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1、试论高职计算机应用专业课程优化与整合 引言：高等职业技术教育是国家教育事业的组成部分高职计算机应用专业课程优化怎样发展?下文整理了高职计算机应用专业课程优化与整合论文欢迎大家阅读 摘要课程体系是教育教学目标实现的重要保证高职计算机应用专业课程体系要以为社会培养计算机应用性专门人才这一根本任务而进行设计本文对计算机应用专业课程设置进行一定的探讨 关键词高职;计算机应用;课程设置 高等职业技术教育是国家教育事业的组成部分近几年来国家大力发展了职业教育XX年全国高职院校数为1109所而且几乎每个学校都在开设计算机应用专业因此计算机应用专业已由20世纪90年代的热门专业变成了各校均在开设的普通专业随着
2、职业教育不断深入和计算机专业的大量学生毕业进入社会逐渐出现了这样的情况：虽然每年高职院校为社会提供大量的计算机专业的毕业生但是现实情况是符合社会需求的计算机应用方面的技术应用性人才仍然短缺这一现象表明计算机应用技术专业的教学与人才培养模式与社会脱节高职计算机应用技术人才培养面临巨大的挑战而其中最主要的问题是专业课程设置越来越不适合社会需要传统的课堂体系偏重理论知识的传授过分强调知识的系统性和完整性缺乏必要的教学环节对学生进行能力、技巧和操作方法上的训练教学效果不理想计算机应用技术专业的课程体系设置应进行定的优化与整合本文就计算机应用专业课程设置提出以下几点看法 一、课程设置应向宽基础、活模块方
3、向转变 宽基础的思想首先产生于办学实践的信息反馈我国的职业教育刚刚起步时由于当时职业人才紧缺于是一些培养目标比较单一的专业兴起很快但办过一两届之后就山现了供过于求、无法就业的现象实践证明学生的知识面不宽毕业后就业门路就会受到限制这使人们进一步认识到随着科技进步的思想及企业生产组织形成的现代化职业综合化已是大势所趋故产生了与专业覆盖面扩宽相适应的课程设置专业基础知识面加宽产生了所谓群集课程设置方案其次来源于现代社会意识的强化认识到作为现代就职人员除传统的政治、语文、数学、体育等基础知识之外还应具有各行各业通用的基础知识如能源、安全、法律、质量、信息、职业道德、外语、微机等等另外实践显示人的品格与
4、教养相关缺乏教养职业道德教育就会流于形式因而学校需要通过各种途径开设多种潜能性的、陶冶情操、提高人的基础素质的课程如礼仪、书法、美术、文艺、演讲等等总之目的是让学生获得较宽厚的基础素质以利于培养综合能力而在课程编排上则划分成若干中心形成多个知识模块模块之间能相对和互相组合 二、课程设置应与计算机应用专业学生的现实就业状况紧密联系 统计数据(表1)表明职业教育信息技术相关专业的毕业生大部分(80%以上)从事计算机销售与技术支持、数据录入、办公文秘等岗位的工作在计算机应用与软件人才链中处于最低端位置在局域网维护与管理、多媒体制作、网站管理与维护、软件编程等岗位上工作的职业学校毕业生相对较少而实际上
5、这些岗位非常需要职业院校毕业生在这些岗位上职业学校毕业生具有很大的发挥作用的空间 因此在进行课程的设置时应首先抓住大的然后兼顾小的课程的设置上尽量多地向就业面大的方面靠扰;在平时的教学中多注重学生基本能力的培养教育学生不要眼高手低觉得是基本的能力就不在乎要切记事情都是从大处着眼小处着手的虽然是大众的工作但如果在能力上比人更胜一筹就业机会肯定就会增加一分要让学生平时多练能做到所谓的“人无我有人有我精” 三、以学生将来从事工作中出现的典型工作任务进行课程设置 当前任务引领式的学习方式已经深入人心然而不同的学习任务对职业能力发展的促进程度是不一样的例如由简单的封闭性学习任务引领的学习就达不到综合的开
