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1、现代文阅读 语言赏析篇 赏析句子 l什么是“赏析”？ l“赏”就是品赏体现描写对象特 点的重点字词。 l“析”就是分析其特点。 “赏析”=修辞、重点字词、描写+对象+特点 比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体 夸张能突出事物特征。 这个句子运用了比喻的修辞手法，化平淡为生动化 深奥为浅显化抽象为具体，生动形象地表现了（抒发 了） 这个句子运用了夸张的修辞手法，突出了（ 事物）的（特征），强调了的思想感情。 常见答题形式： 运用 的修辞手法， 写出了 的特点， 表达了作者 的思想感情。 从修辞的角度 这个句子运用了对比的修辞手法，通过对比，突出了 （事物）的（特征） 这个句子运用了反语修
2、辞手法，强烈地讽刺、否定了 ，表达了（抒发了）作者 这个句子运用了对偶的修辞手法，句式整齐匀称，节奏鲜 明，富有音乐美，表现了 对比能突出事物特征，给人以鲜明印象。 反语 能显示语言幽默风趣； 起讽刺否定的作用 。 对偶使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，概括 力强。 排比句式整齐，节奏匀称，语势强劲。 这个句子运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏匀称 ，语势强劲，抒发了 设问提醒读者注意，引发思考。 反问语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调 反复突出强调 拟人使事物生动形象，表意丰富。 这个句子运用了设问的修辞手法，提醒读者注意，引发 思考（设置悬念） 这个句子运用了反问的修辞手法，语气强烈
3、，具有无可 辩驳的力量，强调了 这个句子运用了反复的修辞手法，突出了的思想感 情。 这个句子运用了拟人的修辞手法，把物人格化， 生动形象地表现了（描写了），抒发了 例如： 1、“小草偷偷地从土里钻出来” （朱自清春） 运用拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地把运用拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地把 无意识、无情感的小草写活了，表达了作者对春天的喜无意识、无情感的小草写活了，表达了作者对春天的喜 爱与赞美之情。爱与赞美之情。 2、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上 前去。 运用比喻、
4、排比的修辞手法，生动形象地赞美了春天旺 盛的生命力、美丽活泼、积极向上的精神，很有感染力。 l 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着 。 l 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 l 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我 们上前去。 答案二： 通过运用比喻的修辞手法，写出了春天是新的，有旺盛的生 命力；是美的、活泼生动的；是健壮有力的三个特点，表现了春 天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。 答案一： 形象生动的写出了春天的特点，语言生动，富有感染力，表 达了作者的感情。 表述方式：1、抓角度（词语、修辞、含义、手法、其他） 2、扣内容（析关键词、看上下文） 3、析作用
5、（主旨、情感） 内容/特点 （写出 ） 作用 角度 3、2003年南京中考卷丁香赋中的题目： 品味下面句子的精彩之处： 1、 花如云，花如海，花如霞 l学生一： 形象生动地写出了花的特点。 l学生二： 运用比喻和排比的修辞手法，形象生动地写出了 花的轻盈、繁茂和艳丽的特点。表达了作者对花的喜 爱赞美之情。 结论： 修辞手法 （写出了）内容 （表达了）感情 1、“山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。” 2、“安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的 暮色中，相互应答着，象是老人扶仗立于门前，召唤着嬉戏 忘返的孩子。” 赏读语句 练习： 句子用了比喻、拟人的修辞手法，生动 形象地从视觉和听
6、觉两个角度描写山泉的形和声 。 句子用了比喻的修辞手法，以动衬静，突出 了雨后山间的宁静，生动形象地表现出鼎湖山的古 老幽远，泉声表现鼎湖山的年轻活力。 3、“那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪 ；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚 重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄 浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下 深潭。” 句子运用了比喻、排比的修辞手法， 生动形象地表现了深夜听泉的多种层次。为下 文写从泉声中得到的人生感悟作铺垫。 如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲 理的，要抓住中心词，挖掘出词语的深层含义和双关 意义，也可以从它带给你的启迪这个角度体会。 （所谓有哲理，就
