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1、 台中縣大元國小美術資優班課程規劃與設計壹、 依據與目的 : 一、依據（一）藝術教育法（中華民國89年1月19日第8900011870號令）修正公布 （二）特殊教育法及其施行細則 （三）特殊教育課程教材教法實施辦法 （四）特殊教育設施及人員設置標準 （五）台中縣中等以下學校藝術才能班設置基準，中華民國96年6月21日（96） 府教特字第0960168912號令。二、目的 ： （一）早期發掘具有美術才能之學生，施予有系統之美術教育，充分發展其美術創 作潛能，以培植其具有美術創作之優秀人才。 （二）透過美術認知、鑑賞及創作活動，涵養學生之美感情操及健全人格。 （三）培養兒童會做、會看、會想的能力，
2、將藝術學習統整融入生活，進而拓展 成效，透過藝術教育達到全人教育目標。 （四）培植美術才能優異學生，及早開發人力資源，以應社會未來之需求，並儲備 我國文化建設所需人才。三、實施內容(一)設置本校美術班推動工作專業輔導小組，研擬並綜理各項推動工作計畫。組別職稱姓名工作執掌召集人校長邱志忠特殊教育業務綜合指導總策劃輔導主任曾仰賢綜理特殊教育業務，溝通協調，掌握工作進程。總務組總務主任王麗雅物品申購、場地整理布置、經費、庶務工作。教學組教學組長張文隆辦理師資、排課與教室設備輔導組輔導組長王慧萍學生身心理輔導工作特教組特教組長楊惠卿擬定資優教育計畫、特教業務推動，活動策劃執行文書組教師陳星慧、陳相如班
3、級學生個別化資料建置、個別化會議召開活動組教師王韻涵、賴玫君班級活動文宣、會議記錄、文書業務。編輯組教師陳信有編輯事宜、邀稿完稿、出版刊物。(二)推展全人發展的美術教育觀點，以創意思考與人文藝術為教育主軸。重在啟發兒童的自發性、審美能力、藝術創造以及人格成長，期使孩子透過創新的藝術與人文教學活動中，培養帶得走的能力。(三)分年編列增置設備經費預算，充實硬體及設備，完善學習環境。(四)依特殊教育法組織規程、符合專業課程計畫，聘用合格及專業教師，調整教師之每週任課節數及員額編制等。(五)發展學生不同潛能，啟發創造能力，並提供個別化教學方式、銜接九年一貫課程之精神並完成階段性美術資優學程，經由多種媒
4、材之探索，驗證其不同性向與潛能，作為美術深造之進路與分流的參考指標。(六) 由教師自主專業的編寫課程與教材，並透過多元且生動活潑的教學，帶領學生由淺入深，傳統與現代多元、多面向的來探索藝術世界。(七)落實將美學素養深化學校及生活中，並以推廣文化認同、社區本位的藝術教學與落實學生藝術素養與激發藝術潛能、興趣為目標。(八) 教師運用各項專業能力分科進行教學，並聘用外聘師資規劃藝術性社團活動，使學生學習多元藝術，具備美術基本能力、提升藝術造詣。(九)輔導措施：（含資優家長親職教育規劃、資優生輔導辦法）1.定期自我評估實施成效。2.資優教育實施計畫，配合教育局及相關專家學者訪視評鑑，以督導辦理成效。3
5、.以教育局評鑑結果，請專家學者諮詢建議，督促並修正資優教育計畫及之設置宗旨，以達輔導資優教育班級之經營。4.親職教育規劃(1)加強美術班班親會組織，以親師合作方式，加強親師溝通及協助班級假日戶外參訪級學生成果展覽之庶務進行(2)辦理親職教育專題講座及親子假日藝術參訪活動。(3)設置班級部落格提供親師生溝通橋樑。(4)充分利用家庭聯絡簿，與家長溝通，促進親師合作，協助學生成長。5.資優生輔導辦法(1)建立學生輔導機制，每月與導師及專任教師召開教學及輔導會議。(2)導師落實品德與人格教育，落實推動及培養懂得感恩關懷的好孩子。(3)輔導室規劃辦理輔導知能研習，提升學校教師具備資優教育輔導知能。貳、學
