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1、谈农村高中英语词汇教学 摘要：本文结合笔者的教学经验探索了如何有效地进行高中英语词汇教学关键词：英语词汇教学；有效教学；联想法英语新教材对高中英语词汇教学提出了更高的要求比如新课程标准对词汇的要求分了几个等级五级要求：理解和掌握15001600个单词和200300个习惯用语或固定搭配七级要求：学会使用24002500个单词和300400个习惯用语或固定搭配八级要求：学会使用3300个左右的单词和400500个习惯用语或固定的搭配九级要求：学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配二十世纪末我国旧大纲的要求是18002300现行的教学大纲要求学生在高中毕业时达到七、八级的词汇量而
2、XX年高考词汇要求由xx年的2000左右提高到2500个左右；对于合成转换派生等常用词汇更加重视；考查了在语境中综合运用词汇的能力语篇中的生词按考试大纲严格控制在3%以内单项填空语言地道语境完整可信采用了一些以口语交际形式出现的语境化句子时代特征明显既有很强的典型性有灵活多样所有这些题目中词汇起的作用功不可没出现了如remend,reliable,access,adapt等单项中有八题考查词义辨析占40%阅读中还出现了新生代的词汇如enose（电子鼻)也就是说词汇在英语教学中的地位凸显重要性作为一名长期奋战在教学一线的农村高中英语教师笔者在教学中遇到了很多困难尤其是词汇教学同时也在积极探索前进
3、DavidWilkins在1972年就提出：Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed.Withoutvocabularynothingcanbeconveyed.一、初高中衔接教学和激励教学在教学中笔者发现了学生中的一些共同现象因为我们学校的学生总体素质比较差特别是英语我们县的招生政策是这样的：第一批的学生是进宁海中学第二批学生进知恩中学第三批学生进柔石中学最后这一批在普高线上的学生才轮到我们学校招生总体上学生成绩都不理想尤其是英语对于许多学生来说英语正是那块绊脚石妨碍他们进入知恩及柔石中学所以很多学生觉得学英语是一件不愉快的事尤其是词汇记好单词是一件非常困难
4、的事所以在听写英语单词的时候有时会出现老师在报一单词学生写出的是风马牛不相及的另一个单词这到底是为什么最大的原因是学生没有掌握读音规则这其实反映出学生在初中音标学习中没有真正理解掌握所以在进行高中教学时我们首先要进行初高中衔接教学：先进行音标教学如48个音标如何发音比如开音节闭音节的规律五个元音字母在开音节及闭音节的发音以期待学生能悟到一些规则结合自己的基础能在记忆单词上得到些帮助笔者认为根据音标来记忆单词是一种最牢固准确的方法二、有效扩大学生词汇量在英语学习中需要不断扩大学生的词汇量这时需要教师不断地在原有的基础上给学生拓展词汇量但又不能太多这时笔者往往以某一单元的单词为基础利用英语常见构词
5、法：合成法、派生法及转换法在原有的基础上进行适当的扩充三、充分利用课文笔者在教学中充分利用课文中的词汇在每一单元中会出现了大量常用的词汇因为现行高考中往往考查词汇在特定语境中的运用而我们的教材又是教育专家从大量的文章中精心选择改编的在这些文章中都体现了英语基本词汇的运用笔者往往要求学生在课文中划下这些常用词汇并要求学生熟记这些词组熟读课文每一单元的阅读笔者都要求学生背诵两段以培养学生的语感四、充分利用合适的教学辅助资料我们学习给学生订了比较适合学生特点的资料如黄金讲义学英语及让学生自行购买英语字典如高考必备、牛津字典等等如在黄金讲义第四单元中对turn进行了拓展了：turnon/off,tur
6、nup/down,turnto,turnagainst,turnout,turnover,turnaway,turnback这本资料对于许多常用词的同根词进行拓展如课文中用到了动词succeed,黄金讲义中就提到了success几个常用的同根词名词success,形容词successful副词successfully而这几个词的拼写及词性的误用又是学生常犯的错误需要教师时时提醒 摘要：本文结合笔者的教学经验探索了如何有效地进行高中英语词汇教学关键词：英语词汇教学；有效教学；联想法英语新教材对高中英语词汇教学提出了更高的要求比如新课程标准对词汇的要求分了几个等级五级要求：理解和掌握1500160
