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1、小学教师心理健康、职业倦怠及生活质量的相关研究 娜硕士学位论文小学教师心理健康、职业倦怠及生活质量的相关研究论文作者:王文指导教师:江光荣教授学科专业:发展与教育心理学研究方向:学校心理健康教育华中师范大学心理学院年月硕士学位论文。?, .: :,硕士学位论文 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明原创性声明.本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师指导下,独立进行研究工作所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。日作者签名: 日期:
2、年 月学位论文版权使用授权书学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许学位论文被查阅和借阅;学校可以公布学位论文的全部或部分内容,可以允许采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后遵守此规定保密论文注释:本学位论文属于保密,在?年解密后适用本授权书。非保密论文注释:本学位论文不属于保密范围,适用本授权书。作者签名: 导师签名:日 日日期: 年 月 日期: 年 月本人已经认真阅学位论文提交“规定享受相关权益。作者签名:日期
3、: 年硕士学位论文 摘要本研究采用分层随机抽样方法,使用.、职业倦怠问卷和小学教师生活质量问卷对黄石地区名小学教师进行调查,共获得有效问卷份。以期对黄石地区小学教师的心理健康、职业倦怠和生活质量情况进行全面了解;检验心理健康、职业倦怠和生活质量之间的相互关系,并对生活质量在职业倦怠与心理健康之间的中介效应进行检验。研究结果如下:小学教师的心理健康状况低于全国常模水平,职业倦怠情况相对较好,处于中等水平上,而生活质量情况则处于中等偏上的水平上。男性教师在强迫症状、人际关系敏感、焦虑、敌对、偏执、其他、.总分、阳性症状均分八项上的得分均大于女性教师.;而社会支持和工作分配得分则低于女性教师.。省级
4、示范小学教师在躯体化、强迫症状、人际关系敏感、恐怖、偏执、其他、.总分、情绪疲惫、职业倦怠总分九项上的得分均小于普通小学教师.。城区小学教师在情绪压力、工作分配、工作待遇和生活质量总分四项上的得分均小于农村小学教师.。.、职业倦怠和生活质量三个量表存在两两间的显著相关.,生活质量在职业倦怠与.之间起部分中介作用,中介效应占总效应的比例为%。关键词:小学教师心理健康职业倦怠生活质量中介效应硕士学位论文 ,. , . :,.,. , ,/.,.,%.: ; ; ;硕士学位论文 目录摘要问题的提出及研究的意义.问题的提出?.研究意义?一.理论意义.现实意义?文献综述 .概念的界定”.心理健康?.职业
5、倦怠.生活质量.国内研究现状分析.关于教师心理健康的研究.关于教师职业倦怠的研究.关于教师生活质量的研究.小结研究设计.研究目标和内容?”.研究假设.研究方法?“.研究被试?.研究工具.数据统计研究结果.小学教师心理健康、职业倦怠和生活质量现状.小学教师心理健康、职业倦怠和生活质量得分的人口统计学变量差.性别差异?”.学校类型差异”硕士学位论文 .学校所在地域差异.小学教师心理健康、职业倦怠和生活质量得分之间的相关关系.心理健康和职业倦怠之间的相关.职业倦怠和生活质量之间的相关.心理健康和生活质量之间的相关?”.生活质量在职业倦怠和心理健康中的中介效应分析分析与讨论.关于小学教师心理健康的讨论
6、?.关于小学教师职业倦怠的讨论?.关于小学教师生活质量的讨论?.关于小学教师心理健康、职业倦怠和生活质量的之间的关系结论本研究的不足及后续研究的建议.研究的不足.研究建议参考文献附录附录一.题目?附录二小学教师生活质量问卷附录三教师职业倦怠问卷致谢硕士学位论文 问题的提出及研究的意义.问题的提出教师承受了来自家庭、学校、社会等方面的压力,一些教师出现了这样或那样的心理问题,体罚学生、虐待学生的事件常见报道。如据中国新闻网,唐县一男一女两名小学教师,因自己的孩子和同学打架吃亏而纠集亲朋数人半路拦截“嫌疑学生并大打出手,致一学生受伤住院错过年中考。再如武汉商报报道:襄樊市襄城区卧龙镇某小学教师李某
7、,对学生施以小恩小惠诱惑,借机先后奸淫名小学女生。类似事件在报端和网络上屡见不鲜,所以教师的心理健康日益受到关注,在中以小学教师和心理健康为关键词检索年以来的相关文献的标题,条目有条,年以来的相关文献,就有条之多。可见,小学教师的心理健康问题已经引起了学者越来越多的重视。但其中大多为理论研究,是一种思考,实证研究为数尚少。更为值得注意的是,年以来,只有一篇研究小学教师心理健康的心理学论文。这可能是因为小学教师群体的心理健康水平与中学教师相比占优而被忽视。为了充实这方面的心理学研究,本文拟从小学教师的职业倦怠和生活质量两个方面对其心理健康情况进行实证研究。.研究意义.理论意义通过探讨小学教师心理