6、校背景分析SWOTS、願景、教育目標、學生背景分析一、設班緣由 （一）台中縣屯區國民小學第一所美術資優班： 鑑於本縣教育施政主軸之一積極推廣藝術教育，依本縣地理環境分析多年來大 屯區國民小學階段迄今未有任何藝術才能資優班之設置，卻有數所國中設立藝術 資優班，為使中小學藝術才能資優銜接順利，照顧本縣學童在藝術才能資優發展， 本校經縣府核定於九十七學年度設置屯區第一所藝術才能類美術資優班，九十八學 年度設立美術資優班共兩班。 （二）歷年來以發展藝術與人文領域為學校教育特色主軸： 本校自八十七學年度成立迄今，即以藝術與人文領域為本校創校主軸，除 積極邀聘藝術專長教師加入教學陣容，發展學校藝術本位課程
7、，並購置各項硬體與 軟體藝術教學資源，運用學校的空間情境設立一座多元教學功能的兒童美術館。 並發展學校本位課程交趾陶、偶戲教學與藝術欣賞教學等，校園空間充滿藝 術人文氣息與處處可見學生創作的作品。 （三）社區資源運用與藝術課程的多元面貌： 本校在藝術課程的規劃上關懷著孩子生長社區相關的文化、藝術與環境等特 色，規劃出屬於社區的、教師的或學生家長與學生的藝術教育課程，並以學生的 生活為中心，社會的藝術賞析活動訊息，體驗即時的也是最貼切生活面的藝術學 習活動。藝術課程不再是技術本位教學內容的專利，孩子的藝術課程與日常生活， 甚至於自己的家人、同學及師長、校園和社區緊緊相扣，諸如：大里杙的故事、 大
8、元國小前世今生、社區人文地圖等單元。這些都讓學生從自己從熟 悉的這塊土地、人與情事，有更多深刻的體會及感受，透過與社區、環境、生活 時事的互動，我們拓展了孩子對藝術課程的視野，也提昇感受藝術與生活的美感 知能。本校發展學校本位藝術課程多年，逐年進行檢討與修正，並整合了地方性 的藝術資源進入校園，發展學校最具特色與多元的美術教育。 二、學校背景分析（SWOTS）S（優勢）W（劣勢）O（機會點）T（威脅點）S（行動策略）地理環境1.台中縣屯區國小第一所美術資優班。2.鄰近台中縣兒童藝術館、國立台灣美術館、草屯的手工藝博物館等。3.鄰近台中市五權國中美術班及台中縣長億國中美術班。1.鄰近河堤，二面臨
9、大馬路，車流眾多，壓縮居民活動空間，也影響學童安全。2.校地僅有1.5公頃，活動空間不足。1.以藝術與人文領域為本校創校主軸。2.學校與社區多年來辦理大里杙音樂節及兒童藝術嘉年華，帶來社區豐富之藝術活動。1.學區人口飽和，鄰近社區無新增建設，學生流動快。2.臨近小學頗多，家長長久來還是以升學導向為主，高年級時轉學率高。1.充分運用社區藝文活動，積極涵養學生及家長藝術素養。2.充分運用台中縣兒童藝術館、國立台灣美術館藝術資源、積極輔導學生藝術創作。學校規模1.全校42班。（包含 美術班2班）2.資源班一班。3.設置多功能性之兒童美術館一座。1.學校校地有限，擴建不易。2.因少子化，班級學生逐年減
10、少。1.以藝術與人文為主的學校本位課程為創校特色。2.學校常常引進藝術團體辦理展演活動，學校藝術氣息活絡。1.少子化影響，有減班之虞。2.學校教師對成立美術班後，吸收到該學年學生的現象，相當不滿。1.目前已增建活動中心，將來提供更多學生活動空間及展覽場所。2.充分運用學校兒童美術館空間，提供學生藝術學習及展演之場所。硬體設備1.設置多元教學功能的兒童美術館一座。2.設置美術教室、陶藝教室、水墨教室、燒窯電器室等，教學硬體設備充足。1.校舍設備維護。2.無風雨操場及活動中心。1.新學校，可建立新風格與特色，爭取地方資源加入。2.學校建築集中，易於管理與聯絡。1.專科教室無專人管理，設備資源較為零
