年中考英语复习对策

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1、2010年中考英语复习对策 山西省教科院 李 萍 第一部分 2010年中考英语考试内容 与命题趋势 一、2010年中考命题依据 二、2010年中考考试内容 三、2010年中考命题走向 第二部分 2009年中考试卷分析 第三部分 基础知识过关 第一章 词 汇 第二章 语 法 第三章 交 际 用 语 第四部分 综合能力突破 第一章 听 力 第二章 完形填空 第三章 阅 读 理 解 第四章 书面表达 第一部分 2010年中考英语考试内容与命 题趋势 初中毕业英语学业考试是义务教育阶段 英语学科的终结性考试，其目的是全面、准 确地考查初中毕业生在英语学习方面达到 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准

2、 （实验稿）所规定的初中阶段英语毕业水 平的程度。 一、2010年中考命题依据 二、2010年中考考试内容 根据课程标准的内容及要求，义 务教育阶段英语课程总体目标是发展学生 的综合语言运用能力，英语学业考试应侧 重考查学生的语言技能、语言知识、跨文 化交际意识和跨文化交际能力。 1、听力技能 听力技能是指学生对口头语言材料的 理解能力及从口头语言材料中获取信息的 能力。在理解信息的基础上，学生还要能 够对信息进行判断、归纳与综合。 2、语言知识 语言知识主要考查学生在具体情境中 语言运用的综合能力。即学生在一定的语 境中运用语音知识、词汇知识、语法知识 、语用知识的能力。 3、口语技能 口语

3、技能是指学生用英语进行口头表达的 能力，特别是在真实语境中沟通信息、描述 事物与情感、发表观点和意见的能力。目前 很多省、市有困难，暂不能组织口语考试， 因此，对于口语技能的考查大多分散在书面 考试部分中，如听力理解部分，语言知识运 用部分等。 4、阅读技能 中考将阅读技能作为主要考查内容之一 ，着重考查学生理解各种题材和体裁的书 面材料的能力以及从各种材料中获取信息 的能力。 课标对读的五级要求 能读懂常见体裁的阅读材料； 能根据不同的阅读目的运用简单策略获 取信息； 能利用字典等工具书进行学习； 除教材外，课外阅读量应累计达到15万 词以上。 5、写的技能 写的技能指学生运用所学语言知识和

4、技 能，以书面的形式进行信息沟通、再现生活 经历、描述周围事物、发表意见和观点的能 力。 第二部分 2009年山西省中考试卷分析 一、2009年试题的基本情况 1. 试题的基本题型 听力测试、单项选择、补全对话、完形 填空、阅读理解、词汇运用、基础写 作等。其中，听力测试包括情景反应 、对话理解、语篇理解、短文理解等 四部分。 一、2009年试题的基本情况 2. 试题结构： 听力部分 20分 语言知识运用于 45 阅读理解 40分 基础写作 15分 二、试题的主要特点 1、遵循课标，突出四技 严格遵循了英语课程标准的总体目标 及五级内容要求和考试科目说明, 不超 纲,学生学业水平考试重在考查学

5、生听、说 、读、写及其运用能力，注重突显义务教 育的特点，试卷没有出现偏、难、怪、死 记硬背的试题，重视了基础知识、基本技 能的考核，对重点知识的覆盖率高。 2面向全体，注重双基 在一份试题中较全面地设计了语法、词 汇、语用、日常交际用语、固定搭配 等一定数量的语言知识运用题，较好 地实现了语法语境化，主要体现在单 项选择、完形填空、补全对话和词汇 等题型中。 3.突出语境，强化语篇 基础教育阶段英语课程的总体目标是培 养和发展学生的综合语言运用能力。 综合语言运用能力只有借助一定的语 境进行真实的理解与表达才能够得以 实现。 4、难易适中，题量适度 试卷的区分度明显，为了使不同层次的学生都有