8、健康、职业倦怠和生活质量之间的关系,可以丰富这方面的研究,并为三者之间的关系在教师群体中的作用机制提供实证依据。硕士学位论文 .现实意义对于教师来说,影响其心理健康应该是最重要的影响因素,明了了三提高生活质量来增进教师群体的心理的健康发展。硕士学位论文 文献综述.概念的界定.心理健康目前,国内外学者对心理健康的界定尚未统一。第三届国际心理卫生大会认为:“所谓心理健康,是指在身体、智能及情感上与人的心理健康不相矛盾的范围内,将个人的心境发展成最佳状态。后又有许多学者对心理健康进行了界定,如松田岩男、刘华山、马斯洛等。关于心理健康的评价,心理学家开发了众多的量表,如症状自评量表.、抑郁状态量表、康
9、奈尔医学指数、焦虑自评量表、简明精神病量表、社会功能缺陷评定量表等,其中使用最为广泛的当属.,全量表共个题目,从躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等九个方面对心理健康情况进行测查。故本文拟用该量表对小学教师的心理健康状态进行评价。.职业倦怠职业倦怠是国外职业压力和心理健康研究领域的一个非常重要的概念。弗鲁登伯格年首次提出这一概念,此后有关职业倦怠的研究日益受到重视并一度成为职业压力领域的研究热点。所谓职业倦怠是指由职业压力引起的以身心极度疲惫为标志的综合反应。职业倦怠常常发生于从事助人职业的个体身上,它的主要特点是对服务对象的冷漠和不负责任、情绪和身体的衰竭以及
10、各种各样的身心症状,如疲劳、易激惹、焦虑和抑郁等。职业倦怠研究领域的权威进一步将职业倦怠分成三个亚成分:情绪衰竭表现为疲劳、烦躁、易怒和紧张等、人格解体指对服务对象表现疏远和冷漠和日渐降低的成就感指个体感觉无力胜任所从事的工作以及缺乏成功的体验适用于中国教师职业倦怠的调查工具是硕士学位论文 李超平、时勘根据的工作倦怠通用问卷?修订的教师职业倦怠问卷,该问卷共个题目,分为情绪疲惫、少成就感和去个人化三个维度。.生活质量生活质量原本是一个社会概念,被广义理解为人类生存的自然、社会条件的优劣状态,内容包括个人收入、健康、教育、营养、环境、社会服务与社会秩序等方面。生活质量的评估方法主要发展趋势旨在从
11、单一评价受试生活的客观状态逐步发展到注意同时评估受试的主观感受。一般认为,处于相同客观生活质量的个体,主观感受可能有所不同;主观感受相近的个体,客观状态可能相距甚远。本文拟采用刘淑惠参考李凌江、杨德森的生活质量综合评定问卷编制的小学教师生活质量量表共题,分情绪压力、工作副作用、社会支持、工作分配、工作待遇、身心健康个因子。.国内研究现状分析.关于教师心理健康的研究关于教师心理健康标准的研究目前学界虽然对此进行了一定的研究,但尚未就此达成共识,但总的来说,教师群体作为一个特殊的群体,其心理健康标准应有其特殊性,不能以一般人群的标准概之。如王以仁、陈芳玲等认为,心理健康、适应良好的教师应具备积极的
12、自我观念、良好的人际关系,对现实有正确的知觉能力,勤于并热爱工作,能自我控制感受和情绪,平衡过去、未来与目前的比重等特质。而俞国良则认为,教师心理健康的标准应为:对教师角色认同,勤于教育工作,热爱教育工作;有良好和谐的人际关系;能正确了解自我、体验自我和控制自我;具有教育的独创性;在教育活动和日常生活中均能重视感受情绪并恰如其分地控制情绪。本文认为教师的心理健康是一个综合概念,应该从广泛的角度对其进行描述,硕士学位论文 不仅要从智力、情绪、意志、行为、人际关系和人格等一般人群的共性方面考察教师的心理健康,还应从老师这一群体的特殊性方面来考察教师的心理健康。故教师的心理健康标准应包含对教学工作认
13、真负责,对教师职业全心投入,有责任感、满足感和幸福感,热爱、关心学生,亲近学生,能对学生的未来发展充满信心,充分准确地理解社会、学生和家长对教师的期望和要求,并积极顺应社会发展等。 中小学老师心理健康现状国内关于教师心理健康方面的研究主要是用.进行的相关研究,研究结果总结如下。在心理健康水平上,大多研究指出,中小学教师的心理健康水平总体上低于全国水平,也有研究指出小学教师的心理健康水平总体低于全国水平。而在该量表的所有维度中,均有研究表明得分高于全国水平,即中小学教师的心理健康水平差于全国平均水平。心理健康水平的性别比较。有研究指出,男教师在精神病性偏执、焦虑、人际敏感和阳性均分等方面的得分高
14、于女教师;女教师在恐怖项目上得分高于男教师也有研究指出在各量表分上男女教师均无显著差异。在城乡比较上,有研究指出农村教师在各因子上均差于城市教师,还有研究认为农村教师仅在躯体化和精神病性维度上差于城市教师,另外有一些研究认为小学农村教师只是在某些维度上差于城市教师墙。在教师群体之间的比较上,有研究指出,小学教师心理健康水平在阳性均分、躯体化、精神病性因子上优于高中和初中教师,其他因子则无显著差异。而另有研究指出小学教师在躯体化水平上的得分高于中学教师。还有人对中小学名师与一般教师之间的心理健康差异进行了研究,发现,名师的心理健康水平在各个指标上均差于全国平均水平,但优于教师群体。有人研究了不同文化程度中专和大专小学教师的心理健康水平差异,认为中专和大专毕业的小学教师在各项指标上均无显著差异憾。而对于小学中的代课教师和正式教师来说,前者在各项指标上的得分均大于后者。在年龄差异上,有研究认为在躯体化、强迫、恐怖和其他因子上的症状随年龄硕士学位论文 的增长而增多。也有研究认为,岁以上的教师心理问题最多,至岁的教师次之,至岁者再次,岁以下年龄的教师心理问题最少还有研究认为,不同执教年龄年以下,至年,年以上的教师躯体化、人际敏感、
