学教研论文写作指导

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1、小学英语教研论文写作指导 什么是教研论文？ l教研论文就是教师以文字形式呈现自 己的研究成果的文章。 l论文是做出来的，不是写出来的。 l先做研究，后写论文。 教研论文的基本组成部分有哪些？ l题目 l署名 l内容摘要 l关键词 l引言 l正文 l结语 l注释 l参考文献 l附录 教学论文写作存在的问题 论文总数5 有摘要和关键词 的 1摘要、关键词规 范 的 0 有参看文献的1参考文献规范的0 题目恰当的0 题目的主要问题宽泛，不能反映文章的主旨 内容的主要问题以肤浅的体会为主，缺少实质内容 中小学英语科研论文的基本结构（一） 研究论文的基本组成部分研究报告的基本组成部分 题目 署名 内容摘

2、要 关键词 前言（序言、引言） 本论（正文） 结论 注释 参考文献 附录 题目 署名 内容摘要 关键词 前言 研究方法 研究结果及其分析过程 讨论 小结 注释 参考文献 附录 中小学英语科研论文的基本结构（二） 经验总结的基本组成部分课题报告的基本组成部分 题目 署名 内容摘要 关键词 问题的提出（引言） 正文 结束语 注释 参考文献 附录 题目 署名 内容摘要 关键词 课题的由来 研究过程（方法、结论） 结束语 注释 参考文献 附录 小学英语科研论文的基本结构（三） 叙事型论文的基本组成部分 （参与者视角） 叙事型论文的基本组成部分 （旁观者视角） 题目 署名 内容摘要 关键词 案例描述 反

3、思记录 参考文献 题目 署名 内容摘要 关键词 研究背景 研究过程与方法 结果与分析、结论 参考文献 教研论文的基本构成 l共有部分：题目、署名、内容摘要、关键词、 注释、参考文献、附录 l特有部分： 研究论文：引言、本论、结论 研究报告：问题的提出、研究方法、研究结果 及其分析过程、结论与讨论、小结 课题报告：前言、课题的由来、研究方法与过程、 研究结论、结束语 经验总结：研究背景简介、经验阐述、结论、 叙事研究：事件由来、案例描述、方法与过程、 反思与结论 写论文的基本步骤有哪几个？ l确定选题 l收集资料 l拟定题目 l列出写作提纲 l撰写初稿 l修改文章 l定稿、投稿 写什么？论文选题

4、来自哪里？ l来自对日常教学、经验的反思 l来自理论学习或外出学习后的思考 l来自各级、各类教研任务或课题 l对于中小学英语教师而言，选择身边教学中 的实际问题作为研究的选题和论文的选题，可 以充分发挥他们对教学现场的洞察力和把握力 ，使自己实施的研究有根有据，写出的论文有 理有据。 l留心观察、细心思考、耐心积累、潜心钻研 、静心写作。 选题示例 l如何让农村小学生保持英语学习的兴趣 1. 农村小学生在英语学习兴趣方面存在什 么问题？ 2. 问题的原因是什么？ 3.解决问题的对策和方法有哪些？ 4.我在教学实践中是怎样解决这些问题的？ 话题、主题句、论文标题这三者的 联系与区别是什么？ To

5、pic （话题） Thesis （主题句） Title（论文标题） 话题、主题句、论文标题 示例 l话题：教学活动的情景创设 l主题句：针对小学英语教学活动情景创 设中存在的各种问题，应采取恰当的教学 对策，改进教与学的实际效果。 l论文标题： 小学英语教学活动情景创设的问题分析与对 策 小学英语教学情景创设的有效策略 怎样写好论文的写作提纲？ l构思论文写作提纲就是在描画论文的蓝图， 有了这个栏目就有了论文的框架，有了论文框 架只需在框架中合理填充材料，就形成了论文 。 l论文写作提纲的类型 关键词的形式 关键句的形式 关键段落的形式 写作提纲示例：（1） 无多媒体条件下农村小学英语课堂的情

