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1、学做一个快乐的成功教师 有感于一则短信： 什么都可以不好， 心情却不能不好； 什么都可以缺少， 自信却不能缺少； 什么都可以不要， 快乐却不能不要 学做快乐的成功教师之反思要点： 1人生与规划。 追求自我实现（潜力、创造力） 追求体魄强健（强、健、美） 追求人格完善（健全、个性化、高尚） 追求心灵安宁（摆脱空虚无聊） 追求事业成功（敬业、勤业、创业） 追求家庭和睦（完整和谐、权利责任） 追求环境舒美（自然、人为） 追求人生体验（人生磨砺） 追求生之欢乐（精神、意念） 追求不可替代（个性、价值） 人 生 的 十 大 追 求 人生的最大价值在于：他所做的是 别人不能做的，是带有自己个性特点的 ，是
2、世界是的唯一，即不可复制，不可 替代性。 在这个世界上，任何时候都不可能 人人成为总统、富豪、专家、但是人人 都可以成为有不可替代性的生灵，因为 人人都可以具有独特个性。 l影响教师工作和快乐的因素 l 第一个因素是教师的事业发展受挫。“知识分子对事 业有很强的追求欲望与实践需求，当他的事业受挫之后， 就可能不安心自己的工作。” l 第二个因素是经济收入落差很大。“在现代社会中， 一个人的经济待遇，不仅是一个经济问题，更多是体现一 个人的自我价值。如果我们教师长期经济待遇不高的话， 他是不可能取得应有社会地位和政治地位的。” l 第三个因素是一定数量的薄弱学校的存在。“当一个 教师长期在薄弱学
3、校工作，在公开的场合他对自己在这个 学校工作，至少不会感到是一种荣耀，有时还会感到是一 种耻辱；当一个教师特别是一些有发展愿望的教师，长期 跟着一位没有作为的校长，他会感到很压抑”。 l 第四个因素是学校的地理位置偏僻，给教师的工作生 活带来不方便。 快乐的本质，不是做自己喜欢 的事，而是喜欢地做自己正在做的 事情。 快乐就是这样，他往往在为着 一个明确的目标忙得无暇顾及其他 时突然来到。 苏格拉底 学做快乐的成功教师之反思要点： 2职业与心态 31%教师在校工作时间12小时，毕业班老 师每周工作超过80小时（甚至法定节假日也很少 休息） 2005年4月教师职业压力与心理健康调查 结果： 超过
4、80%教师压力较大； 90%教师有一定的工作倦怠； 40%教师心理状况不佳； 60%教师对工作不满意 教师工作五种苦 工作任务重； 精神压力大； 经济收入低； 成功体验弱； 自我实现难； 教师工作五种乐 知书达礼，受人尊敬； 播种希望，传承文明； 童趣相伴，生命常青； 弟子成长，感受真情； 收入稳定，生活安宁。 西点格言 象忠诚上帝一样忠诚国家； 象忠诚国家一样忠诚职业； 象热爱生命一样热爱工作。 精业：对职业敬业 态度：敬业的灵魂 责任：敬业的本质 自动：敬业的真谛 专注：敬业的核心 自律：敬业的基石 为人境界 草萌净土，花开天堂； 如来睿智，菩萨心肠； 真实坦诚，平和执著； 名利如云，做人
5、永恒； 山水依旧，青春不老； 知足常乐，快乐源远。 学做快乐的成功教师之反思要点： 目标与定位。 国人最大的不快乐是知道目标在 哪里。 新浪网有个调查：“你快乐吗？” 结果是：“不知道人生目标在哪里”成为 网民最不快乐的原因。 一个人的一生通常要经历个生命周期：生 物社会生命周期、家庭生命周期、工作职业生命 周期。 工作职业生命周期占据了个体总生命空间的 显要位置，是个体一生中最为重要的、起决定作 用的生命时期。人们将最为宝贵的几十年都献给 了工作，并且通过工作养活了自己和家庭，实现 了自己的价值和生命理想。 埃德加施恩 与教师的“育人”使命相对应，教师职业 生涯的发展可以看作是教师“育己”的
