《语文人教版部编初一下册有 话 好 好 说 ——作文中的语言描写》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版部编初一下册有 话 好 好 说 ——作文中的语言描写（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、有话好好说 作文训练 绥化市第五中学绥化市第五中学 王艳丽王艳丽 一个下雪天，庙里来了四个人,望着 纷纷扬扬的大雪，秀才 诗兴大发，随口 吟道：“大雪纷纷落地，”县官乘兴接了一 句：“正是皇家瑞气。”富翁接了第三句： “再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避 风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道： “放你娘的狗屁！” 天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财 主提议以雪为题，每人念一句诗。 秀才说了一句： 县官接了一句： 财主笑着说： 这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了 一句： 秀才读书人，用了个比喻来形容； 县官不忘为皇帝歌功颂德； 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事； 唯独穷人，饥寒交迫，当然
2、要埋怨。 “大雪落地似鹅毛。” “下它三年又何妨？” “皇家瑞气降人间。” “放你娘的狗屁。” 注意注意 身份身份 有话好好说 作文训练 什么是语言描写？ 通过对人物对话、独 白及语气的描写，以表现 人物身份、思想、感情和 性格的写作方法 。 四 把 钥 匙 语言描写的 身份性格身份性格个性化个性化 八岁的小明对爸爸说：“你给我 好好听着，下班就回家，不准喝酒 打牌” 应该是谁说比较合适？ 注意注意 年龄年龄 一位约摸六七十岁的农村 老奶奶驼着背，拄着拐杖， 颤巍巍的，手里提着半篮子 鸡蛋 小明忙上前扶老奶奶 老奶奶激动地对旁边的乘 客说： A “现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚 然成风，社会
3、上好人好事层出不穷。你看 这位红领巾就是一个活雷锋” B“哇噻！这孩子好好棒吆！” C“这孩子真乖！” 注意注意 年龄年龄 场合情境融入法 小明的语文课本不见了 课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本： 课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，心里 默念道：“语文书，语文书呢，在 哪呢？” 他着急地翻着抽屉，大声喊道：“ 语文书哪里去了？谁见过我的语文书 呀？书！书！” “老妈！快来呀！我的语文书 飞 了！快，帮我找找！ ” 神态动作辅助法 玻璃窗被砸坏了，开了一个足球 大的窟窿。班主任走了过来，说：“ 谁弄坏的？”董小天说：“没看见
4、。 ” 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认。老师说：“还有谁看 见了？”李星说： “没看见。” 玻璃窗被砸坏了，开了一个足球大的 窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄 坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“ 鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻 璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸 ：“哈，开了口，好凉快哟！”谁知这 一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声 说道：“是董小天，他和张小勇在玩，拿 扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把， 董小天一火， 抡起扫把朝他死劲地打去，结果张 小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃 ，碎了。”董小天一跺脚：“大白天 别说梦话！你小心点，不要诬陷好 人！”高芳芳理
5、直气壮：“我才不瞎 说呢，大家都看见的。你凭什么做 了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周 ，说：“还有谁看见了？”“我没 看见。”李星使劲地咽了一下口水， 神情恍惚。 菜市场，爸爸（工商 局）向一个小贩买苹果 当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才 的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果， 慌忙说：“让我再给您称一遍！” 爸爸 问老板：“为啥要再称一遍？ “”刚才称错了！“老板 “你咋知道称错了？” 老板 ：“这，这” 爸爸 问老板：“这什么？” 老板 说 ：“这是六块五的苹果，不够两斤。” 爸爸 ，说：“平常看你怪老实的 ，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走
6、一趟吧！“ 奇怪地 边说边手忙脚乱地重新称。 用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，半天才吞吞吐 吐地说 严厉地 低下了头，小声 冷冷地看了看卖苹果的老板 例： 当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制 服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙 拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给 您称一遍！“爸爸奇怪地问老板：“为啥要再称一 遍？“刚才称错了！“老板边说边手忙脚乱地重新 称肉。“你咋知道称错了？“老板用手抹了一把脸 上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的， 半天才吞吞吐吐地说：“这，这“爸爸严厉地 问老板：“这什么？“老板低下了头，小声说：“这 是七块钱的肉，不够半斤。“爸爸冷冷地看了看卖
7、 肉的老板，说：“平常看你怪老实的，谁知道你竟 敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！“ 标点符号增色法 小品欣赏 小剧场 创设情境： 星期六上午，小明的爸爸妈妈要出 门办事，叮嘱小明一定要认真做完 作业才能玩，小明连连点头。下午 ，爸爸妈妈办完事回来，发现小明 看电视看得正起劲，作业，他却一 个字未写。 选择一个情境，写一段人物对话 1、夏静打开文具盒发现了一条毛毛虫， 尖叫一声，马上 2、我拿着自认为考得好的95分数学试 卷，高高兴兴地回到家，本以为会得到 表扬，可历来严厉的爸爸却 3、吃过晚饭，我要看电视。妈妈认为我 没做作业，劝我不要看，爸爸却同意我 看 4、以“考试结束后”为题， 运用恰当的语言描写来写 父母或老师反应 5、 周六，你在逛商场，突然与 一 个多年不见的好友相遇 运用语言描写，结合神态描 写、动作描写、心理描写等，想 象当时的情景，不少于200字。 1、抓住人物的身份、年龄、性格等。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。(最重要) 4、巧用标点符号。 温馨提示温馨提示: : 我 的 希 望 我希望每位学生都有一双 发现个性的眼睛去观察生 活，都有一支神笔去描绘 生活，都有一颗盲人似的 心灵去感悟生活，这样我 们的文章就会多姿多彩形 象生动。
