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1、摘 要摘 要：随着计算机技术、软件开发技术的发展，多媒体课件的发展也日新月异。本文以小学数学分数的初步认识的Flash课件的设计与制作为例，在系统化教学设计理论的指导下进行教学设计，遵循课件设计的基本原则，借鉴积件的基元性和可积性完成课件的系统化设计，重点研究课件的交互性设计；阐述该课件完整的制作流程和关键步骤，为Flash课件的设计与制作提供参考，同时进一步丰富小学数学学科资源，探索解决小学数学计算机辅助教学中存在的问题与不足。关键词： flash课件；小学数学；分数的初步认识；多媒体教学The development of FenShuDeChuBuRenShi Flash Coursew
2、are for Primary MathematicsAbstract: With the development of computer technology and software development technology, the development of the multimedia courseware is also changing quickly. The paper takes the design and making of FenShuDeChuBuRenShi flash coursewareas an example, under the guidance
3、of systematic design of instruction for the instructional design, following the basic principles of courseware design, reference to the base yuan sex, integrability of tegrable ware to complete the systematic design of the courseware, emphasis is on the interaction of courseware design; elaborating
4、the entire production process and key steps of the courseware, to provide a reference for the design and making Flash courseware, to enrich further more the resources of elementary school mathematics at the same time,and to explore to solve the problems and disadvantages which existing in the comput
5、er aided instruction in elementary school mathematics. Keywords: flash courseware; primary Mathematics; FenShuDeChuBuRenShi;multimedia teaching目 次1 绪论41.1研究背景及现状41.2 研究目的及意义41.2.1选题的确定41.2.2 可行性分析41.2.3研究目的及意义51.3 研究内容52 教学设计52.1 设计理念52.2 教学设计的编写62.2.1教学对象分析62.2.2教学内容分析62.2.3教学目标分析62.2.4教学重点和难点62.2.
6、5教学过程63 课件的系统设计73.1分数的初步认识Flash课件设计73.2课件的交互设计83.2.1学习者与课件界面83.2.2学习者与学习内容93.2.3学习者之间与教师94分数的初步认识Flash课件制作94.1前期制作94.1.1开发软件的选择与安装94.1.2素材收集94.2中期制作104.2.1主界面的制作104.2.2按钮的制作104.2.3 场景内容的制作114.3后期制作144.3.1场景链接144.3.2课件生成145分数的初步认识Flash课件应用评价146总结与展望15参考文献16致 谢17I淮北师范大学本科毕业论文1 绪论1.1研究背景及现状新世纪的到来，信息技术为
7、各行各业的发展都做出了巨大贡献，教育行业也不例外。在信息技术手段的支持下，教学模式和教学手段都有了很大改进。教学模式由传统的板书教学转变成现代的多媒体教学；在教学系统论的指导下，开发出各种各样的多媒体软件以辅助教学，教学手段也发生了翻天覆地的变化。在众多类型的多媒体课件中，Flash软件件凭借其独有的特性及优点，深受开发人员的青睐，开发出的Flash课件不仅获得一线教师的认同，也深受学生的喜爱。对Flash课件的研究同样受到广泛关注，结合笔者研究的学科内容，在同方知网键入关键词“基于Flash的小学数学课件”搜索，共有182条结果，其中包含一下三方面的研究：（1）以具体某一课程为例，探究小学F
8、lash课件的设计与制作，如薛颖的基于Flash软件小学数学课件的设计与制作，以小学数学认识人民币一课为例，阐述了教学设计和课件系统设计的原则和重要性，在教学模式系统理论和模式指导下完成课件的制作。（2）从实际出发，在教学经验中总结小学数学Flash课件使用过程中存在的不足，比如：宋增虎的浅谈小学数学多媒体教学中存在的问题及解决策略总结了目前为止小学数学多媒体课件存在的几个问题：课件制作脱离实际，具体表现在重形式轻内容、忽略学生实际；教师认识有偏差；教学内容脱离板书，并给出了三条建议：课件设计有理化、教学认识全面化、教学内容趣味性。（3）其他方面的研究还有关于课件框架的设计、界面色彩的搭配，更
