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1、浅谈如何提高中、高职学生实践动手能力的体会1、相关定义1.1、从传统书籍装帧到现代装帧设计的概念拓展形态与其装帧设计的 创新和发展在不同历史时期经历了不同的设计表现形式。从古人结绳记 事算起,经历了岩画石刻、甲骨文、青铜器铭文、竹木简牍、碑刻、雕版 印刷等古代传统意义上的装帧形式,直至现代印刷术的出现,使得装帧 有了飞跃发展。”书于竹帛谓之书”具有真正书籍意义上的形式是从从卷 轴装开始的。 单支为简,编简成册,竹简与帛书这些最初的书籍形态是由简策或 帛卷成一束的装订形式演变而成的。随着文化的推广和科技的进步,旋 风装形式出现,它是由一长纸做底,首页全幅裱贴在底上,从第二页右侧 无字处用一条粘连
2、在底上,其余书逐页向左粘在上一页的底下。唐朝末 年,用于佛经的一种装订形式经折装开始大量应用,为便于佛家弟子诵经 时翻阅,将长卷经文左右连续折叠起来,形成长方形的一叠。 “蝴蝶装”是把书页沿中缝将印有文字的一面朝里对折起来,再以折 缝为准,将全书各页对齐,用一包背纸将一叠折缝的背面粘在一起,最后 裁齐成册。”包背装”是对折书页时版心朝外,背面相对,翻阅时每面都是 正面,用一张较厚的纸从右侧书背裹装起来,书背处用浆糊粘牢。 直至到了现代的装订技术史中最先进的一种”线装”,乃至现代的”平 装”,中国书籍装帧的发展过程,至今已有几千年的历史,已发展成为成熟 而实用的装帧形式,形成了中华民族书籍装帧史
3、上的一朵奇葩,大放民 族魅力的光彩。 但是,由于现代科学技术的飞速发展,信息化的社会使得人们的生 活节奏加快,使得人们的审美观也随之而改变,”旧式的手写书封面主要 3 以灰、白为主,毫无特点,早已不能满足现代人们的审美需求 “因此 只有强烈奔放的色彩对比及鲜明的个性主题设计,才能满足现代人的视 觉需求。特别是在的书籍封面设计中,可以使书籍装帧设计效果赏心悦 目,同时又能以迅速的传播信息。 现代书籍装帧设计大体由外观与书心两部分构成:一是书的外观即 精装书所具有的书套、护封、封面等的设计;二是书的书心设计,包括 环衬、扉页、目录、版权页、前言、后记、插图、书签等设计内容。书 籍装帧设计,不仅要设
4、计书的外观,还要做包括选择字体,字号,标注 行距,字间距等工作。只有通过这些设计内容才能更好的表现出应传达 给读者的文化内涵来。 4 1.2、动手实践的定义 与”坐以论道”相对立,数学课堂教学过程中的动手实践指的是人为地有目 的地创设一些数学情境,让学生借助于一定的物质仪器或者是技术手段,并且在 梁树发等.马克思主义哲学原理M.北京:中国人民大学出版社,2003:98-101 9 数学思想和数学理论的指导下,对学习内容有关的数学素材进行各种操作,如观 察、折纸、拼图、填充、画图,甚至计算等活动来进行合作交流、自主探索,进 而激发学生学习兴趣、体验知识形成的过程、提炼知识内涵、建构新知识和解决
5、问题的”动”而有”得”一种教学过程或者学习方式。本文所提出的”动手实践” 是符合数学课程标准所提倡的基本理念:数学教学活动必须建立在学生的认知发 展水平和已有的知识经验基础之上 。在教学中有助于发挥学生学习的主动性, 使学生在学习过程中成为在教师引导下的”再创造”过程 。通过学生动手实践 获得经验,在观察和归纳的基础上发现数学规律,猜想数学结论,解决有关问题; 然后运用数学知识加以推理和证明,进而建构数学知识发展数学思维。由上面的 概括可以看出动手实践其实包括了动脑实践、动嘴实践等实践方式,是脑、嘴、 手、耳、眼等器官活动的统一。通过动眼看、动脑想、动耳听、动嘴说、动手做 等方式,进行观察、讨
