班主任工作的问题与思考讲述

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1、班主任工作的问题与思考 农村普九，取消了小学升初中的统考，学生成 绩良莠不齐，学生基础差；高校毕业生不包分 配，就业形势严峻；不少农村家庭经济困难， 难以继续学业；市场经济条件下大批农民工外 出务工，留守学生多，安全形势严峻；学生厌 学比例大（有所学校初一时学生90多人，到初 三时仅有25人），学生思想复杂，组织纪律观 念差，迟到、早退、上网、抽烟、早恋、打架 斗殴等，上课不专心听讲、爱打瞌睡、不做作 业； 心理脆弱，受点委屈有时想不开 跟城里相比，不少农村孩子的家长素质偏 低。“抓了票子，忘了孩子”，认为教育孩子 只是学校老师的事，只要孩子有吃有穿就 行了；教育孩子方法简单粗暴，非打即骂 ；

2、不少家长常年外出务工，缺少与学校的 交流，孩子在哪一班、班主任是谁、成绩 如何、思想状况怎样，他们一无所知。 班主任是班集体的组织者、教育者和指导 者，班主任在学生全面健康成长的过程中 起着导师的作用。但因为班主任工作辛苦 繁杂、责任重大，特别是在农村初中，住 校生多，留守学生多，教育处理问题学生 工作难度大，班主任工作就更困难、责任 更大，所以很多教师都不愿当班主任。 班主任工作虽然难做，但只要全身心投入 ，也一定能做好。下面就如何做好农村初 中班主任工作从八个方面谈一点个人的思 考。 一、无私奉献， 开拓创新 班主任是世界上级别最低的主任，但肯定 是世界上影响最大的主任。有人如是说。 我国

3、著名心理学家、教育家林崇德教 授说过：“一名中小学教师不做班主任，就 不会尝到做老师的真正滋味。” 作为班主任，应有无私奉献的责任意识。把教育 当做一项事业来做，爱是教育的基础，是我们工 作的动力，是沟通师生情感的金桥，教师只有爱 这份工作，才会产生极大的热情，与学生的心灵 才会沟通，学生“亲其师”才会“信其道”。开拓创新 ，打破常规。班主任要从陈旧的教育观念中解脱 出来，从校园走出来，学会借鉴他人长处，吸取 新鲜经验，在实践中改革，在改革中创新，以全 新的主动的工作态度迎接新的竞争。 责任意识，创新精神，是做好班主任工作 的前提，也是我们做老师的基本条件。 二、 全面深入，了解学生 与学生沟

4、通 （一） 口头沟通：1、利用会议与学生 进行交流。 2.与个别谈话的方式进行交流 。 3.与学生拉家常式的交流沟通。 （二）书面沟通。 书面沟通是一种“纸上谈心”，也叫“笔 谈”。班主任从学生周记中可以了解到学生 思想动态，基本掌握他们的心理活动。通 过批语，评述学生的所做所为。 （三）电子媒介沟通。 随着互联网的普及，人们的沟通方式也发生 了很大改变。是最受学生欢迎的一种即时通 讯工具，班主任可以建一班级群，在聊 天中教育学生，引导其正确上网。利用“伊妹儿” 给学生写信，在“ChinaRen”创建班级网页，师生 可以方便、快捷地互发信息和留言。教师博客已 成为与学生沟通的新平台，学生可以在

5、博客上和 老师公开讨论，也可以选择向老师说“悄悄话”， 谈学习、谈家庭、谈情感，交流、互动、共勉， 尤其在寒暑假能实现远程“零距离”沟通。 三、 培养班干，狠抓班风 “火车跑得快，全靠车头带”，班干部就是班集体的火 车头。 培养班集体是班主任义不容辞的职责。要真正落实这 一艰巨的任务，认真挑选和培养班干部也是很重要的，班 干部先由学生投票选举，教师再权衡利用，按气质、性格 类型及能力差异分工，优化组合。班干部的培养，班主任 不能用“一包到底”的“保姆式”方法，而应当采用放手使用 为主，扶助方法为辅，先扶后放，放放扶扶，扶放结合。 充分发挥班干部的主动性，把学生“台前”表演与班任“幕后 ”导演有

