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1、弗罗斯特【美】 在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风 雨也可能不期而至。面对生活的风雨，普希金告 诉我们要取积极乐观的人生态度。如果面对人生 道路的选择，我们又当如何？弗罗斯特将引你深 思。 教学目标： 知识和能力目标： 1、了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背 诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理；理解象征和 比喻的区别。 （重点 ） 过程和方法目标： 通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。 情感态度和价值观目标： 学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观 、向上的人生观。（难点 ） 简介作者背景：简介作者背景： 弗罗斯特美国诗人。1874年3月26日生于 美国西部的旧金山。他11岁
2、丧父，后随母亲迁 居东北部的新英格兰。 弗罗斯特16岁开始写诗，20岁时正式 发表第一首诗歌。他勤奋笔耕，一生中共 出了10多本诗集，其中主要的有波士顿以北 ，山间，新罕布什尔，西流的小 溪，见证树以及林间空地等。 幽寂： 延绵： 荒草萋萋： 伫立（zh）： 涉足（sh）： 尴尬： 检查预习：扫清文字障碍 幽静寂寞。 延续不断。 （q）萋萋：形容草长得茂盛的样子。 长时间地站着。 指进入某种环境或生活范围。 （gn g）处境困难，不好处理。 读准字音 读清句读 读出感情 理解诗歌的内容，体会诗人的情感。 字音、停顿 方法：停顿根据对语意的理解 读出感情 方法：轻重缓急的选择 表情、手势 方法：
3、随着诗句的情绪自然而发 指导学生朗读诗歌，整体感知。 未选择的路未选择的路 黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。 那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/
4、决定了/我一生的道路。 1、播放课文的录音，让学生标出朗读的停顿，然后让学生自 由读。 2、指两名学生分别朗读其余思考： 思考问题：这首诗是写什么，它引起了你哪 些思考？让学生讨论。 人生的道路千万条，但一个人一生中往往 只能选择其中一条，所以必须慎重；人生 道路上不要随波逐流，而要经过自己的思 考，作出独立自主的选择。 合作探究，交流领悟 1、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点却放在 未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然已经 作出了选择，为什么着重写未选择呢？ 2、 诗人想告诉我们什么人生哲理？ 3、未选择的路中，“路”包含了什么深刻 的含义？这是一种怎样的表现手法？你还 学过使用这种手法
5、的课文吗？ 1、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点却 放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。 既然已经作出了选择，为什么着重写未选择 呢？ 其实未选择也就是选择。正是生活中许 多人对于选择的不满，才更加产生了对未 选择的怀恋。诗人念念不忘未选择的路正 是人生的真实写照，也给这首诗增加了忧 郁的情绪。 人生的道路千万条，但一个人一 生中往往只能选择其中一条，所以必 须慎重；人生道路上不要随波逐流， 而要经过自己的思考，作出独立自主 的选择。 2.诗人想告诉我们什么人生哲理？ 3、未选择的路中，“路”包含了什么深 刻的含义？这是一种怎样的表现手法？你还 学过使用这种手法的课文吗？ 诗的表面是写自然
6、界的道路，实则 借写自然界的路来表达诗人对人生 之路的思考。 象征手法：明（表面）写甲事物， 借写甲事物暗示乙事物。统摄全篇 象征手法；在山的那边、行道树等。 追问：试写出以下事物的象征意义，学会运用象 征手法。是比较象征与比喻的区别。 小草 粉笔 所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事 物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本 身作为一种表现手段，一种具体形象，也 要求给予充分注意。比喻，用有类似点的 事物来比拟想要说的事物，以便表达得更 加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法 ，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统 摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起 作用。 1、写诗人站在道路岔口， 面对 选择，
7、陷入沉思 2、写诗人选择了一条充满挑战 的道路。 3、写诗人踏上自己选择的路， 却留恋着另一条路，担心选择错 误而难以回头。 4、写诗人遥想未来：未选择的路 或许更好但现实无法回头。 请用简洁的语言概括每小节的意思 伫立（思索） 决定（选择） 选择之后的怅惘 多年后的回顾、叹息 古今中外许多诗人作家，对“路”都有过 精彩的描写。请根据你的积累，另写出两条 关于“路”的名言警句。 行路难，行路难，多歧路，今安在？行路难，行路难，多歧路，今安在？ （李白）（李白） 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 （屈原）（屈原） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳
8、暗花明又一村。 （陆游）（陆游） 其实世上本没有路，走的人多了，也便成了其实世上本没有路，走的人多了，也便成了 路。路。 （鲁迅）（鲁迅） 选择题 未选择的路中“路”象征（ ）。 A田间小路 B林间大路 C人生之路 D河边小路 C 本ppt来自：千教网( ) 阅读课外文段，完成后面练习。（生与文本对话） 偶然 徐志摩 我是天空里的一片云 偶尔投影在你的波 你不必讶异 更无须欢喜 在转瞬间消灭了踪影。 你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向； 你记得也好， 最好你忘掉。 在这交会时互放的光亮。 （1）“我是天空里的一片云”用的修辞方法是（ ）诗中的“你”指的是（ ）。 （2）诗中说“你有
9、你的，我有我的”，这里的“你的” 、“我的”指（ ），而它又比喻（ ）。 （3）这首诗说明主旨的句子（ ）。 （4）全诗运用了（ ）手法，它揭示了一条人生的哲理，这哲理的内容是（ ）。 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹。 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 陶笛 吉他 千里之行，始于足下。慎重选 择现在的路，就是为明天的成就作 了铺垫。