6、论、探究的,”动手实践”不仅仅指的是动手操作,是各 项活动进行的统一体。 学习过程是一种实践活动,传统学习方式是一种模仿性的实践(接受学习), 例如学生在参照教师讲授的例题动手完成练习,运用概念、性质来解题;而我们 要研究的”动手实践”是一种创新性的实践(发现学习),诸如学生通过动手画 图、观察、测量等动手来猜想和发现图形的性质,又如学生操作计算机、计算器 等学习工具,设计和实施数学实验,检验和证明自己的猜想等。传统的教学更注 重学生的模仿,注重结果的记忆和运用;而动手实践注重知识的获得,注重过程 的体验。 “动手实践”的教学在培养学生的学习力和解决学习过程中所遇到的问题所 起的作用可以罗列出
7、这样几点: 第一,创设情景,激发学生学习兴趣 瑞士心理学家皮亚杰认为:”所有智力方面的工作都依靠兴趣,学习的最好 兴趣,乃是对所学材料的兴趣。”,浓厚的兴趣是促进学生参与学习的前提。动 手实践教学需要教师根据学生的年龄特征与心理特点以及教学内容和学校的现 有条件,精心创设问题情境,使学生在问题情境中进行操作,通过合作交流、自 主探索参与数学学习过程,能很快的激发学生对所学数学知识的兴趣和求知欲 。 第二,动手操作,增加学生的过程体验 布鲁纳的发现学习论认为:学生的学习过程包括实物操作、表象操作和符号 操作三个阶段。而”动手实践”则在于促成学生积极投身到实物操作中来,学生 在实物操作的过程中有了
8、对过程最直接的体验,而这种体验对学生的认知是最为 宝贵的,它将为后两个阶段”表象操作”和”符号操作”的体验作充分的准备。 中华人民共和国教育部. 初中数学课程标准(实验). S北京:人民教育出版社,2001:2 中华人民共和国教育部. 普通高中数学课程标准(实验). S北京:人民教育出版社,2003:2 10 俗话说:”眼见百遍,不如手做一遍。”就是这个道理,新课标提出”做数学” 的理念,二者真是异曲同工。很多时候,学生厌倦了那种”满堂灌”的教学,但 迫于教师的威信,身在教室,心在十万八千里之外了。现在很多教师在感叹:学 生越来越难教了。但却没有去思索用老的方法去教现在注重个性发展的今天的学
9、生,学生会喜欢这样的老师这样的课堂吗?学生只会越来越远离课堂,远离学习。 而新课标提倡的动手实践、自主探索等学习方式则是力图改变教学方式,增加学 生对知识形成的体验,参与到学习的过程中,变被动学习为主动探索,突出学生 学习的主人翁地位。 第三,最近发展区顺利过渡,促进知识的生成 维果斯基的研究表明在学生将要学习的知识和学生已有的知识经验之间有 一个”最近发展区”,教学就是要解决这个问题。任何一个规律、一个法则,都 有它自身形成的过程,过去我们的教育只是注重了把这个规律、这个法则的结论 告知学生,却忽视了规律、法则的形成过程,导致学生只记住结论,却不会探索 道理,照此演化下去将最终缺乏探索新世界
10、的精神。而”动手实践”教学就是顺 应了学生认知发展规律和学习心理,通过动手实践学生进行各种操作,让学生经 历规律、法则的形成过程使得最近发展区顺利过渡,促进知识的生成。 第四.积极反思、培养学生的学习意识 这里所谓意识指的是通过实践探索规律、认识世界的自觉意识,培养学生具 备实践的自觉意识是数学教育的最高目标,这种意识一旦形成,将对学生的终身 有益。但这种自觉意识的形成并不是与生俱来的,实践的自觉意识源于长时间实 践活动经验的积累,因此我们要努力的是把一个个数学学习过程变成学生通过实 践自主探究的过程。 第五.动手操作,培养合情推理能力 通过动手实践的教学,可以培养学生合情推理能力的培养,可以
11、提高学生学 习的兴趣,提高解决问题的能力.如讲解平行四边形的性质时,课本上没有直 接的讲解平行四边形的性质,而是让学生动手操作先将一张纸对折后剪出一个任 意的三角形,这样得到两个三角形。用这两个三角形进行拼接将得到怎样的四边 形?将两个三角形的某一条边重合得到一个四边形。这个四边形有怎样的特点? 这样的设计可以让学生多动手、动脑,为学生创设了主动参与掌握平行四边形性 质的机会。通过动手、动脑、猜想可以发展学生合情推理能力。 1.3、NGN 的基本概念 NGN(下一代网络)是一种以软交换、IPv6 等技术为核心,能够提供话音、视 频、数据等丰富多媒体综合业务,采用开放、标准体系结构,以业务为驱动
