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1、高一新教材第二单元学习目标和学法指导 课题第二单元学习目标和学法指导 目的 1单元教学方法 2指导学生进行单元预习方法 重点单元 教学法重点： 研究探讨深入领会 教学难点： 学生整体把握单元教学目标 教学过程： 一学习目标： 1对不懂的地方质疑问难有所理解 2对好懂之处深入探讨产生新的领会 3探讨中心思想理解文句含义； 4培养学生在阅读过程中的主动探讨精神 二学法指导： 1在阅读过程中要养成主动探究获得知识的习惯阅读时问一问写了什么怎样写的为什么要这样写表现了什么思想怎样表现的为什么要这样表现以便从整体上理解一篇文章 2养成深入思考、反复探索的习惯对可疑之处问一问对易于理解之处想一想为什么并善
2、于利用工具书和结合背景知识深入质疑探讨 3将质疑问难的方法运用于学习和生活中去 三能力要求和学习方法： 1整体把握质疑解难需要做到以下几点： A、要有怀疑精神B、要有钻研精神C、要善于运用所学的语文知识质疑解难 2怎样深入研读学会质疑解难 A从把握文意方面去质疑解难 B从揣摩深奥的语句外质疑 C从分析易混的语词中质疑 四重点提示： 质疑可以分为两类一类是遇到不懂、理解不透的地方把疑问提出来语言文字有浅有深无论浅层深层有疑而问都是质疑这一类质疑就是钻研精神只有质疑解难才能达到深入透彻的理解朱熹说：“读书元疑者须教有疑有疑者须教无疑到这里方是长进”陈献章说：“前辈谓学贵有疑小疑则小进大疑则大进疑者觉悟之机也一番觉悟一番长进”另一类质疑是不同意作者的说法提出不同的意见这一类质疑则是怀疑精神没有怀疑精神只能墨守成规只有勇于怀疑才能不致盲从把认识推向前进李四光说“不怀疑不能见真理”怀疑常常是获得真理的先导 质疑解难的过程往往是“无疑有疑无疑”的过程 解决问题的门径和方法：怎样联系上下文达到融会贯通；怎样联系实例达到化难为易；可参考有关资料到文章外面去寻找答案；可以与同学讨论往往能受到启发启开茅塞 五学生预习本单元课文 课后小结
