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1、我们怎样理解 教育信息化？ 上海师范大学上海师范大学 黎加厚黎加厚 q 网络环境下的学与教说课评比 q 2002: 教育信息化的新发展 q 网络时代的信息化教学设计 关注时代的变化与发展 评比工作的标准 教学计划(教案)的设计 问题设计富有启发性 培养学生主动学习 2. 教学活动过程的组织 以学生为中心 教师发挥指导作用 3. 各种教学媒体的运用 充分利用网络资源 计算机和网络应用适当 各种媒体综合使用 评比活动总体情况 积极开展网络上的教研和教改； 从过去的课件制作发展到了教学计划设 计； 注重教学过程的研究和评价； 开展网络时代教与学研究的面广。 教学计划设计存在的问题 问题： 未能改变以
2、 教师为中心 和知识传递 为中心的设 计思路 改进： 转变为以学 生为中心和 研究性学习 为中心的设 计思路 问题： 选择的问题 和内容与学 科课程教学 联系不紧密 改进： 以学科课 程的教学 内容为主 线 教学计划设计存在的问题 问题： 未能走出传 统的教案设 计的框架 改进： 将国家新课 程标准理念 与传统的教 案设计相结 合 教学计划设计存在的问题 问题： 知识呈现和 传递为中心 的课件设计 思路 改进： 以学生的研 究性学习的 过程的新体 例来设计 网页等教学支持材料设计的问题 问题： 不自觉地以教 师授课的角度 和思路来设计 报告，而不是 学生的研究角 度。 改进： 随时提醒和暗 示
3、自己是以学 生的身份，用 学生的思路和 语言来设计报 告。 网页等教学支持材料设计的问题 问题： 注重界面设计 的精美，忽略 内容和思想的 设计与构思。 改进： 界面设计简洁 ，重在学生研 究的内容、过 程、思路和个 性化的学习环 境的设计。 网页等教学支持材料设计的问题 问题： 关注技术、 网上浏览、 埋头制作任 务多；讨论 、交流、思 考不够。 改进： 以讨论、研究 、思考为主， 力争在新的观 念基础上来进 行教学过程中 的各种活动。 教学过程的问题 问题： 现象：从网上 粘贴资料作为 自己的研究作 品。 本质：没有真 正理解什么是“ 研究”。 改进： ？ 教学过程的问题 问题： 改进：
4、自我总结教学过程的问题 2002: 教育信息化的新发展 部分城市和地区将宣布实现“校校通”工程。 教育信息化与素质教育改革相结合。 信息技术向课程的渗透与整合将有重大突破。 教师培训将成为教育信息化的核心。 2002: 教育信息化的新发展 部分城市和地区将宣布实现“校校通”工程。 教育信息化与素质教育改革相结合。 信息技术向课程的渗透与整合将有重大突破。 教师培训将成为教育信息化的核心。 2002: 教育信息化的新发展 部分城市和地区将宣布实现“校校通”工程。 教育信息化与素质教育改革相结合。 信息技术向课程的渗透与整合将有重大突破。 教师培训将成为教育信息化的核心。 “校园网” 下一步我们如
5、何进行教育信息化工作？ 硬件环境建设 实用、够用、因地制宜、多样化发展。 教学资源建设 “库”的建设：素材库、课件库、积件库、教案库、参考资料库、 师生作品库。 “流”的平台：注意力流、信息流、知识流、资源流。 人力资源是最重要的教学资源。 教学方式改革 生命观、学生中心观、体验学习观、全面发展观。 教师培训 信息技术、信息化教学设计、新基础教育理念。 “校校通”从单纯的设备安 装发展到四要素系统观 2002: 教育信息化的新发展 部分城市和地区将宣布实现“校校通”工程。 教育信息化与素质教育改革相结合。 信息技术向课程的渗透与整合将有重大突破。 教师培训将成为教育信息化的核心。 从媒体观到生
