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1、L/O/G/O 专题五 变异与进化 梁伟 新沂市第一中学 L/O/G/O 第一讲 可遗传变异与育种 明确考纲要求 1 2 3 4 基因重组及其意义（B级） 基因突变的特征和原因（B级） 染色体结构变异和数目变异（B级） 生物变异在育种上的应用（C级） 命题分析 3.以实验设 计与分析的 形式，综合 考查减数分 裂、遗传规 律、伴性遗 传及变异类 型等内容 2.以育种 为话题， 重点考查 可遗传变 异在育种 中的应用 1.以模式 图的形式 考查生物 变异的类 型 在近几年高考中，常考点为基因突变、基因重组和染色体变异的概念、原 理及育种应用。考查形式及特点有： 复习指导 2008 2007 20
2、06 通过实例分析，把握各个概 念的内涵和外延 练习，并注重文字、图表及过程图解等 多种试题信息的呈现形式，加强获取信息 利用能力的培养，提升分析与探究能力， 提高解题中语言表达的简洁性与严谨性 通过列表比较，把握不同育种 方法的原理、步骤、优点、缺点 及其意义 1. 下图中甲、乙表示水稻两个品种，A、a 和B、b表示分别位于两对同源染色体上的 两对等位基因，表示培育水稻新品 种的过程。下列叙述中，正确的是（ ） A过程简便，且培育周期短 B和都用秋水仙素作用于萌发的种子 C与过程的育种原理相同 D过程常用的方法是花药离体培养 D 2.（2012江苏,T28） 科学家将培育的异 源多倍体的抗叶
3、锈 病基因转移到普通 小麦中，育成了抗 叶锈病的小麦，育 种过程见图。图中 A、B、C、D表示 4个不同的染色体 组，每组有7条染 色体，C染色体组 中含携带抗病基因 的染色体。请回答 下列问题： （1）异源多倍体是由两种植物AABB与CC远源 杂交形成的后代，经 方法培育而成，还可 用植物细胞工程中 方法进行培育。 （2）杂交后代染色体组的组成为 ， 进行减数分裂时形成 个四分体，体细胞中含 有 条染色体。 （3）杂交后代中C组的染色体减数分裂时易丢 失，这是因为减数分裂时这些染色体 。 （4）为使杂交后代的抗病基因稳定遗传，常用 射线照射花粉，使含抗病基因的染色体片段转接 到小麦染色体上，
4、这种变异称为 。 种 体系构建 思维拓展 热点聚焦 提升考能 高频考点 透析 三种可遗传的变异 的分析与判断 分析变异的原理 在育种上的应用 实验设计与分析 高频考点 1 高频考点 2 高频考点 3 高频考点1 三种可遗传的变异 的分析与判断 类型 项目 基因突变基因重组染色体变异 实质 适用范围 生殖 类型 发生时期 产生结果 镜检 育种应用 碱基对对的增添、缺失 或替换换 控制不同性状的基 因重新组组合 染色体数目或结结 构改变变 所有生物（包括病毒）自然状态 态下只发发生在真核 生物有性生殖过过程中 真核生物 有性生殖、无性生殖有性生殖、无性生殖有性生殖 自然突变变、诱发诱发 突变变 交
5、叉互换换、自由组组合 、DNA重组组技术术 染色体数目变变异、染 色体结结构变变异 DNA复制时时期 减前期、减后期细细胞分裂期 产产生新的基因产产生新的基因型 基因数目、排列顺顺序 改变变 光镜镜下无法检检出光镜镜下无法检检出光镜镜下可检检出 诱变诱变 育种 杂杂交育种、基因工程 育种 单单倍体育种、多倍体 育种 1.下图分别表示不同的变异类型，其中图中 的基因2由基因1变异而来。有关说法正确的是( ) A图都表示易位，发生在减数分裂的四分体时期 B图中的变异属于染色体结构变异中的缺失 C图中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复 D图中4种变异能够遗传的是 实例一、变异类型的判断 真题分层
6、升能 2.（2010.福建理综.T5）下图为人 WNK4基因部分 碱基序列及其编码蛋白质的部分氨基酸序列示意图 。已知WNK4基因发生一种突变，导致1169位赖氨 酸变为谷氨酸。该基因发生的突变是 A处处插入碱基对对G-C B处处碱基对对A-T替换为换为 G-C C处处缺失碱基对对A-T D处处碱基对对G-C替换为换为 A-T 真题分层升能 3.(2012海南单单科)玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒 为为两对对相对对性状。一般情况下，用纯纯合非糯非甜粒与 糯性甜粒两种亲亲本进进行杂杂交时时，F1表现为现为 非糯非甜粒 ，F2有4种表现现型，其数量比为为9331。若重复该杂该杂 交实验时实验时 ，
