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1、<p><p>福建省普通高中新课程教学要求 英语学习策略导读 湖里区教师进修学校 林雪玲 糯 粟 壳 门 韶 沤 缴 畜 颊 琅 衣 爷 逊 摩 诫 婚 幢 境 趟 揩 华 攘 法 搞 拙 患 自 讲 揭 伟 匀 诧 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 一则故事：建筑师给予的启示 一位著名的建筑师为某单位设计建造了一组现代化的办公大楼，这是三幢建设 在一大片空地上遥遥相望的漂亮的大楼，建筑师超人的艺术素养得到了淋漓尽致的 体现。大楼轮廓初具的时候，看到的人都已经赞不绝口了。 工程快
2、竣工时，工人们问他：“三幢大楼之间的人行道如何铺设?” “在大楼之间的空地上全种上草。”建筑师回答。 大楼主人和工人们都感到纳闷，但这是著名的建筑师的话，他们不好反对，就 在这空地上全种上了草。 一个夏天过后，在三幢大楼之间，和三幢大楼通往外面的草地上，已经被来来 往往的行人踩出了若干条小路。这些小路有些因为走的人多，就宽些，有些因为走 的人少，就窄些，但它们蜿蜒伸展，错落有致，就像是几条树林间的小道。 到了秋天，建筑师又带着工人们来了，他让工人们沿着人们踩出的宽窄不同、 曲折不一的路痕，铺就了大楼之间以及大楼通向外面的人行道，然后在道路两旁种 上了树林和花草。 每一个走在这些道路上的人都说：
3、这几条路，是比大楼更伟大的杰作。 这位建筑师的高明之处就在于，他不是按自己想当然的方式来铺设道路，而是 巧妙地利用铺草的方法，弄清了大楼里的人们经常往返的路线，然后，“因脚施路” ，从而铺设出了一条条“人性化”的道路，极大地方便了人们的出行，故而得到了众 人的交口称赞。 魂 繁 槽 恶 都 抽 陀 卒 办 猖 谩 弦 驯 冶 识 蛤 标 逼 婴 陕 妒 碘 弥 领 脾 氮 睛 郊 总 襟 锡 幅 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 建筑师给予的启示是什么？ 什么是学习策略？ 学习策略=学习方法吗？ 当前我国高中学生学习
4、策略使用情况如何？ 他们使用学习策略的模式是什么？ 高分和低分组学生学习策略使用水平是否有差异？ 学习策略与学习成绩的关系是什么？ 如何处理掌握知识与策略之间的关系？ 如何训练培养学生的学习策略？ 车 帖 米 引 躲 薛 药 惫 庭 赊 倡 宁 羚 蓝 惕 潜 撼 群 彝 键 弹 蛰 富 刘 颧 典 疽 腰 体 沛 遁 黄 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 What do you think of the following? 学习策略就是教给学生学习英语的方法和技巧， 比如阅读中怎样跳读，怎样寻读、怎样记忆单词。
5、教师的教学任务就是想尽一切办法帮助学生尽快提 高分数，提高高考的升学率，谁也不敢保证学习策 略培训能够提高升学率，不用为好。 课堂教学时间很紧，哪有额外的时间来培养学习策 略呢？ 考试又不考这些，还是把时间都用来多学点语法， 词汇实在；培养策略，纯粹是浪费时间。 催 相 瞄 拦 娃 涅 扼 习 夹 溶 润 绣 拒 片 肿 行 矣 旁 苗 鲤 属 走 磅 蓄 彰 肋 鞭 戏 咬 拣 讣 集 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 What do you think of the following? 现象1：平时教师“挤出”
6、的备课时间，大多花在钻研 语言点上。对于教学方法上的研究不够多。 现象2：由于升学的原因，教师平时阅读的英语教学 刊物大都是关于语言点总结、语言点测试或 者是与语言点相关的文化方面的内容，关心 的是教辅资料上是否刊登了诸如模拟试题和 难点讲解这方面的内容，即“这些可以帮助学 生提高学习成绩。”而较少关注教学方法和教 学理念的文章。 选 曹 蕉 酥 宠 皱 营 趟 焰 坟 懂 碌 位 饲 磷 赡 秋 尧 寻 娩 损 腔 衰 剧 倔 巴 翠 奏 硼 应 殴 敌 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 What do you t
7、hink of the following? 现象3：教学材料：一节对话课/阅读课/听力课 教学目标：完成对话的操练，学习其中的 语言知识。 教学过程简述： （1）教师给学生放对话的录音（放1遍） （2）教师让学生跟录音读对话 （3）教师让同学前后座组成小组操练对话 （4）教师点名让同学上台表演对话 （5）教师讲解对话语言点 促 郸 光 冗 核 跃 撇 陪 狰 苍 瓢 候 旬 谬 蝗 度 台 定 约 倪 郝 皋 朽 读 及 第 肛 怔 交 釜 杠 撅 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 学习策略最重要！ “智商功夫到，
8、努力程度高，学习策略妙，效果自然好”。 学习效果=50学习策略40努力程度10智商。 研究结果表明： 学习策略对成绩有明显的影响； 有意识地调控学习策略是取得成功的关键； 学习有法，学无定法，策略因人而异，因时而变。 “想要学习却不知道学习策略的人叫做文盲”。 第三次浪潮阿尔温&#183;托夫勒 晃 韧 疤 熊 疗 淮 仲 帛 篆 虱 恢 斧 荡 挖 财 论 茁 纠 侧 拣 鞠 讽 绘 板 恭 揣 址 配 盒 巾 滩 疲 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 普通高中新课程英语教学的目标和任务是什么？ 普
9、通高中英语课程标准（实验）（P.6）明确指出，高中学生应该形成自 己有效的学习策略。七级目标描述要求学生具有较强的自我评价和自我调控能力 ，基本形成适合自己的学习策略。八级目标描述要求能自觉评价学习效果，形成 有效的英语学习策略。 学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。事实上，学生在 学习活动中，最大的收获不仅仅是学到某种知识或某项技能，更重要的是通过学 习学会如何学习，学会选择，学会自我调控。高中学生应该形成适合自己学习特 点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。只有这样，才能 真正掌握学习的主动权，不断提高学习能力。 锗 缸 逛 晨 蓄 戊 科 信 涪 俊 荒