6、机把握，紧密结合起来。这种方法好比帮助小孩 子学习骑自行车的“扶车艺术”。因此在培养班干部方面应 该如“扶车”，在心理上给予依托和依赖，在行动上给予自 主，不断在实践中培养他们的能力。 从“四个着手”去思考和实行。 （1）、从建立健全考勤制度着手。强化纪律观念，精选得力的班干 部，组成班集体核心，制定和健全本班学习、生活、卫生轮值制度。 定期检查学生的出勤情况，掌握详细情况，在检查过程中要灵活掌握 尺度，调节好师生关系，学生会听从班主任的教导，从而自觉遵守学 校纪律和班规公约。 （2）从设计集体活动着手。可以通过发动全班同学积极参加学校举 行的各项集体活动，从而引导学生进行班风建设。 （3）、

7、从指导集体进行自我评价着手。尽管每个学生都希望表现自 己的才华，使自己和班集体朝着班主任期望的目标奋进，但他们不可 能时时以最佳的心态去学习、工作和生活。因此，应该经常根据本班 情况和面临的问题，及时组织学生进行集体讨论，以形成和巩固积极 的集体意识。 （4）从创设集体面临挑战和成功的情境着手。优化集体心理气氛， 促使良好班风不断形成。班集体齐心协力完成任务，战胜困难，赢得 挑战的过程不仅能考验锻炼班风，而且能使集体获得新的成功体验， 从而有效地提高班集体的自尊和自信水平。 四、 精心组织，活动育人 朋友在于走动，德育在于活动。主题班会 是实施德育的重要载体。 一、提高对主题班会教育作用的认识

8、 1.有利于建设班集体。 2.有利于锻炼学生的自主能力。 3.有利于师生在思想情感上的统一。 4.能够增强教育的针对性和实效性。 二、选择恰当的主题和合适的类型 1.主题的确定。(1)主题教育的针对性原则。(2) 主题教育的计划性原则。(3)主题教育的时代性原 则。(4)主题教育的拓展性原则。 2.主题班会的类型与选用。 (1)从教育形式上看 ，可分为灌输教育型和活动熏陶型。 (2)从教育内 容上看，可分为思品观念培养型和心理发展疏导 型。(3)从主持者身分上看，可分为教师引导型和 学生自主型。 (4)从召开时机上看，可分为随机召 开型和定期组织型。 三、主题班会的准备与组织 1.设计可行的方

9、案。 2.准备相关的文字材料。 3.准备实践活动所需的器具。 五、 培优促中，转化后进 第一、班主任要有正确的教育思想。 第二、要根据各个后进生的不同特点“对症 下药”。 第三、要注意发挥班集体的力量。 六、 赏识挫折 双管齐下 赏识教育与挫折教育，孰轻孰重？ 人都喜欢听好话，学生也不例外。当他做了一件事 小有成就感时，多半会眼巴巴地等待老师夸几句；当他遇 到难题时，老师如果能及时站出来鼓励，说不定他一下就 能迈过障碍。这就是人们通常说的赏识教育。中国有句老 话：“数子十过，不如奖子一功。”鼓励是一种催化剂，它 能够极大地激发人的自信心。人都是需要激励的，尤其是 学生，一句由衷的赞誉，或是夸奖

10、，可能使他们终生受益 。众所周知的中国第一个盲人女大学生周婷婷就是赏识教 育的神话。也许，泰戈尔的那句诗是对赏识教育的最好诠 释：不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美 。老师的鼓励和表扬，就如同那水的载歌载舞，使学生更 加健康成长。 挫折教育就是让学生在受教育的过程中遭受挫折，从而激 发他们的潜能，以达到使他们者切实掌握知识的目的。在 教育过程中，对学生进行挫折教育是非常有必要的。许多 到达光辉顶点的人往往不是最聪明的人，而是那些在生活 中遭受挫折的人，这是因为，那些自认为自己聪明的人往 往会选择走一些所谓的“捷径”，这些所谓的“捷径”往往会 丧失一些非常有意义的锻炼机会；而那些生

11、活在逆境中饱 经风霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。我们知道，日 本之所以能够在战后短短的几十年内一跃成为世界科技强 国，其中原因固然很多，但其中与他们对孩子一贯施行“ 挫折教育”确实有很大的关系。 下面着重就农村初中学生的心理 健康话题做一些阐述 （）农村初中学生的身心特点具体表现在： 1、破罐破摔心理（自卑心理大）。2、耐挫能力差。 由于受多种因素的影响，如父母的过分宠爱、激烈地学业 竞争、学校教育的欠缺，当代农村中学生都不同程度的存 在心理疾患，抗御挫折的能力比较低，缺少战胜因难的勇 气和信心，经受不了批评，遇到挫折不是勇于战胜困难， 而是逃避困难，失去信心，甚至遇到挫折后感到压抑、想