6、放性学习任务的效果职业教育的学习过程是一个工作与学习一体化的、智力与身心的综合发展的过程其核心专业课程应当是从工作内容中提炼出来的典型工作任务它包含了“工作”的方方面面(如工作对象、工具、工作方法、劳动组织和工作要求等)但并不一定是企业工作任务的简单再现而是教师将其按照“教育性”要求进行“修正”的结果 典型工作任务具有以下特征：具有结构完整的工作过程(计划、实施以及工作成果的检查评价);能呈现出该职业的典型的工作内容和形式;在整个企业的工作(或经营)大环境里具有重要的功能和意义;完成任务的方式和结果有较大的开放性 典型工作任务来源于企业实践它对人的职业成长起到关键作用在典型工作任务进行课程的设
7、置时应紧跟市场的变化但现实情况是很多学校还是沿用以前的教材有的可能有一些小的调整但一般调整都没有实质性的突破如现在的程序设计的教材尽管现在个人使用的系统早已面向对象了但还有较多的学校的教材使用的仍是TURBOC此程序的运行结果是面向用户的即使学生学会了操作但与现实的使用却还有很大的一段距离大部分学校的教师是每门课程专人负责制的执行者每门课程的讲授都独立进行在教学过程中教师往往注重知识的传授讲授内容既缺乏深度和广度又缺乏实际应用性;对学生的理解掌握以及本课程在实际中的应用不够重视大部分学生在上机实践中不是通过上机操作消化前一课程单元所学的知识而是机械地按照书本上的程序进行输入操作过程他们对如何编
8、写程序、阅读程序、程序编写的规范、程序的调试与修改程序根本无从知晓甚至对编程环境提供的工具也应用不熟尽管这些学生经过多语言的学习与实践但最终结果是对程序学习望而生畏导致走进社会只能从事本专业的最低端层次工作老师认为学生基础不好学生认为编程序太难总的来说目前职业院校计算机应用专业的课程体系尽管是根据学生的学习特点设计的但有些课程的内容只是大学课程的简化对于理论知识的培养、实用技能的训练相对不足尤其是课程内容滞后于专业技术的更新与发展案例教学、项目教学内容极少导致学生在实际工作中分析问题和解决问题的能力较弱另一方面在职业技能培养方面职业性法律法规、国际和国家标准、文档规范、安全性措施、维护管理经验
9、等重要内容基本上没有进入教学;职业素质的教育(如开拓精神、市场观念、管理技巧、团队精神、应变能力等)尚没有得到全面地实施现有课程体系存在以上问题导致学校毕业生与社会需求和行业发展相脱节从而使该专业毕业的学生很少能适应IT行业工作 四、课程体系上应注重培养学生的可持续发展能力 IT行业的发展是日新月异的行业技术人员必须具有自我知识更新、自我能力发展的素质这不仅要求为师者有终身学习的理念还要让学生明白从事IT行业必须时时学习要培养学生的可持续发展能力在课程体系中除了必备的理论知识体系外还要注重改变学生传统的学习观念建立“方法比知识更重要思路比结论更关键问题比答案更有用体验比接受更有效”的思想;提供
10、更多的方式、线索引导学生通过各种途径去收集、分析、整理相关的专业信息实现专业知识的拓展将学习的视野拓展到更广阔的空间;培养他们养成自主学习和不断更新知识的良好习惯 课程体系改革是高职教育的重点和难点也是高等职业教育发展的核心任务课程体系设置要以适应社会需求为目标以培养高等技术应用型专门人才为根本任务在改革过程中会有许多需要解决的问题只有在实践中不断探索总结经验走适合自己发展之路才能培养出高素质、高技能、多层次的职业计算机应用技术人才 参考文献： 1陈樱之.职业教育适时而行服务浙江转型升级N.浙江日报(求学求职高职特刊)xx1210. 2我国职业院校计算机应用与软件技术专业领域教育改革调研信息产业部电子教育中心等单位联合调研结果Z. 3赵智群.对工学结合课程的认识(一)J.职教论坛,xx,(1).
