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1、幼儿园小班美术教案玩球的人活动 幼儿园小班美术教案玩球的人活动写大家有没有好的思路呢下面是应届毕业生小编为大家收集的关于幼儿园小班美术教案玩球的人活动欢迎大家阅读 【活动设计】 幼儿美术欣赏活动是一种培养幼儿欣赏能力的教育活动尤其是引导幼儿欣赏名画家的作品可以让幼儿从小就接触经典与大师直接对话这样儿童发展的起点高了眼界开阔了对美的知觉和选择也更敏感了同时也有益于发展儿童性情、情感、自信和语言玩球的人是法国着名画家卢梭的作品这是一幅具象性作品画面色调明快、主题鲜明、内容简单适合小班幼儿欣赏 【活动目标】 1、感知图画的色彩和形象美 2、理解画面内容并能对画面进行简单的描述 【活动准备】 1、名画
2、玩球的人 2、视频转换仪、电视机 【活动过程】 一、初步感受画面 师：今天我们一起来欣赏一幅画请你仔细看你在画上看到了什么? 幼1：我看到球了 幼2;我看到了人 幼3：树 幼4：有很多很多树 幼5：树叶黄了 幼6：有的变红了 师：你们观察得真仔细树叶有的绿绿的、有的变黄了有的变红了绿的、红的、黄的和在一起真漂亮 (在这里老师并不直接提出“画上远处有什么”“近处有什么”之类的问题而只以“你在画上看到了什么”这样的问题引入放手让儿童认真观察自由讨论在美术欣赏活动中若教师提出的问题过于具体容易限制儿童的观察思路使他们无法按照自己的已有知识和兴趣点从不同角度和不同视点对作品进行独立自由的观察) 二、进
3、一步观察画面感知画面色彩美、形象美 师：你感觉画中的事情发生在白天还是晚上? 幼：晚上 师：你是从里看出来的? 幼：我知道的 幼：我觉得是白天因为我看到了天上的云 师：蓝蓝的天上飘着白白的云天气真好呀画中的人在做什么呀? 幼：在跳舞 幼：不是跳舞是在玩球 师：你从里看出来的? 幼：那边有球(孩子指着球说) 师：他们是玩球的? 幼：他的手是这样的脚在这样(孩子边说边模仿画中的动作) 师：那我们一起来学学他们玩球的动作吧 (幼儿自由模仿画中人的动作) (此环节的重点是让幼儿进一步感知画面色彩美、形象美孩子的观察往往是片面的点的观察而老师的引导则是提升它让幼儿能更深层次的挖掘画面的内涵这也就是教育的
4、目的所在教育的价值所在小班孩子的思维特点决定了他们的认识依赖于行动所以在让孩子感受画面的形象美的时候我设计了通觉得方法让幼儿通过模仿画面中人物的姿态、动作来体验运动带来的快乐情绪感受感受作者描绘的蓬勃向上的朝气同时它也符合动静结合的原则能满足小班幼儿的身理需求) 三、教师与幼儿一起分享自己的感受 师：这群人玩球玩得开心? 幼：开心 师：你从里看出来的? 幼：他们在笑 师：真的哦他们都笑眯眯的 这幅画的名字呀叫玩球的人它是一个叫卢梭的外国画家画的他画的是在一个晴朗的秋天一群人在枫树林里玩球他们玩得真开心 (幼儿对作品的命名往往能够反映他们对作品的总的感觉但对于小班的孩子来说这可能有点难度对于小班
5、的孩子来说情感上的引导共容易激起孩子的共鸣所以这里教师把重点放在分享看画的感受上) 【活动反思】 说到幼儿园美术活动通常我们首先想到的就是绘画活动而美术欣赏活动往往是我们所忽略的这学期我们小班组换了一套新教材它的每个主题中都有美术欣赏的活动这也给了我们尝试美术欣赏活动的一个平台小班孩子处于具体形象思维阶段所以我选择了亨利卢梭的玩球的人这一幅画来欣赏在组织这一活动时因为孩子是刚刚接触美术欣赏活动所以老师结合发散性问题和具象问题尽可能多的鼓励和引导孩子细心观察大胆想象、勇敢表达在美术欣赏活动中唯一、绝对的正确答案几乎是不存在的这也为儿童提供了可以充分自由地想象和创造的空间但对美术作品的解释也不能是完全的“什么都是”和“都行”它毕竟还是有一定的规律可循的特别是对于写实性的作品来说人们对画面所描绘事物的识别对作品情感表现倾向的判定也总是大致相当的所以教师在允许幼儿有自己不同的感觉的同时又鼓励孩子发表各自的不同见解使他们通过讨论和争辨得出相对更合理的结论讨论的目的只在引导和提升而不是硬性说服更不是压制不同意见使儿童丧失自信只迷信权威不敢再大胆表述自己的看法