12、不开，严重影响了他们的身心健康。3、学习方式的不适 应。4、情绪起伏变化大，调控能力差。初中学生情绪丰 富而强烈，情绪起伏变化大，很不稳定，容易冲动。初中 学生往往不善于调节和控制自己的情绪。5、人际交往不 适应。现在农村初中学生有少部分是独生子女（约占2% 左右），在父母的呵护下成长，部份学生以“自我为中心” 偏激、固执，理解和尊重他人的能力差。 （二） 农村学生需要具备的心理素质： 1、抗挫能力。2、坚强意志。3、冒尖 精神。4、竞争能力。5、创新精神。 （三） 培养农村初中学生心理品质 的途径和方法 1、对学生进行心理健康教育，帮助学生了解心理科学 知识，掌握一定的心理调节的技能技巧，提

13、高应对挫折与 挑战的能力。 2、优化心理品质，建立良好的自我观念。每个人都有 受到他人肯定和尊重的心理欲望，初中学生更是如此，每 个学生都有自己的优点和长处、弱点和不足，这就需要教 师帮助学生正确了解自己，建立良好的自我观念；需要教 师用“放大境”看待每一个学生，善于发现学生的优点，并 及时地鼓励和表扬，以增强学生的信心。并以此作为他们 自尊自信的支点，从而逐步树立自尊心和自信心；需要教 师助学生正视缺点，通过学生自己的努力改正缺点，完善 自己的人格。 3、锻炼坚强意志 讲解有关意志锻炼知识，提高学生的思想认识 。初中学生正处于心理发展的可塑期，往往做某 些事情三分钟热情，有始无终。参加体育锻

14、炼， 进行体能意志的锻炼。表现在积极参加各种体育 锻炼尤其是长跑，这是最能锻炼人的毅力和耐力 的活动。找出自身的弱点和不足，明确目标努力 的方向。这就需要学生在订立目标时，不能太远 ，要切合实际，然后通过自身的努力克服或改变 ，从而增强成功的体验。 4、提高耐挫能力 。（1）家庭因素对学生的身心健康来说影响很大，如家 庭教育方式不当，家庭情感气氛冷漠等。（2）学校因素 。学校是学生学习、生活的主要场所，学生的大部分时间 是在学校中度过的，因此，学校生活对学生的身心健康影 响也很大。例如，校风学风不振、学习负担过重、教育方 法不当、师生情感对立、同学关系不和谐等，都会使学生 的心理压抑，精神紧张

15、、焦虑，如不及时调适，就会造成 心理失调，导致心理障碍。（3）社会因素。社会生活中 的种种不健康的思想、情感和行为，严重地毒害着学生的 心灵。因此教师在学生遇到挫折时要认真分析，彻底搞清 学生挫折的原因，然后根据不同的情况有针对性的逐一解 决，或帮助学生调整目标或创造所缺条件等，排除障碍。 5、鼓励冒尖精神 由于受中国传统“中庸”思想的影响，不少初 中学生缺乏勇气和创新精神。例如，上课回答问 题不积极主动、不善于表达自己的见解，有些学 生既使会也不说，害怕出错，影响自己在同学们 心目中的信誉等不健康的心理。因此，教师在教 育教学中应鼓励学生大胆质疑，敢于发表自己的 见解，鼓励学生冒尖。 创设机

16、会，营造氛围。开展各种活动，发扬团队 精神，鼓励学生冒尖。 6、培养竞争精神。 组织各种竞赛，给学生创设展示自己 才华的舞台。实行班干部竞选制。 7、培养创新精神。 （1）布局提问，培养创新意识，课堂教学是实施素 质教育的主渠道，思维从问题开始，敢于提问正是思维的 原动力。因此，在课堂教学中积极创设情境，适时布疑， 巧妙质疑，灵活释疑，从而改变学生的被动状态 ，主动 学习，积极思维。 （2）抓联系，促深入，拓展学生思维的广度和深度 ，提高思维能力。一是加强学科之间的联系，有助于学生 理清教材、掌握知识，培养能力。二是教师引导学生对研 究的对象从不同角度、方面、层次进行思考，将疑问伸到 深处，使问题的提出和发现更具有新意，使学生的思维向 深层次思考。 （3）抓逆向，求突破，培养学生思维的独特性。 ( 四）、培养新型的师生心理相容