6、景创设 l关键词式的提纲： 情景的界定 情景的意义 情景的问题 情景的对策 写作提纲示例： （2） 无多媒体条件下农村小学英语课堂的情景创设 l关键句式提纲： 1.情景教学就是采用图片、动画、实物等手段将教学 内容形象化的方法。 2.情景能激发学生的学习兴趣，活化教学内容，提高 教与学的效率。 3.农村小学大多不具备多媒体条件，实施情景教学存 在诸多问题。具体问题：1、2、3、4、5 4.只要充分利用身边的教学资源，也能创设恰当的情 景，取得良好的教学效果。具体做法：1、2、3、4、5 5.结束语：没有多媒体的条件下，农村小学英语课堂同样 能实施有效的的情景教学。 撰写论文初稿的要点有哪些？

7、l遵循写作提纲，用好资料卡片 l从占有资料最多的部分入手 l从自己最熟悉的部分入手 l将思维集中于表达的内容上，暂时不 要过多拘泥于语言、语法、措辞等 l初步列出必要的参考文献 教研论文题目的写作要点 l题目应能引起读者的阅读兴趣 l题目应能反映文章的主旨 l题目宜小不宜大，宜窄不宜宽 l题目宜简不宜繁 l题目宜新颖不宜过于花哨 l题目宜概括不宜松散 l题目宜规范不宜过于口语化 想一想，这些题目为什么不恰当? l提高阅读能力之我见 l怎样提高小学英语口语教学质量 l怎样解决小学英语教学中的重点、难点 l浅议游戏在小学英语教学中的运用 l浅谈如何提高农村小学英语教学 文章署名的意义 l表明著作权

8、 l表明文责自负 l必要时便于读者与作者联系 什么是论文的内容摘要？ l论文的内容摘要具有独立性和自含 性的特点，即不阅读论文全文，也能 从摘要中获得论文的的主要信息。论 文摘要讲究简明扼要地“摘”出论文的 精华，让读者能在最短的时间内迅速 了解论文的主旨内容和基本观点。 内容摘要的写作要点有哪些？ l内容摘要是文章中心思想的高度浓缩 l简明扼要，一般不超过200字 l概括论文的主要内容：研究问题；研究目 的；研究方法；研究结论 l突出说明论文的新颖和创新之处 l通常是成文之后提炼而成 l内容摘要不是论文某个重点段落的重复 内容摘要的类型有哪些？ l点题式摘要：直接说明论文将要探讨的 问题，探

9、讨此问题的目的以及采用的研 究方法等。 l概括式摘要：以归纳和综合的方式，总 括式地说明论文的主要论点、研究目的 、研究方法和研究结论等。 l综合式摘要：既简要说明论文的话题、 目的和方法，同时也对论文的主要观点 和结论作一概述。 点题式摘要 示例 l本文结合牛津英语（上海版）二年级上 册的教学案例，从完整性、真实性、情景性是 那个方面探讨了小学低年级的英语教学如何进 行文本再构，对文本再构的方法与实践提出了 两点思考。 概述式摘要 示例 l追问是指在课堂中为了是学生弄懂某一 内容，在一问之后追根究底地继续发问。 有效的追问源于正确的教学理念、明确的 教学目标、灵活的教学机智和准确的语言 表达

10、，是课前精心设计与课堂动态生成的 有机结合。巧妙设计追问问题，抓住追问 时机，适时实施追问策略，让追问真正成 为师生互动的平台，能更好地促进学生的 发展，提高课堂教学的有效性。 综合式摘要 示例 l教师课堂提问不仅是学生语言输入的重要来 源，也能为学生提供语言输出和反馈纠错的机 会；教师课堂提问的质量直接影响着课堂教学 的顺利开展。笔者以牛津小学英语（译林 版）为例，分析了问题设计和问题使用方面的 误区，并从为何问、问何人、问什么、何时问 的视角提出了相应的建议。 读一读，这个摘要的问题在哪里？ l落后的教育观念制约了小学英语教学的发展 。大部分学校和家长对英语学科认识不足，特 别是农村小学，

11、有的老师还是把英语课程作为“ 副科”，没有认识到英语的重要性。另外，由于 农村学生家长的观念比较落后，只关注孩子语 文数学学习，导致学生学习英语的积极性不高 。农村学生特有的心理素质成为英语教学的不 利因素。学生学的英语往往会成为“聋子英语” 、“哑巴英语”。 关键词的写作要领 l关键词是反映文章要点的关键词语 。 l关键词一般以35个为宜。 l列出关键词在于方便文献检索。 l普通名词一般不宜作为关键词： 农村，新课改、资源、本质、方式、提高、 学习、巩固 引言的写作 l引言=前言、问题的提出、研究背景、案例 描述等。 l引言的作用：交代研究背景、提出研究问 题、回顾相关文献、表明作者的见解、