6、过程。 教师的“育己”决定了教育教学的质量和 教师自己的生命质量。 彼得圣吉：五项修炼 自我超越；改善心智模式；建立共同愿景； 团队学习；系统思考 建立个人愿景是自我超越的前提，保持创造性 张力则是自我修炼的重要方法 注：创造性张力是指愿景与现状之间的差距 有效教学设计： 1、“我们要到哪里去？” ，这是一个“确立 目标”的过程； 2、“我们怎样到那里去？”，这是一个“导 向目标”的过程； 3、“我们是否到了那里？”，这是一个“评 估目标”的过程。 教学过程评价: 学习过程评价 : 教什么 学什么 为什么教 为什么学 怎么教 怎样学 教得怎样 学得怎样 一堂好课的标准(综合改进版) 具体指标有
7、： 1)行为明确：任务定位准确、目标具体完整，学 生心中有数； 2)学生积极：了解学情，师生多维互动，学生参 与度大； 3)思路清晰：教学导向正确，教学流程顺畅，学 生学会分析解决问题； 4)调控到位：目标任务与方法策略、教学内容与 练习测试对应匹配； 5)目标达成：80%以上的学生达成80%以上的具体 学习目标，教学信度高,教学效益好； 6)师生体验：课堂轻松愉悦，激发后续学习的愿 望，师生有成功（高峰）体验，幸福指数高。 学做快乐的成功教师之反思要点： 教育与智慧。 优质教育=化知识为智慧+化智慧为德性 小胜靠智，大胜靠德； 小智靠悟，大智靠学。 质量是企业的核心资产； 品牌是企业的无形资
8、产。 有效的人是企业的正资产， 无效的人是企业的负资产！ 、你会教孩子学习吗？ 、学习什么最重要？ 、对困难学生，你能爱起来吗？ 哈佛大学校长说： 学生在哈佛读了几年书，当他以为什么都懂 的时候，我们授予他学士学位，告诫他需要继续 学习； 走了一段时间，当学生发现自己对一些事情 一知半解时，我们授予他硕士学位，表明他自己 学有成就，知道自己有不懂的东西了； 当学生认为自己什么都不懂的时候，我们就 授予他博士学位，表明他已经学成了”。 学做快乐的成功教师之反思要点： 机会与命运。 关于教师专业发展的几个悖论: 素质基本相同的教师,为何发展的效果 不同? 教师的专业发展为什么是一种胁迫式的 发展?
9、 教师是一种创造性的工作,为什么许多 老师选择放弃? 新手教师 熟练新手教师 胜任型教师 业务精干教师 专家型教师 2-3年 3-4年 5年左右 若干年 学做快乐的成功教师之反思要点： 个性与特色。 关于教学特色 优质教师 = 教育思想 + 教育技术 + 教育效果 优质教师 = 素质底线 + 教育实效 + 风格特色 （思想+业务）（教书+育人）（规范+个性） 优质教师 = 能上课 + 能当班主任 + 能说 +能写 ； 决定一个人能否成为高手的根本因素不是技术， 而是理念和人的惠心。 教师的人文应该是什么？ 文人应是文明的人； 商人应是可以商量的人； 生意人则是可以生出主意的人； 总裁并不意味着总是裁人； 老板不能老板着脸； 经理不能经常不讲理； 教师不应该教训学生和家长的人。 上级检查整死你； 竞聘上岗玩死你； 以人为本哄死你 绩效考核气死你； 末位淘汰吓死你； 淘气学生缠死你 新轮课改骗死你； 周未补课累死你； 家长来访忙死你。 快乐人生四句话 把自己当别人； 把别人当自己； 把别人当别人； 把自己当自己！ 结束语 教育是思想,这种思想越是现实,越有智慧; 教育是信仰,这种信仰越是坚定,越有力量; 教育是追求,这种追求越是执著,越有成果. -袁振国 祝您教师节快乐！