7、偶然发现发现 一个杂杂交组组合，其F1仍表现为现为 非糯非甜粒，但某一F1植株自交，产产生的F2只有非糯 非甜粒和糯性甜粒2种表现现型。对这对这 一杂杂交结结果的解 释释，理论论上最合理的是( ) A发发生了染色体易位 B染色体组组数目整倍增加 C基因中碱基对发对发 生了替换换 D基因中碱基对发对发 生了增减 高频考点2 分析变异的原理在 育种上的应用 常见见生物育种方法比较较 4. 下列关于培育生物新品种的叙述，正确的是( ) A诱变育种获得的新品种都能稳定遗传 B单倍体育种是为了获得单倍体新品种 C多倍体育种得到的新品种果实较小 D杂交育种可获得集中双亲优良性状的新品种 实例二、分析变异在
8、育种上的应用 真题分层升能 5.(2010.江苏苏.T6) . 育种专家在稻田中发现 一株十分罕见的“一秆双穗”植株，经鉴定该 变异性状是由基因突变引起的。下列叙述正确 的是( ) A这种现象是由显性基因突变成隐性基因 引起的 B该变异植株自交可产生这种变异性状的 纯合个体 C观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判 断基因突变发生的位置 D将该株水稻的花粉离体培养后即可获得 稳定遗传的高产品系 6.（2013.江苏单科.T25） 现有小麦种质资源包括:高产、感病;低产 、抗病;高产、晚熟等品种。 为满足不同地 区及不同环境条件下的栽培需求，育种专家要 培育 3 类品种:a. 高产、抗病;b. 高产
9、、早熟;c. 高产、抗旱。 下述育种方法可行的是 A利用、品种间杂间杂 交筛选获筛选获 得 a B对对品种进进行染色体加倍处处理筛选获筛选获 得 b Ca、b 和 c 的培育均可采用诱变诱变 育种方法 D用转转基因技术术将外源抗旱基因导导入中获获 得 c 真题分层升能 种（2010.江苏.T10） 7.为解决二倍体普通牡蛎在夏季因产卵而出现 肉质下降的问题，人们培育出三倍体牡蛎。 利用普通牡蛎培育三倍体牡蛎合理的方法是 A利用水压压抑制受精卵的第一次卵裂，然 后培育形成新个体 B用被射线线破坏了细细胞核的精于刺激卵细细 胞，然后培育形成新个体 C将早期胚胎细细胞的细细胞核植入去核卵细细 胞中，
10、然后培育形成新个体 D用化学试剂试剂 阻止受精后的次级级卵母细细胞 释释放极体，然后培育形成新个体 真题分层升能 种不同需求的育种方法 若要培育隐性性状个体，则可用自交或杂交， 只要出现该性状即可。 有些植物如小麦、水稻等，杂交实验较难操作 ，则最简便的方法是自交。 若要快速获得纯种，则用单倍体育种方法。 若实验植物为营养繁殖类如土豆、地瓜等，则 只要出现所需性状即可，不需要培育出纯种。 方法总结 种若要培育原先没有的性状，则则可用诱变诱变 育种 若要提高品种产量，提高营养物质含量，可用 多倍体育种。 动、植物杂交育种中应特别注意语言叙述：植 物杂交育种中纯合子的获得一般通过逐代自交的 方法；
11、而动物杂交育种中纯合子的获得一般不通 过逐代自交，而通过双亲杂交获得F1，F1雌雄个 体间交配，选F2与异性隐性纯合子测交的方法鉴 定出纯合子。 方法总结 高频考点3、实验设计与分析 （2011.江苏.T32） 8.玉米非糯性基因(W)对糯性基因(w)是显性，黄胚乳基因(Y)对白胚乳基因(y) 是显性，这两对等位基因分别位于第9号和第6号染色体上。W-和w-表示该基因 所在染色体发生部分缺失(缺失区段不包括W和w基因)，缺失不影响减数分裂 过程。染色体缺失的花粉不育，而染色体缺失的雌配子可育。请回答下列问 题： (1)现有基因型分别为WW、Ww、ww、WW-、W-w、ww-6种玉米植株，通过测
12、交可验 证“染色体缺失的花粉不育，而染色体缺失的雌配子可育”的结论，写出测 交亲本组合的基因型： 。 (2)以基因型为Ww-个体作母本，基因型为W-w个体作父本，子代的表现型及其 比例为 。 (3)基因型为Ww-Yy的个体产生可育雄配子的类型及其比例为 。 (4)现进行正、反交实验，正交：WwYy()W-wYy()，反交： W-wYy()WwYy()，则正交、反交后代的表现型及其比例分别为 、 。 (5)以wwYY和WWyy为亲本杂交得到F1，F1自交产生F2。选取F2中的非糯性白胚 乳植株，植株间相互传粉，则后代的表现型及其比例为 。 Thank You! Click to edit tit
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