7、是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟 生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。） 句子的含义 表达的感情 （偷梁换柱法） 答题思路： 抓关键词 化含蓄为直白 把作者的意思用自己的语言再说一遍 从蕴含的哲理，给你的启示从蕴含的哲理，给你的启示 。 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的 路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路 。 鲁迅故乡 例如： 句中的“路”既指地上的路，也指人生之路。它告诫人们 ：希望的有无，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去奋 斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓无 。虽然实践“希望”困难重重，但只要去探索实践，就能走 前人所没有走出的路，创造前人
8、所未经的生活，鼓励人们为 实现新生活而奋斗。 句式不同，表达的效果也不同。 陈述句：语气平稳，不温不火。 疑问句：吸引读者，制造悬念； 设问句：提醒注意，引发思考；如果出现在篇首 或段尾，则起承上启下的过渡作用。 反问句：加强语气。 感叹句：抒情强烈。 排比句：层层深入，增强语势（气势磅礴）。 品味不同句式的表达效果，就能更好地体会理 解作者的情感态度。 答题句式： 这是个 句， ，表达了 5、我的耳边，敲响岳飞八百年前在南阳武候祠听到 的雨声，我的眼前，红起了岳飞当年夜深不寐时点燃的 烛光。岳飞他瞻仰武候祠而泪下如雨，而坐以待旦，而 挥涕走笔，这不是一种精神人格上深刻的领悟，沟通和 激动吗？
9、 夜读岳飞 句子以反问的形式，语气强烈，写出了作 者在夜读岳飞时深深投入、心醉神迷的状 态，强调了了作者对岳飞高贵灵魂的理解 与赞美。 例如： 1、“小草偷偷地从土里钻出来。”（朱自清春） 从用词的角度。 动词、形容词、叠词、成语 “偷偷地偷偷地”和和“钻钻”写出了不经意之间，春草已悄然写出了不经意之间，春草已悄然破土破土 而出的而出的蓬勃的生命力，蓬勃的生命力，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 常见答题形式： “ ”一词（等词）， 写出了 的特点或内 容，表达了作者 的思想感情。 “ ”一词（等词），形象地表现了 （人物） 的性格特点，体现了文章用词的准确
10、性、生动性。 2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时 我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 通过通过“ “攀攀”“”“缩缩”“”“倾倾” ”等等动词动词准确地准确地刻画出父亲过刻画出父亲过 铁道给铁道给“ “我我” ”买橘子的动作，买橘子的动作，表现了表现了父亲爱子的深父亲爱子的深 情，使父亲的情，使父亲的“ “背影背影” ”深深的印在了我们的脑海中深深的印在了我们的脑海中 ，也使父亲的关爱深深地刻进了我们的心里。，也使父亲的关爱深深地刻进了我们的心里。 1、于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了 一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一
11、声。这次屠 杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。 那树 等词写出了 的情景 ，表达了作者 。 2、眼里忽然 出一种少见的悲愤的光，牙齿像 着似 的说 “射”、“咬”等词写出了奶奶当时憎恶的神情，表现了奶奶 对侵略者的刻骨仇恨。 练习： 人类残忍砍伐大树 对树的同情以及对人类的谴责 “咬”“呻吟”“屠杀” 射咬 句子运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了人类残忍砍 伐大树的情景，表达了对树的同情以及对人类的谴责之情。 4、每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如 同四处弥漫的细雨一样，无边无际。 卖伞姑娘 一个“裹”字运用拟人手法，形象地写出了雨的细密、缠 绵；用“细雨”来比喻“思念”
12、，写出了作者对卖姑娘思念 之深切。 5、每逢草长莺飞的时节，它总在一夜之间悄悄苏醒过来， 欢快的抽出嫩绿的芽儿，还让一个纤小而绯红的花苞闪入我的 眼帘。入夏之后，这精灵又托出一片片鲜活的绿叶，盎然绽出 朵朵淡蓝的小花。 沉重的背囊 “抽”写出了嫩芽的小，也突出了植物的活力。“闪”写出了花 苞之小，又写出了我看见之快。“托”准确形象地写出了我对花 的钟爱。 从描写的角度 l（1）从人物的语言、动作、心理等描写 l方法：本句运用了语言（动作、心理）描写 ，刻画了人物的某种性格特征。（描写对象 特征（性格） l（2）从作者描写的角度（听、视、嗅、味 、触觉）。 l方法：本句从听（视、嗅、味、触觉）的
13、角度 具体内容的分析 l1、小男孩的脸像涂满了红墨水，细得像丝 线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“ 能不能给我的作文加上一分？” l答：本句运用了比喻的修辞方法（通过人 物的外貌、语言描写），形象生动地写出 了小男孩求老师加一分时难为情的样子和 说话小声的程度。 l2、“吹面不寒杨柳风”不错的。选自春 l答：本句从触觉的角度描写了春风柔和的 特点。 如何赏析记叙文中所喜欢或画线的句子 ： 1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从用语、遣词准确传神巧妙； 3、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、 触觉）。 4、从蕴含的哲理，给你的启示。 5、从该句在文中的作用；（点明中心、深 化主题、 前后照应、画龙点睛 6、从句式特点上去分析。 7、从表现手法以及表达方式上分析。