9、多的研究是关于Flash课件的交互性研究。总的来说，国内现阶段对于Flash课件的理论研究还是比较完善成熟的，设计与制作设计合理的Flash课件以及课件的共享还有很大的发展空间。 1.2 研究目的及意义 1.2.1选题的确定 数学新课程标准提出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响、数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动
10、中去 全日制义务教育数学课程标准的基本理念。分数的初步认识是人教版小学数学第三年级上册教科书第9193页的内容，这是学生第一次接触分数的概念，对学生来说比较抽象难懂，利用Flash动画可以创设情境、模拟情境，期望达到让学生直观地理解分数的概念，顺利完成教学目标的目的。1.2.2 可行性分析多媒体教学作为一种有效的教学辅助手段，能在很大程度上改善教师的教学方式和学生的学习方式，却不是所有的教学内容都适合多媒体教学。但是相关研究指出，多媒体教学更适合辅助教学抽象的教学内容。在对小学数学阶段教材的分析后，认识到三年级是小学生的一个过渡阶段，从一二年级的的具象阶段过渡到高年级的较抽象阶段，学习内容逐渐
11、加深，因此三年级也可以说是小学阶段很关键的一个时期。在数学的学习上，学习的内容也逐步抽象，以分数的初步认识为例，这是对数的认识的扩展，从整数过渡到分数对三年级小朋友来说,是认知上的一个的挑战和突破，具有一定的难度。教师使用Flash课件辅助教学，一方面直观、形象的动画展示有利于帮助学生亲历知识的形成过程，使学生直观而全面地理解分数；另一方面良好的人机交互设计，合理的教学设计使学生主动参与到教学活动里，既能提高孩子们的学习兴趣，也能培养孩子们主动探究问题的习惯，养成良好的学习习惯。1.2.3研究目的及意义运用Flash技术开发一个适合于小学数学教学的多媒体教学课件,进一步丰富小学数学学科资源。借
12、鉴Flash小学数学课件的已有研究，揣摩分析分数的初步认识的各类优质课视频，借鉴名师的教学设计，立足小学数学的教学特点，发挥多媒体课件在小学数学教学中的促进作用，探索解决小学数学计算机辅助教学中存在的问题与不足。已有的小学数学课堂教学存在问题的研究提出，目前小学数学课程的教学存在最显著的问题就是教师注重知识传授，轻亲历知识形成过程。本文以人教版小学数学三年级上册分数的初步认识一课为例，以教学系统设计理论为基础，以积件的基元性和可重组性为指导，对Flash课件进行教学设计和系统设计，期望达到让学生直观而全面地理解分数的概念，帮助学生能进行更深程度的讨论与探究学习。1.3 研究内容根据研究的目的查
13、阅已有小学数学Flash课件文献资料，掌握在小学数学教学中Flash课件的使用情况；同时搜索各类优质课视频和一线教师在互联网上对分数的初步认识教案分享和教学反思，找出小学数学教学存在的问题，从而优化教学设计和课件系统设计。 本研究由六部分组成：第一章绪论，指出基于Flash的数学课件的研究背景及现状，研究的目的和意义，阐述选题的原因，进行可行性分析并指出论文的主要工作；第二章教学设计，在系统化教学设计的指导下完成分数的初步认识的 教学设计，分析教学对象、内容、目标、重难点和教学过程；第三章课件的系统设计,指出课件的设计流程和课件的设计重点：交互性设计，包括学习者与课件界面、学习者与学习内容和学
14、习者之间及教师；第四章分数的初步认识Flash课件的制作，阐述制作的过程和关键步骤；第五章分数的初步认识Flash课件应用评价，阐述各方对该课件的评价与建议；第六章总结与展望，总结该课件的优点与不足之处，展望Flash课件未来的发展方向。2 教学设计2.1 设计理念 （1）以学生为中心，激发培养学生的数学兴趣 三年级小学生的认知结构属于形象思维式，本设计采用形象化教学，合理组合生动的图形、动画和音乐等，形成丰富多彩的动画片，创设教学情境来吸引学生的注意力。本设计着重于营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发潜力，增强学习兴趣。（2）以突破重难点为主，以积件的基元性与可重组性为指导突出重点，
15、分散难点，并且具有直观性、形象性等特点，使学生看起来一目了然。针对某一知识，在进行课件的设计、制作和运用之前，首先要考虑到知识的重点和难点，以及运用其他教学手段能否解决，然后考虑怎样利用计算机辅助教学来突破教学难点。（3）创设问题情境，让学生更全面深刻理解问题促进学生参与教学活动，加深对知识的理解和掌握，培养探索和创新精神，提高教学效率。以练习促进对分数的认识，多种不同程度的问题设计更有利于教师对课堂的把握，有利于促进学生更深程度的讨论与探究学习。2.2 教学设计的编写2.2.1教学对象分析教学对象是小学三年级的学生，这个时期的孩子个性差别大、情绪不稳定、自控力不强。分数对学生来说是全新的内容,比较抽象且有一定难度，教学设计从激发学生的学习兴趣入手，然后利用形象直观的模型帮助学生认识分数, 使学生能够在愉快的氛围中学到数学知识。2.2.2教学内容分析“认识分数”是学生在有余数的除法的基础上对除法的进一步学习，也是在整数概念上对数的认识地不断扩充。先认识几分之一，能比较大小；再认识几分之几，能比较大小，能计算分数的简单运算。2.2.3教学目标分析（1）