6、 展现自己才能的机会，提高了部分学习困难学生 的兴趣，试题在设计上难易有度，部分题目难度 系数较低，但有部分题目的要求较高，属选拔性 题目，各难度的题目相互交融，分布在整篇试卷 的各个层面，因此，全卷试题普遍容易上手，但 没有扎实的语言基础和严谨的学习态度，很难取 得高分。 5.关注热点，注重实用,突出时代性、 实用性。 试题内容紧紧贴近学生生活实际， 注重在一定语言情境中对学生英语基 础知识进行考查，避免了单纯考查语 言知识的现象。在语言材料上，试题 选材丰富多样，并及时捕捉了当今社 会的热点话题。 三、试卷分析 阳泉市实际参加中考人数共15739余人 ，在评卷工作中后，我们随机抽取了 30

7、0份试卷进行综合分析，基本情况是 ：总均分78.90分，及格率62.9%，优 生率35%，最高分120分，最低分21分 。 从整体来看，试题难度适中，呈波 浪状变化，有良好的区分度和较好 的选拔功能。 各大题简析及其 典型错误 ：听力测试 听力测试主要考查考生对英语口语的理解能力以 及从口语材料中获取信息的能力。从试题的抽样 分析情况来看，考生对课标五级要求的日常交际 项目较为熟悉，主要表现在情景反应、对话理解 ，得分率较高，对于语篇理解和短文理解失分较 多，这类试题既要求学生从短文中获取信息，进 行加工处理，同时，又考查单词的拼写能力及语 意的连贯能力，综合性强，难度略大。 很多考生把第16

8、小题clever错写成 class，把第17小题writing错写成 writting或Chinese，把第18小题 last错写成late或lost，把第19小 题buy错写成by，把tries错写成 trys或try等等。 ：单项选择 本题主要考查考生对所学语言知识（语法 、词汇）的掌握和运用情况，单项选择题 得分率普遍较高，这充分表明了考生语言 基础知识较为扎实，分析判断能力较强， 部分考生失分主要在第22、28、29、30、 31、35小题，由此推测，考生对于相同相 近词义的辨别以及固定短语、常用句型的 运用，还不够灵活熟练。 ：完形填空 本题主要考查考生语义理解及其综合运用语言知 识

9、的能力。是一种综合性强较高层次的阅读理解 ，不仅要求考生具有一定量的词汇、句型和语法 知识，而且还应具备阅读能力、综合分析能力和 运用语言的实践能力。失分率高的有第37、38、 42、45、47小题，原因是考生没有很好地根据短 文的意思和行文逻辑来选择最佳选项，而是单纯 的从语法角度考虑问题，完形填空仍是许多考生 的弱项。 ：阅读理解（一） 本题主要考查考生对短文的理解能力 和运用语言的能力，其中以叙事为主 ，同时也兼顾考查学生猜测词义、根 据信息推断未知信息的能力，从阅卷 情况来看，B篇好于A篇，错误主要集 中在第53小题和第57小题，C篇失分 率较高第62、63、64小题。 ：阅读理解（二

10、） 本题主要考查考生在阅读语篇的基 础上获取信息和转换信息的能力。 由于部分考生在具体的语境中不能 准确的获取所需信息，只是机械地 照抄原文，平均分仅为5.07分。 ：词汇运用 主要考查考生对所学单词的运用能力 。第71小题，部分考生错答成 interested in 或 interested，还有 the most interesting，第72小题错写 成了correction还有correcting，第 75小题写成了does、did，平均分为 2.98分。 ：补全对话 本题主要考查考生的交际能力。部分考生 对情景交际用语运用不灵活，不能根据语 境要求来答题，缺乏对语言的得体运用， 把第

11、76小题错写成了How do you do或 How is it going，第72小题错写成了 Where have you been to？第73小题错写 成了Thats sounds great等。 基础写作 本题主要考查考生的语言组织与表达能力。评分 标准档次明确规范，话题表述是当前大众热门话 题，关爱生命，拥抱健康，考生非常熟悉，考生 有话可说，但部分考生审题不清，没有写自己如 何保持健康，而是写成了建议如何保持健康。基 础写作第二篇，部分学生对时态运用混乱，母语 痕迹明显，不会用英语思考，英语表达能力较差 ，出现了一些chinglish现象等等，更有考生抄写 阅读理解的内容。 (A