6、命环境观 媒体观 认知工具 观 资源观 生命环 境观 我们如何认识教育技术 媒体观媒体观 认知工具 观 资源观 环境观 没有一种万能的媒体 各种媒体综合应用 当前教育信息化的误区： 网络至上论 从媒体观到生命环境观 我们如何认识教育技术 媒体观 认知工具认知工具 观观 资源观 环境观 提高工作效率工具 认知情景创设工具 高级思维训练工具 脑具 从媒体观到生命环境观 我们如何认识教育技术 从媒体观到生命环境观 媒体观 认知工具 观 资源观资源观 生命环 境观 我们如何认识教育技术 多样化学习资源 练习 音像 计算机 伙伴 教师 艺术 实践 书籍 教具 模型 家庭 网络上学习资源的搜索与利用 优秀
7、搜索引擎： 100个 世界顶尖级的网站： 媒体观 认知工具 观 资源观资源观 环境观 “库”的建设： 素材库、 课件库、积件库、教案库、参考 资料库、师生作品库。 “流”的平台： 注意力流 、信息流、知识流、资源流。 人力资源：最重要的 资源，人力资源开发 是资源库建设核心（在 线教师联盟、学生键友联盟、学 习化社区） ！ 从媒体观到生命环境观 我们如何认识教育技术 我们如何认识教育技术 媒体观 认知工具 观 资源观 环境观环境观 生命环境观： 把课堂还给学生，让课堂充满生命活力； 把班级还给学生，让班级充满成长气息； 把创造还给教师，让教育充满智慧挑战； 把精神发展主动权还给师生，让学校充满
8、勃勃生机。 叶澜：新基础教育 从媒体观到生命环境观 教育信息化的“生命环境观” “生命环境观”认为信息技术是为学生和 教师创造一个现代化的生存环境。认为 课堂教学是教师和学生人生一段重要的 生命历程，是师生生命的重要组成部分 ，教育信息化的最终目的是尊重学生和 教师作为生命个体的生命活动，提高他 们生命存在的质量，直接关系到每一个 参与课堂教学活动的个体的生存与发展 。 为什么要用“生命环境观”来看教育信息化的发展 过去教育学和教学论理论认为，教学活动是一 种特殊的认识活动，把学生的课堂生活从整体 的生命活动中孤立起来进行知识的传授活动， 各种数字化的教学资源的设计和利用往往着眼 于知识传递而
9、忽视了学生作为生命个体的存在 。 从“生命环境观”来看教育信息化，将涉及到教 育信息化的价值观、学生观、课程教材观、教 学过程观、资源建设观、教育评价观、教育技 术的服务观、教师的教育信息化培训观等一系 列问题的反思和重构。 教育信息化的发展要从关注 于“物”的技术环境的思考方式 上升到关注于“人”的生存和全 面发展的思考方式。 回答时代的问题： 发展教育信息化是为什么？ 今后中国教育技术该怎么走？ 下一步学校教育信息化怎么搞？ 反思我们已经做过的工作，重新设计我们今后 的工作。 创造信息化教育环境中学创造信息化教育环境中学 生和教师的生命活动生和教师的生命活动 2002: 教育信息化的新发展
10、 部分城市和地区将宣布实现“校校通”工程。 教育信息化与素质教育改革相结合。 信息技术向课程的渗透与整合将有重大突破。 教师培训将成为教育信息化的核心。 学校所有课程都将是基于信息技术的课程 随着国家新课程标准的执行，各地信息 化条件的逐步改善，信息技术在学校教学活动 中的地位将从原来扮演“配角”成为“主角”，即 所有学校课程都将是基于信息技术的课程，信 息技术将是所有课程的一项基本要素。 钟启泉，“开发新时代的学校课程”，全球教育展望 ，2001年1 期。 关注课件的制作使用 关注资源库的建设和使用 关注信息化教学设计 我国学校信息化教学的发展历程 198019902000 信息技 术在教
11、学中应 用普及 情况 从CAI到信息化教学设计 l自制课件阶段（1980年代-1997年）。 1980年代，中小学少数计算机教师在苹果 II计算机上自发研究开发课件，试验计算 机辅助教学。90年代中期后，全国掀起应 用现代教育技术的高潮，各地全员培训教 师制作课件，教师在观摩课上用自制的课 件辅助教学，学校教学资源建设依靠收集 课件资源，教学软件资源短缺，学校应用 现代教育技术处于创业期与表演型的初级 阶段。 我国学校信息化教学的发展历程 资源库建设和积件思想阶段（1997年后-） 教师培训从主要制作课件到主要学习收集和 利用各类软件资源，积件的思路和资源库的 建设受到重视，教师在教学中注意充
