《八年级生物上册 人体内废物的排出说课课件 苏科版.》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级生物上册 人体内废物的排出说课课件 苏科版.（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人体内废物的排出 -尿液的形成 教材分析 人体内废物的排出是苏科版八年级上册 第14章“维持生物体内平衡” 第2节。要学习尿液 的形成，就要先学习各种血管的功能，所以本节 课安排在“人体内物质运输”的后面，本节中的知 识和能力的养成，能为后面的学习做好铺垫。教 材以图片及文字内容直接呈现了相关知识，让学 生通过阅读、分析图片和文字信息，能描述人体 泌尿系统的组成及尿液的形成。 教学目标 知识目标： 概述尿液的形成的过程。 描述人体泌尿系统的组成。 能力目标： 在引导学生发现问题并作出推 想的过 程中培养抽象思维能力。 通过资料分析培养学生的分析问题的能 力。 情感态度与价值观 形成人体结构与生
2、理功能相适应的基本观点。 体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间 的真情。 教学重点 尿液的形成 教学难点 肾单位尿液形成的结构和功能的单位 尿液的形成 重点与难点 教法指导 本节课贯穿观察和讨论，主要运用启 发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热 情，并遵循从感性认识到理性认识的认知 规律，利用多媒体的现代教育手段，以大 量的视频和图片，让学生通过观察、思考 、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识 到人体内废物排出的特点和意义。 学法指导 通过观察、讨论、分析去发现知识，总 结规律，逐渐培养自主学习的习惯和能力 。通过课后的探究活动和课上的交流，体 验知识获得的过程，感悟科学探究的方法 ，体会
3、同学间合作的魅力，尝到探究性学 习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力 、语言表达能力，并进一步掌握科学探究 的一般方法。 教学过程 设置问题，引入课题： 大家想一下，在不出汗的情况下，喝水多时 ，尿量有什么变化？喝水少时，尿量又有什么变 化？为什么会有这些变化？为什么人体每天必须 排出一定量的尿液？排尿对人体有什么意义？为 什么医生可以通过化验尿液的各种成分的变化， 来诊断疾病呢？要想知道这些问题的答案，必须 了解泌尿系统的结构和功能。 新课教授 1.排泄的概念 l利用人体排出废物的情境设疑， 创设问题情境，直接导入新课， 开启学生思维，明确学习主题。 什么是排遗？ 什么是排泄？ 排泄的方式有
4、哪些？ 排粪是排泄吗？ 2.泌尿系统的组成 学生通过图片认识泌尿系统，并了解 它的组成结构，知道肾脏的大小形状位置 及肾脏是形成尿液的最主要的器官 3.肾脏的结构 观察肾脏的实 体剖面图，了 解肾脏的内部 结构，并小组 讨论各个结构 的功能。 然后让同学们使用电子白板在另一张结构图 上标注，加深同学们对肾脏结构的理解。 观察肾单位的结构 让学生 根据结 构图用 电子白 板自行 总结肾 单位的 结构 4. 尿液的形成 第一步：肾小球的过滤 用笔标 注出血 液流过 的方向 当血液流经肾小球时 l血细胞 l一部分水 l无机盐 l葡萄糖 l尿素 请学生使用电子白板填写表格，比较 血液与原尿的，从而理解
5、肾小球的过滤作 用。 第二步：肾小管对尿液的重吸收 标出肾小管的 结构，思考为 什么它的四周 环绕着毛细血 管 总结肾小管的重吸收作用 重吸收的物质（对人体有用的）: 大部分水 全部葡萄糖 部分无机盐 剩下的物质： 水和无机盐、尿素 形成尿液(终尿) 请同学们使用电子白板画出尿液形成 的模式图。 5.课堂巩固 通过练习帮助学生加深对上面所学内 容的理解。 教学反思 通过创设情景、设置悬念等多种方式激发学生的 探究欲望，变“要我学”为“我要学”。 通过对教材中资料分析的内容进行重组，将难点 进行了分散。 通过图片观察、课件展示，帮助学生加深对抽象 内容的理解。 电子白板使用到课堂教学中，可以实现交互式的 多媒体教学，可以提高学习效率、改善学习效果 ，使学生获得更多的知识和学习兴趣。从根本上 改变了教师与学生在课堂上教与学的方式 ，为建立以学生为中心的课堂奠定了基础 ，当大家将电子白板实际应用到课堂中时 ，就会体会到白板在教学中的师生互动、 学生互动与人机互动的优势。 当然也有不足的地方，课件中应该有更多 同学们可以参与的地方，调动他们的积极 性。有的同学对新鲜事物比较好奇，有时 就会关注教学内容之外的一些事情，还需 加强人格魅力来吸引学生。
