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1、实习教师报告总结 这次总结我就语文教学方面谈谈我最深的体会以下是我的实习工作总结： 我实习的班级是高一年级一班通过和其他实习生的交流我带的这个班级应该是全年级最好的班了虽然在实习之前我们都已经经过专门的培训与训练并且也不止一次的站到讲台上了但这次我面对的是真正的中学生应该如何上好每节语文课、教好这个班呢我一脸的茫然 实习第二周我们进入听课、备课阶段我决定先从指导老师的上课风格、学生的语文水平、新课程目标要求等这些基本的情况入手我总共听了指导老师六节课他的课堂上多采用启发引导的方式引导学生研读文章他鼓励我说：“你的知识能力都已经具备了尽管放开的去干就是了”他的话在很大程度上激励了我其次是对班上语
2、文水平的调查通过作文的批改、早读时间的了解、以及课堂上的观察我对班上整体的语文水平以及大多数学生的水平有了大概地了解：语文基础比较好、课堂氛围及课堂纪律也比较好再次我有仔细研究了新课程目标：要求教学中应充分发挥学生的主体性、创造性应当提高学生的语文水平及文化修养这些信息告诉我：不能再用传统的教学方式了 设计教案是一件很辛苦的事情耗体力也耗脑力同时也是一件颇艺术的工作经过良久的冥思苦想忽然头脑开窍理出了思路问题解决了那种成就感、兴奋感是不言而喻的到后来的教学实践中我更加深刻地体会到一个好的教学设计对上好一节语文课的重要性了教案和讲课是相辅相成的又是灵活变通的在我的课堂上学生的参与是极其重要的组成
3、部分下面我具体结合教学时间谈谈我的教学模式 学习古文对中学生来说是一件非常枯燥、非常头疼的事情那么如何让他们在我的语文课上感到学习古文是一件非常有趣的事情呢我结合李商隐的锦瑟具体来谈 在校内实习时我讲过李白的宣州谢眺楼饯别校书叔云觉得不是很难所以当指导老师说李商隐的诗歌非常难讲时我还有些不以为然但在我写教案时深刻地体会到了 李商隐的诗歌一大特点是诗意朦胧多义尤其是锦瑟这首诗其旨意千百年来更是聚讼纷纭莫衷一是其次就是善用典故、传说基于这两个因素我决定从这首诗的意境入手进行讲解首先我先给学生放了两边朗诵录音先让学生从整体上把握这首诗的感情基调其次逐联进行分析首联诗人以瑟起兴渲染一种伤感迷惘的意境为
4、了让学生更好的体会到诗意境我先给学生展示了瑟的照片让他们认识什么是瑟接着又播放了有关瑟的弹奏曲让他们感受瑟音之清幽哀怨进而启发他们诗人在此用瑟起兴的意图所在引导他们把握整首诗的意境颔联和颈联四句则分别引用典故、传说等寄寓诗人的感情回想起自己上中学时一遇到典故、传说等总感觉高深莫测晦涩难懂为了避免传统教学中处理这类问题的弊端我采用教师点播的方法先让学生自己找出典故与传说接着我把这些典故与传说背后的故事将给他们通过这些动人的故事启发学生明白诗人此时的心境进而引导学生理解诗的感情色彩把握诗的意境尾联以感叹作结感叹往事不堪回首由于上文中提到的那些美好的事情作者对往事念念不忘始终不能释怀的感情也就不难理
5、解了整堂课问题环环相扣由浅入深最后我问学生整首诗表达了诗人怎样的感情、渲染了怎样的意境时学生回答说：“哀怨之情迷离之境”这也就完成了预期的教学目标这一堂课最大的优点是融故事性、趣味性于一体激发了学生学习诗歌的兴趣 语文课堂是丰富多彩的教师应引导学生积极主动的发表自己的意见怎样提问没有一个定论但一个总的前提是问题要围绕教学目标要有科学的内容提问的目的是把学生引导到你的教学目标中来这是一个大的前提之后再考虑如何提问能更好的引导学生发挥他们的主动性和创造性如何时问题具有连贯性、概括性其次就是如何因到了对学生的发言应该多鼓励、少批评学生发言完后老师应有恰当地评价不要小看了那几句鼓励的话他对激发学生的积
6、极性非常重要 引导可通过适当地启发、点拨如在教过秦论一文时分析课文结构使我启发他们：“在现实生活中你们是如何指出一个人或一件事的过失的”有学生回答说：“首先要叙述事情的经过然后在分析过的原因”我进一步启发他们“那么贾谊在分析秦亡时是不是也是按照这种思维模式来做的呢”从实际生活出发进行引导他们很容易就得出：文章是从秦朝的兴亡过程和秦灭亡的原因两方面写的 在总结文章的写作特色时如果我直接问他们本文的写作特点有些他们可能会哑口无言不知从何下手我启发他们：“九个国家的军队联合起来攻秦却逡巡而不敢进说明了什么”“秦国非常强大”学生齐答接着启发：“作者在这里用的是种论证方法”“对比论证法”我进一步启发他们
7、：“文章中还有里用到了这样的写法”有的学生说九国之师和陈涉的军队形成了对比有的说秦国的军队和陈涉的形成了对比我继续启发：“由此可见本文最大的写作特点”学生齐答：“对比论证法”这样非常轻松的就达到了预期的教学目标 总的来说设问析疑这一教学模式对老师的要求比较高教师钻研教材的程度、对课堂的驾驭能力的高低、教学技巧的灵活处理等都会影响整堂课的效果所以一定要深入研究教材确定正确地教学目标确立好难点重点找好切入口设计好问题同时对学生也要有所了解要顾及所有学生而不仅仅是那些积极发言的学生 六个星期的语文教学实践结束了我深切感受到：只要你用心做了就会有成绩设问析疑、教师点拨法使我运用的较多的教学模式他取得了意料不到得成功让我有一种成就感当看到学生在我的课堂上由沉默不语到主动发言再到对语文产生了浓厚的兴趣时当听到指导老师“非常好”的评价时当听到学生“老师你的课太有趣了我们都听的入迷了”时我心里有说不出的感动和欣慰有了这些在多的辛苦又算得了什么呢