12、观点 或主张、概述实施研究的价值和意义、简 介研究的方法。 l引言的写法：事实导 入、实例导入、提问 导入、立论导 入、背景导入、析因导入、 叙事导入、引用导入 引言写作示例事实导实导 入 l 江苏省金坛市尧塘中心小学时一所农村学校，英 语师资严重不足，没有一个专业英语教师，许多英语教 师都是兼职，而且课务繁重，投入教学科研的时间不足 。面对这种现状，学校引进了三位英语专科教师。然而 ，这些新上任教师的教育教学实践能力仍然比较欠缺。 华罗庚实验学校是金坛市名校，该校小学英语教 研组是常州市先进教研组，共有16名英语教师，其中常 州市学科带头人4名，常州市骨干教师3名。该校英语教 师的教学基本功

13、扎实，业务能力强。目前，这支教师队 伍已经形成了老、中、青三个梯队，走上了良性发展之 路。 2009年春，尧塘中心小学英语组与华罗庚实验 学校英语组结成了对子，旨在通过校际间的交流和优秀 教师的引领，促进青年教师的专业成长。 引言写作示例实实例导导入 l 在教学牛津小学英语（上海版，下同） 2A Unit 4 中 “How do you go to . . .? / I go to . . . by . . .”的内容时，笔者提问一 位学生：How do you go to school? 该学生回答：I go to school by bus. 此时另一位学生站起来说：“不对，老师。我知道他

14、每天上学 不是by bus，他爸爸每天开车送他来上学，所以他应该回答：I go to school by car.” 英语教学提倡真实交际，在情境中进行真实交流，有利于 培养学生在真实情境中恰当运用语言的能力。但是，在小学英语课 堂中经常会出现学生说“假话”的现象，也就是非真实交际。比如， 很多学生说“I can cook.”或“I like apples.”，但事实并非如此。小学 低年级学生由于掌握的词汇量和句型有限，在表达时更易出现词不 达意或言不由衷等非真实交际现象。在这种情况下，英语输出就成 了毫无意义的单词堆砌和机械的词汇填空或替换练习，这不利于学 生语言运用能力的提高。 引言写作示

15、例提问导问导 入 l我们的课堂教学有效吗？学生的课堂学 习有效吗？如何使课堂教学更有效？诸如 此类关于有效教学的问题一直是大多数老 师在实际教学过程中所关注和思考的焦点 。 原文题目：从花果山到KFC谈Go for It!教材的有效课堂教学设计 引言写作示例提问导入 l在各地深入开展校本教研的今天，小学英语 学科是否也在进行校本教研？引领校本教研的 教研组长队伍是否能担当起校本教研的重任？ 今后的校本教研将如何进行？笔者带着这些问 题对我市33所乡镇中心小学的教研组长和部分 教师分别进行了问卷调查。 引言写作示例背景导导入 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实 验稿）中指出，小学阶段学生

16、应在教师帮助下形 成一些基本的学习策略，并学会“制订简单的英语 学习计划”。笔者认为，适宜的学习计划可以帮助 学生找到英语学习的规律，形成适合自己的英语学 习方法。贯彻和实施学习计划还能够锻炼学生的意 志，使学生体会到战胜自我的快乐和成功的喜悦。 笔者在自己执教的三年级开展了指导学生制定英语 学习计划的研究，取得了较好的效果。 引言写作示例析因导导入 l阅读作为语言学习的一个重要方面，既可以 扩大学生的语言储备，拓宽学生的视野，又可 以为学生了解英美国家的文化背景和生活习俗 等知识提供平台。目前，小学阶段的阅读教学 普遍存在学生阅读速度慢、理解能力差等问题 。其原因之一是教师对阅读材料的解读和拓展 不够。本文以有效解读阅读材料为切入点，着 重阐述提高学生阅读能力的途径。 引言写作示例立论导论导 入 l复述是一种比