11、亂。1.實校舍設備安全檢查及公物保管責任。2 積極爭取經費添購美術班教室及相關政設備。教師資源1.教師進修意願高，多位完成或正在就讀美術相關研究所或博士班。2.教師具開發教材與創新教學之能力。3.外聘社團師資，充實學生藝術學習內涵。1.學校教師尚未完成資優教育學分修課，具特殊教育師資量不足。2.普通班教師對美術班的認同度比較冷漠。1.已安排與協調具有意願之優秀教師進行資優教育學分修課。2.鼓勵教師參加校內外各項資優教育研習活動，提升 教師專業與認知。1.具特教教師資格者不足，對外招考特教老師，造成本校老師超額問題還是沒辦法解決。1.加強安排與協調具有意願之優秀教師進行資優教育學分修課。2.辦理
12、研習活動或提供資優教育資訊，提升教師專業能。行政人員1.設立美術班特殊教育推行委員會，並每月一次召開課程研討會。2.各處室共同探討問題都能縱、橫溝通發揮整合效益。 1.行政業務繁重，對外辦理其他活動量多，行政人員負荷重。1.輔導室設置特教組長一名，專責特教業務，行政運作較有制度。1.行政人員工作量及壓力大。1.強化行政對教學整合互動機制2.暢通溝通管道，建 最佳模式。學生1.學生非常真、可塑性高，學習強，潛力十足。2.學生多才多藝，對外比賽(藝術類)表現優異。1.學習習慣尚待引導。2.挫折容忍低、自信心尚待建立。3.生活品格教育尚待加強。1.營造多元智慧學習環境，適性激發學生潛能。2.學生創意
13、足，活動力強。3.學生對學校期待極高。1.學生來源大部分還是本校學生，造成普通班學生流失，恐有減班虞慮。1.加強美術班招生宣導，吸收更多鄰近學校優秀之藝術人才。2.規畫多元教學及社團活動，讓學生能快學習、健康成長。家長1.家長對學校的認同度已逐年提昇。2.參與親職教育及親師座談出席率高。1.部分家長對子女的關切過度，影響親師溝通功能。2.家長會經費源有限，無法提供 多的協助。1.班親會及學校之義工團隊運作佳，有效發揮結合社區與學校合作的力量。1.家長較偏重智育，對藝術教育觀念需加強。2.價值觀多元。1.整合家長會及各項資源，推展家長成長團體。2辦親職教育，加強建絡網。社區參與1.義工家長們非常
14、熱心，資源非常豐富2.本校藝術與人文教學及硬體資源相當豐富，為大專院校及國小觀摩學習的標竿學校。1.教師參與社區資源運用層面少，需要再積極擴展社區參與面向。1.鼓勵學生參與社區服務及藝術推廣活動，以爭取社區的認同。1.社區總體經營 尚未形成2.人力整合仍待用心規劃。1.建學校與社區資源輔導網絡。2.與社區活動，傳 承社區文化。3.配合社區文教活動，推展學校本位課程。地方資源1.大里杙具特色的傳統文化藝術、如老街、古蹟建築。2.本位課程規劃社區關懷之課程大里杙的故事、大元國小前世今生、社區人文地圖等單元。1.學校需要有專人能協助拓展、整合地方資源，目前人力似乎不足。1.地方人文風土資源豐富。2.家長會、義工隊均大力支持學校。3.引進地方上藝術工作坊、畫室、民俗技藝等資源，擴展美術班多元學習空間。1.停留於傳統教育觀點，對教育改革接受度較不高。1.爭取地方資源融入課程教學的觀念尚待養成。2.爭取相關之服務單位與公益團體，協助辦理