12、,业 务控制层独立于承载层资源,业务和网络分离,呼叫控制与传送功能分离,采用 统一的协议(IP 协议)实现业务融合, 接入部分采用多样化的宽带无缝接入的网 络。 它是电信史一块里程碑,标志着新一代电信网络时代的到来。从发展的角度 来看,NGN 是在传统的以电路交换为主的 PSTN 网络中逐渐迈出了向以分组交换 为主的步伐的,它承载了原有 PSTN 网络的所有业务,同时把大 量的数据 传输卸载到 IP 网络中以减轻 PSTN 网络的重荷,又以 IP 技术的新特性增加和增 强了许多新老业务。从这个意义上讲,NGN 是基于 TDM 的 PSTN 语音网络和基 于 IP/ATM 的分组网络融合的产物,
13、它使得在新一代网络上语音、视频、数据等 综合业务成为了可能。 NGN 是个有能力提供全业务的网络,包括话音、数据、视频、流媒体、 Internet 接入、数字 TV 广播、移动等各种带宽、有线和无线的业务和应用,并提 供开放的业务接口,允许多种业务提供商构建和提供业务。从用户的角度看, NGN 包含现有业务环境(如电话业务、无线/移动业务、广播和分布式业务、以及 Internet 等)提供的所有电信业务和应用。从技术的角度看,NGN 涉及电信技术、 计算机技术、安全技术、电子应用技术、广播技术等多种技术手段。 1.4、软交换的概念 以上这些情况 IP 电话引起的喧嚣逐渐沉寂下来后,人们至少明白
14、了一个事 实:尽管 IP 网络发展很快,但 PSTN 依然有存在价值,它不会在一夜之间消失。 传统的基础设施,如 4 类/5 类交换机、SS7 信令网、智能网应用等,用户正在使 用并且会继续使用。 既然原有网络近期不会消失,那么就产生了新旧网络融合互通的问题。关于 怎样实现融合,业界提出了很多方案,Call Server、Call agent、softswitch、media controllor、下一代交换机等等,虽然说法不一,但都是为了实现相同的目的:以 分组为基础,建设下一代公众网络,实现 PSTN 和新网的融合;电路网顺利平滑 地向分组网(IP/ATM)过渡,节省运营成本和投资;创造具
15、有竞争性的新特性和 新业务,获得新的收入渠道。为方便起见,我们在本文中,把它们都统称为软交 换。 软交换与 80 年代人们提出的先进智能网有些类似,但它具有更新、更多的 含义,它将在业务融合、终端用户控制、第三方应用集成中起重要作用。未来新 公众网的组成元素中,软交换将是一个重要组件,是新老网实现融合的枢纽。 软交换的基本含义就是把呼叫控制功能从媒体网关(传输层)中分离出来, 通过服务器或网元上的软件实现基本呼叫控制功能,包含呼叫选路、管理控制、 1.5、手机支付的定义 手机支付,又称为”移动支付”,简单来说就是用手机实现”给钱”的功能。用专 业术语来描述,它是允许客户对于其消费的商品或者服务
16、项目通过用其携带的移动终端 (通常是手机)进行账务支付的功能。这种支付是没有经过实体交易的。支付行为是单 位或个人通过移动终端设备,互联网或者在最短的距离感应直接或者间接向银行金融机 构发送付款指令,通过指令确认最后达成货币支付与资金转移。手机是支付行为的终端 设备,网络是其实现的基础。手机支付是金融机构与技术提供商整合的结果,为客户提 供方便的支付方式,理财缴费及其他金融服务2。 手机支付具体是指:需要进行商品或服务交易的双方,为便于产生交易行为,减少 交易成本,采取的基于移动设备及网络,实现交换商品或服务金融的行为过程3。 1.6、手机支付的定义及分类 随着通信与信息技术的发展,电子商务目前应经成为商务市场中重要的新 兴产业,很多企业已经将电子商务视为改善企业经济环境,迅速占领市场的重 要手段。在 2010 年”电子商务高峰论坛”上,众多专家和企事业高层对”移动 电子商务是未来电子商务的发展方向”的观点达成一致,并普遍认为”电子支 付将成为未来潮流”。而手机支付作为
