比较顺利地答题。3要完整地理解题目的答题要求，简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，解题一般有三步骤:明确手法； 具体阐释
9、该手法在文章中的体现；结合人物、结构、中心等, 简述该手法的具体作用。【实战演练】 （一） 最贵的蛋是“笨蛋”阿瓜是个弱智的小孩。 在三年级（1）班里，他的成绩是倒数第一。同学们常取笑他，说头大不中用。每天放学后值日生搞卫生，他都会主动留下来帮忙倒垃圾。更绝的是，白天上课，每隔两节课，他就会条件反射似地把垃圾桶拿到洗手台前认真刷洗。本是最脏最臭的角落，因为阿瓜的负责，成了教室内最醒目的净土。 他总是微笑着，并纯真地看别人以怪异复杂的眼神看自己。 有一次，老师出了一个脑筋急转弯：“世界上最贵的蛋是什么蛋？” 有人说是金蛋，有人说是原子“弹” ，有人说是脸蛋，这时，阿瓜也举手发言，高兴地说：“是笨
10、蛋，因为大家都我笨蛋！” 同学们笑了，老师却没有笑，她走过去轻拍阿瓜的脑瓜说：“是的，你最贵！” 阿瓜的母亲每天放学后都会骑摩托车到校门口接他。一个冬天下雨的傍晚，在回家的路上，阿瓜看见一位踽踽独行的同学，他知道该同学的家离学校较远，便央求妈妈顺道载同学回家，可惜因车后座装了个铁篮子，无法再多载另一个人而作罢。 回家后，妈妈忙着在厨房做饭，却隐隐约约听见门外传来一阵奇怪的声音，出门一看，原来是阿瓜正满头大汗地用老虎钳拆掉铁篮子 妈妈深深地叹了口气，但眼里却涌出了泪花。 多么笨的孩子啊，又是多么善良的宝贝！是因为笨才善良，还是因为善良，才显得笨？ 1根据文章内容，用一句话概括阿瓜的形象。2你认为
11、本文运用了对比的手法吗？试作简洁的说明。3在材料选取上，本文运用了详写与略写相结合的手法吗？请作具体说明。4本文运用了侧面烘托的手法吗？试举例说明。 5本文运用了叙议结合的手法吗？请写出“议”的内容。 （二）报秋 宗璞似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真正的，怎么得了！这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是
12、谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。 我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。故有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时五彩缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了” ，我们常这样自嘲。玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。在后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便 有绿叶白花，点缀着夏末秋初的景致。我的房门外有一小块地，原有两行玉簪花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦胧中。一柄柄白花擎起，隐约如绿波上的白帆，不知驶向何方。有些
13、植物的繁茂枝叶中，会藏着一些小活物，吓人一跳。玉簪花下却总是干净的。可能因气味的原故，不容虫豸近身。 花开有十几朵，满院飘着芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那种清香。它的香比较强，似乎有点醒脑的作用。采几杂放在有石子的水盆中，房间里便也飘散着香气，让人减少几分懒洋洋，让人心里警惕着：秋来了。秋天是收获的季节，我却是两手空空。一年、两年过去了，总是在不安和焦虑中。怪谁呢，很难回答。宋代词人朱敦儒的西江月曾写过：不须计较与安排，领取而今现在。我把“领取而今现在”一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。领取自己那一份，也有品
14、味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。1文中有一个句子可以概括玉簪花的特点，这个句子是：2作者在第段中写自己种太阳花的经历，有什么作用？ 3试说说作者运用了什么样的手法来描写、表现玉簪花之美。 4第段中使用了 5 个“领取” ，这样写在表达上有什么好处？5全文在构思上主要运用了什么表现手法？请具体说说。 （三） 畏惧美丽 张丽君我说得清自己是在哪天走向成熟的，因为打从那天起我开始畏惧美丽。我会畏惧一朵美艳的鲜花。我会站在它面前呆呆地看上一个时辰，心中涌动着一股比爱深较妒淡的说不清道不明的热辣辣的感觉。美丽的花朵，对善良的心灵有着一种无可抗拒的威慑力。它召唤着你却不轻许
15、你，谢绝了你却不惹恼你，它让你在它的光辉里沐浴，又让你染着它的清香一步一回头地离开，高尚的手永远是临花轻颤的手。摘走鲜花的人在倾覆美丽的同时也倾覆了自己。 我会畏惧一双美丽的眼睛。不管是同性的眼睛还是异性的眼睛，只要是用美丽注释的。美丽的眼睛照耀着我。那是一些令我即则怯离又悔、不即不离不甘心的眼睛。在我贫瘠的记忆里，流失了那么多人的姓名，却存活着一双又美丽的眼睛。它们或默默凝睇或顾盼流转，一律真真切切投在我温柔的心幕上这时，也只有这时，我才有勇气与它们对视。我会畏惧一篇精彩的文字。每每于墨香中翻开一本新杂志，在目录上看到某个熟悉的名字，我总是不敢一下子找到相应的页码，生性脆弱的心禁不起那美丽的
16、惊吓和打击。我把那不相干的文章慢慢读完，然后心里便开始发热发冷，发虚发酸，终于英勇地翻开那躲不开的一页，飞快浏览一遍，以便让畏惧稍稍减淡，再回过头来细细咀嚼赏鉴那些勾魂摄魄令我永生难忘的文字哟！它们是从一枝什么样的笔下流出来的？它们的诞生是艰难还是顺利？这些，永远是我愿意猜测的问题。 畏惧美丽，是我最美丽的人生体验。1说说贯串这篇文章的线索是什么？2作者为表达自己“畏惧美丽 ”的感受，在段中都突出了哪个方面的描写？ 3试说说段的结构特点。 4第段间接表达了畏惧美丽对人生的意义，请换一种说法将它直接表达出来。5结合具体内容，说说本文首尾两段在写法上的突出特点。（四）读出师表 聂作平恍然，错觉那是一个远行的父亲对留在家乡的儿子的谆谆教诲。n