12、分利用 现有的教学软件资源来辅助自己的教学，但 由于受到现有资源的限制，现代教育技术在 学校的应用处于有限应用阶段。 l信息技术与学科教学整合阶段（2001年后-）随着创 新教育改革的发展、研究型学习的兴起、因特网学习 资源的迅速膨胀、以学为中心的教学模式被广泛认同 ，教师培训从课件的制作和应用为中心转向信息化教 学设计为中心，教师在教学中注意充分利用网络资源 和各类信息资源来辅助学生的自主学习，学生的电子 作品成为教学评价和教学资源建设的重要组成部分， 现代教育技术在学校的应用逐步成为日常教学活动的 基础。 网络时代的信息化教学设计 信息化教学设计是运用系统方 法，以学为中心，充分利用现代信
13、 息技术和信息资源，科学地安排教 学过程的各个环节和要素，提高学 生生命质量，实现教学过程的优化 。 教学设计的核心：问题设计 基本问题 单元问题 学习资源 Essential Questions Unit Questions 图书 报刊参观 调查计算机 网络实验广播电视 信息化教学设计的教案（包件 ） 学生作品范例教师教学资源 PowerPoint 文稿 Publisher板报 FrontPage 网页 教学辅助资料 单元教学计划 评价量规 问题 设计 引自：英特尔未来教育 2002：教学设计评比的建议 改变教师在课堂中利用计 算机教学的方法以增加学 生对计算机的使用，促进 信息技术和学科教
14、学的整 合 促进计算机和互联网在学 校的灵活使用，使它成为 教学研究、交流以及发布 信息的工具 引进创新的教学理念和方 法，促进素质教育和教育 改革 一个帮助教师转变观念和掌握信息化教学设计 的全球教师培训项目英特尔未来教育 教师设计的教案范例教师设计的教案范例 英特尔未来教育在中国 2002: 教育信息化的新发展 部分城市和地区将宣布实现“校校通”工程。 教育信息化与素质教育改革相结合。 信息技术向课程的渗透与整合将有重大突破。 教师培训将成为教育信息化的核心。 2002: 教育信息化的新发展 部分城市和地区将宣布实现“校校通”工程。 以“人”为中心的“生命环境观”将引导教育 信息化的深入发
15、展。 信息技术向课程的渗透与整合将有重大突破。 教师培训将成为教育信息化的核心。 计算机并不是什么神奇的魔法， 而教师才是真正的魔法师。 英特尔公司首席执行官 克瑞格 贝瑞特博士 如果没有千千万 万教师的认同和参与 ，任何教育改革的努 力都会失败。 2002 2002年，全体教师的年，全体教师的 教育信息化培训将是我教育信息化培训将是我 们亲身经历的中国教育们亲身经历的中国教育 现代化史上激动人心的现代化史上激动人心的 新篇章。新篇章。 教师培训方式的变化 在做中学 案例教学 以学生为中心 资源型学习 协作型学习 反思学习 研究性学习 面向作品集的评价 从课件制作到信息化教 学设计 教师要掌握
16、的信息技术技能 操作系统 Windows 文字处理 Word 电子黑板 PowerPoint 网络浏览 IE 网页制作 FrontPage(Publisher) 电子邮件 Outlook Express 根据国家课程标准设计教学活动项目； 教学问题的设计； 教学过程的设计和组织； 学习资源的收集和利用； 新型评价方式的选择、评价量表的设计 、新型评价方式的实施。 教师要掌握的教学设计技能 校本信息化教学设计培训方 案 时间：4-5天 人员：实验学校的各学科教师 环境：多媒体机房、教师可以上网 效果：参加培训的教师掌握高智慧学习的 教学设计方法和新的教育理念，改革教师 的课堂教学模式，提高学生的学习生