7、0个单词和200300个习惯用语或固定搭配七级要求：学会使用24002500个单词和300400个习惯用语或固定搭配八级要求：学会使用3300个左右的单词和400500个习惯用语或固定的搭配九级要求：学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配二十世纪末我国旧大纲的要求是18002300现行的教学大纲要求学生在高中毕业时达到七、八级的词汇量而XX年高考词汇要求由xx年的2000左右提高到2500个左右；对于合成转换派生等常用词汇更加重视；考查了在语境中综合运用词汇的能力语篇中的生词按考试大纲严格控制在3%以内单项填空语言地道语境完整可信采用了一些以口语交际形式出现的语境化句子时代
8、特征明显既有很强的典型性有灵活多样所有这些题目中词汇起的作用功不可没出现了如remend,reliable,access,adapt等单项中有八题考查词义辨析占40%阅读中还出现了新生代的词汇如enose（电子鼻)也就是说词汇在英语教学中的地位凸显重要性作为一名长期奋战在教学一线的农村高中英语教师笔者在教学中遇到了很多困难尤其是词汇教学同时也在积极探索前进DavidWilkins在1972年就提出：Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed.Withoutvocabularynothingcanbeconveyed.一、初高中衔接教学和激励教学在教学中笔者发现了
9、学生中的一些共同现象因为我们学校的学生总体素质比较差特别是英语我们县的招生政策是这样的：第一批的学生是进宁海中学第二批学生进知恩中学第三批学生进柔石中学最后这一批在普高线上的学生才轮到我们学校招生总体上学生成绩都不理想尤其是英语对于许多学生来说英语正是那块绊脚石妨碍他们进入知恩及柔石中学所以很多学生觉得学英语是一件不愉快的事尤其是词汇记好单词是一件非常困难的事所以在听写英语单词的时候有时会出现老师在报一单词学生写出的是风马牛不相及的另一个单词这到底是为什么最大的原因是学生没有掌握读音规则这其实反映出学生在初中音标学习中没有真正理解掌握所以在进行高中教学时我们首先要进行初高中衔接教学：先进行音标
10、教学如48个音标如何发音比如开音节闭音节的规律五个元音字母在开音节及闭音节的发音以期待学生能悟到一些规则结合自己的基础能在记忆单词上得到些帮助笔者认为根据音标来记忆单词是一种最牢固准确的方法二、有效扩大学生词汇量在英语学习中需要不断扩大学生的词汇量这时需要教师不断地在原有的基础上给学生拓展词汇量但又不能太多这时笔者往往以某一单元的单词为基础利用英语常见构词法：合成法、派生法及转换法在原有的基础上进行适当的扩充三、充分利用课文笔者在教学中充分利用课文中的词汇在每一单元中会出现了大量常用的词汇因为现行高考中往往考查词汇在特定语境中的运用而我们的教材又是教育专家从大量的文章中精心选择改编的在这些文章
11、中都体现了英语基本词汇的运用笔者往往要求学生在课文中划下这些常用词汇并要求学生熟记这些词组熟读课文每一单元的阅读笔者都要求学生背诵两段以培养学生的语感四、充分利用合适的教学辅助资料我们学习给学生订了比较适合学生特点的资料如黄金讲义学英语及让学生自行购买英语字典如高考必备、牛津字典等等如在黄金讲义第四单元中对turn进行了拓展了：turnon/off,turnup/down,turnto,turnagainst,turnout,turnover,turnaway,turnback这本资料对于许多常用词的同根词进行拓展如课文中用到了动词succeed,黄金讲义中就提到了success几个常用的同根词名词success,形容词successful副词successfully而这几个词的拼写及词性的误用又是学生常犯的错误需要教师时时提醒