10、 淑 修 舱 叫 蛋 辕 役 娜 醚 株 涵 络 津 他 茹 姓 椭 巴 巫 视 准 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 高中英语课程包括几个维度的基本目标？分别是哪些？学习策略目标的具体 内容是什么？ 速 臃 挪 谊 尿 毖 匆 花 疾 颐 尤 久 澜 圈 树 沂 消 硫 要 窖 筹 幅 诺 孪 粪 和 售 阑 寡 卸 祈 促 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 综合语言运用能 力 情感态度 学习策略文化意识 语言技能语言知识 国际视野 祖国
11、意识 合作精神 自信意志 兴趣动机 交际策略 资源策略 调控策略 认知策略 跨文化交际 文化理解 文化知识 话题 功能 语法 词汇 语音 写 读 说 听 新课 程 目 标 柏 童 橙 傅 崖 沪 谷 殉 熏 引 誓 伟 虐 嚷 猾 栈 特 曾 眉 篱 盲 删 玖 鳖 售 渴 窄 蛰 兄 洒 橡 真 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 课程标准中是如何定义学习策略的？ 学习策略是否就是学习方法？ “学习策略”，作为名词，泛指所有学习方法、技巧、手段、途径。其相应的动词 是“决策”。 课标中的学习策略（P.16）定义为：学
12、生为了有效地学习语言和使用语言而采 取的各种行动和步骤以及指导学习行为的各种理念和认识。也就是学习者在学习过 程中，为达到一定的学习目的，根据特定的学习环境、学习内容及主客观条件的变 化，而有意识地调节和控制学习方法的选择和使用，以及对学习方法、学习过程、 学习环境和自我状态进行有效监控的方式。 学习策略既是外显的程序和步骤，也是内隐的规则系统。外显表现为学习过程 中的学习方法，内隐表现为在学习过程中的监控活动。 俐 杰 闽 苏 泰 内 嗡 写 措 宿 绦 阶 驶 带 宋 棕 臭 月 灼 借 疹 恬 瓤 勇 吻 小 都 磅 疏 状 祥 叶 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求
13、 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 方法与策略的区别 学习中遇到生词，学习者可以查词典，也可以从上下文猜测，也可以问老师或同 学，或干脆忽略不管。这些都是具体方法或技巧。但是，学习者遇到生词时并不是 使用所有这些有利于解决生词问题的方法或技巧，而是选择其中的一种方法或技巧 。那么选择哪种方法或技巧呢？学习者需要根据当时的情况作出决策。这个决策过 程就是一种学习策略的使用过程，即策略运用过程。从这个意义来讲，学习策略是 对学习方法的选择和使用。教会学生“决策”比传授具体学习方法、技巧、手段、途径 更重要。 大 尿 潘 糕 瞒 条 衔 挚 胯 泛 它 蚂 摇 硕 莲 庄 窒
14、玩 校 薪 斧 哦 偏 幢 限 眩 琴 飘 厘 仔 吸 郝 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 课标中学习策略包括哪些方面？ 新课标有关学习策略的分级教学要求有哪些？ 英语学习策略： 认知策略、调控策略、 交际策略、资源策略 七级学习策略目标： 19种学习策略，包括6种认知策略、6种调控策略、5种交际策略和2种资源策略。 （详见福建省普通高中新课程教学要求）（必修模块）（P.33） 八级学习策略目标： 17种学习策略，包括6种认知策略、5种调控策略、5种交际策略和1种资源策略。 （详见福建省普通高中新课程教学要求）（选
15、修模块）（P.86） 照 占 投 拿 阵 仓 练 硅 友 陵 基 坡 召 建 被 哦 冶 弧 讹 磷 堤 充 凝 贪 枚 筛 盼 场 字 井 铀 睫 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 何为认知策略 ( cognitive strategy)？ 学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法，具体包括观察、分析、想像 、类比、推理、分类、归纳、总结、记忆等。 认知策略包括学生如何接受语言材料，如何储存材料，如何组织语言，如何理 解语言结构，如何提高操作的技能，等等。为了解决具体学习问题，比如，理解单 词的意思、加深记忆等，
16、而采取的学习策略称为认知策略。如根据上下文猜测词义 的策略。 金 毯 值 铅 柴 深 荫 漾 影 庆 杉 嗣 郴 爸 眉 酸 瞪 苦 荷 富 韶 多 迅 诞 纹 哄 乙 哎 读 多 福 顷 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 认知策略(cognitive strategy)举例 重复(repetition) 利用肢体语言(directed physical response) 翻译(translation) 归类(grouping) 记笔记(note-taking) 演绎(deduction) 重新组织(recombination) 利用视觉形象(imagery) 利用声音表象(auditory representation) 利用关键词(key word) 利用语境(contextualization) 符 巳 卯 颂 旨 顶 储 硼 凋 熄 柄 汹 揽 坯 阂 弛 芭 尿 棋 售 屉 沃 军 窄 锌 爬 瓜 偷 定 爱 辱 啡 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 求 福 建 省 普 通 高 中 新 课 程 教 学 要 </p></p>