12、)话题表述：关爱生命，拥抱健 康。请从饮食、运动两方面，谈谈 你是怎样保持健康的。（30-40词 满分5分） _ _ _ (B)书面表达：生活多姿多彩，变化无处不 在。请你写下身边（如家庭、学校、家乡 等）的变化，见证发展。（60词左右 满分 10分） 要求：1. 补全题目，题目不计入总词数。 2. 参考词汇： in the past， now， great( ly )， improve， be proud of 。 Change in my_ _ 2010年中考试题说明 1、听力试题 今后听力试题都将会给学生设置真实、 地道的语言环境，在听的过程中减少学生的 阅读量。听力部分分值为20分。

13、考查的题型有： （1） 情景反应 5个小题 5分 （2） 对话理解 5个小题 5分 （3） 语篇理解 5个小题 5分 （4） 短文填空 5个小题 5分 2、单项选择 单项选择是我国自1985年实施英语标准 化考试之后最常用的考查语言知识的题型之 一，主要考查学生对词汇、语法、习惯用语 和常用表达法的掌握情况。单选占卷面分值 的15分。 初中学生所学词汇和语法知识有限，很难通 过卷面充分体现实际应用水平。因此，选择填空 题仍然是以突出语言的运用的试题为主，而语言 的运用在现实生活中不是通过语法条目，更多的 时候是根据语感来体现的。 3、完形填空与阅读理解 完形填空题主要考查学生综合运用语言 知识

14、的能力，它既可以考查学生对单词搭配 、习惯用法、语法结构的掌握情况，又可以 考查学生的语篇理解和逻辑推理能力。 完形填空分值基本保持在15分。题型主 要为一篇挖空短文，同时为每个挖空处提 供3个选项，考生根据上下文，选出能填补 文中空白处的最佳答案。 阅读理解主要考查学生对书面语言的理 解能力，特别是信息获取能力（包含图文转 换能力等信息的获取和处理能力）。阅读理 解的分值为40分 。 阅读理解考查的形式有： （1） 单项选择； （2） 简答； 在题材和体裁的选取上，一些富有鲜明 时代特征、实用性强的语言材料被广泛使用 ，如报刊文章、使用说明书、招贴告示、广 告及各类图表等。 4、间接口语（交

15、际功能用语） 补全对话是一种典型的间接口语测试 题型，占卷面分值5分，考查形式主要为根 据上下文情景填词或句子完成对话。测试内 容在课程标准的功能意念项目表中的五 级要求。补全对话中涉及到的单词拼写也在 课程标准五级要求范围之内。 5、书面表达(考查的是学生的综合语言运用能力) 此类题型可以激发学生用英语表达自我的 愿望。但鉴于初中生词汇有限，因此，多采用 辅助性写作的形式，但同时又要给学生留有发 挥的空间，保持一定的开放度。书面表达占卷 面分值15分。 书面表达分值为15分，分(A)、(B)两 部分。让学生在具有一定的发挥度和可创 造性的前提下，用英语写一段文字将成为 今后中考试卷中书面表达的主要形式。 词汇运用 要求考生根据所提供的语篇内容，用括弧 中所给出的词的正确形式填空。 第三部分 基 础 知 识 过 关 第一章 词 汇 词汇是中考英语试题中的重头戏。中考 中任何一种题型都离不开对词汇的考查。 我们经常强调“词不离句，名不离篇” 之目的就是强调要让学生能在情境与语境中 学习语言，达到学以致用的目的。 在考前要对新课程标准范围内的 1600个词及200-300个惯用语及固定搭配做 重点复习和记忆。复习时，首先将这些词 汇分词性进行归纳，找出它们的共同性和 特殊性，这样