《刘洪一校长讲话PPT讲解》由会员分享，可在线阅读，更多相关《刘洪一校长讲话PPT讲解（49页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、政校企行四方联动产学创用立体推进高职教育人才培养机制的创新实践刘洪一深圳职业技术学院党委书记校长博士教授博士生导师12一、问题提出二、机制创新三、举措探索四、几点思考提纲2一、问题提出3“要对终身教育做出最大贡献，职业技术教育体制必须是开放式的、灵活且以学员为导向的。职业技术教育应建立在由个人、工业界、各种经济部门和政府分享的学习文化的基础之上。”联合国教科文组织关于职业技术教育与培训第二届国际大会的建议书（1999，韩国首尔）4高职教育直接面向社会的开放的教育开放的教育需要开放而健全的机制5目前，走校企合作的道路，以工学结合为切入点改革和创新人才培养模式，已成为国家和地方教育主管部门的主导性
2、要求和高职院校的普遍共识，并进行了大量、积极有益的探索。6主要问题操作层面：校企合作不紧密、不深入l企业缺乏积极性，学校一厢情愿l热衷于签协议、挂牌，缺乏实质合作内容l课程开发学校孤军奋战l企业兼职教师来校授课难以落实l顶岗实习难以有效落实和监控l7主要问题运行层面：平台不稳固、机制不健全l政府、学校、行业、企业多方各自为政l生产、教学、创新研发、社会服务孤立分割l缺乏制度安排，机制保障不健全8示范校与骨干校建设雷同化：缺乏特色表面化：缺乏思考形式化：概念出发9亟需解决的问题（1）政府、学校、企业、行业：定位作用？（2）政府、学校、企业、行业之间：相互关联、有效运作？（3）政府、学校、企业、行
3、业：利益诉求？如何实现？（4）生产、教学、创新研究、应用推广立体推进：操作办法、运行机制？10二、机制创新11建构有效的运行机制政校企行四方联动产学创用立体推进12n政校企行四方联动政：政府校：学校企：企业行：行业高职教育运行体系中的四个相关体13关键问题1.政府、学校、企业、行业四方在高职教育运行体系中的功能定位2.政府、学校、企业、行业四方之间的有效运作14“政校企行”四方联动机制合作动机合作方式互动互惠机制行业学校企业政府宏观指导分类指导行规指导标准开发自主办学开放办学教学指导委员会协作委员会联席会产业规划就业政策15政校企行四方联动机制的内涵1.高职教育是一个开放的教育组织机构和运行体
4、系，学校为主体，政府、行业、企业共同参与，按各自功能策略发挥作用。2.政府在专业发展、产业发展、人才政策等方面实行整体引导；制定相关政策、法规；通过教指委等与学校弹性联接。3.学校按其功能和使命自主办学、开放办学。164.学校、企业因地制宜适度合作，资源共享，互惠互利，共同实施和完成教育教学过程；5.行业协会以行业标准、规范等对高职院校人才培养发挥指导作用，与院校密切互动，共同开发行业标准、规范等；6.政府、学校、行业、企业共同构建了高职教育运行体系，四方之间互动互惠机制的建立和有效运行，是高职教育达致教育目标、实现可持续发展的关键。1718n产学创用立体推进产：生产学：教学创：创新研发用：应
5、用服务高职教育功能层面的四个基本维度18当前高职教育（包括普通高等教育）在功能实现中存在的主要问题“两张皮”现象严重教学与科研脱节研究与应用脱节人才培养与研发实践脱节-1920以人才培养为中心，“产学创用”立体推进生产教学应用服务创新研发人才培养生产、教学实践教学、社会服务研发技术服务研发成果转化20产学创用立体推进的内涵1.“产学创用”是高职教育功能层面上的四个基本维度，也是四项基本内容；2.高职教育行动必须是生产实践、教学实施、科技创新和应用服务的整体性、立体化推进的行动，是把教育教学、科技创新、生产转化和社会服务有机结合在一起的行动；3.在“产学创用”的立体推进中，高职教育的各项功能作用
6、相辅相成：效益最大化，可持续发展。4.在实现高职教育的各项功能时，人才培养是中心，高技能、高素质是核心要求。21政校企行四方联动产学创用立体推进关系架构政校企行四方联动与产学创用立体推进共同构建高职教育开放式运行体系的内容和机制。政校企行四方联动：策略+行动产学创用立体推进：行动+目标高职教育运行体系：策略+行动+目标22策略与行动：以校企合作为主轴，健全政府、学校、企业、行业联动平台和联动机制行动与目标：以人才培养为核心，实现生产、教学、创新研发、应用服务多项功能和目标机制的实现23三、举措探索24（一）共建教学生产实训平台：实现教学与生产实践相结合l校内技术中心：政府及行业授权，企业提供设
7、备及核心技术（35个校内技术中心）l生产实训：承接生产定单，引入企业真实项目（生产性实训平均为82.8%）l校外实训基地：完善顶岗实习管理（校外实训基地1125个，制定了深职院学生顶岗实习管理办法）2526l承接深圳市童乐凯帝糖果食品公司的动画电视片糖果总动员l共80集，企业投入600万，3年完成，120余名学生参与l按照生产流程，组建10多个项目组，在生产线上开展教学l政府、行会授权生产资质、颁发证照案例1：影视动画专业糖果总动员动画项目2627案例2：微电子技术专业顶岗实习管理成绩评定标准考勤：15%工作态度：10%任务量：40%解决问题能力：20%实习报告：15%2728（二）共建课程开
8、发与建设平台：融入职业、岗位、项目要素l设立专业管理委员会：学校、行业、企业形成合力开发课程（每个专业都设有专业管理委员会，近1000名行业、企业专家）l引进行业企业的标准及教育资源：课程内容对应市场要求（证书认证项目：251个；国际职业资格证书：63个）l工学交替：重视企业阶段的课程实施28课程设置市场化：紧贴市场需要；课程目标能力化：能力为本；课程内容职业化：紧贴职业岗位要求；课程实施项目化：项目驱动；课程建设开放化：企业、行业、师生参与。2930案例3：港口与航运管理专业港航业主要岗位职业能力标准开发职业能力标准确定标准框架港航业人才结构、数量、质量总体需求岗位能力分析岗位任务分析组建专
9、家团队行业专家教育专家调研港航企业参照国际标准企业专家课程体系课程标准企业专家12名：l深圳中远国际货运有限公司l深圳远洋运输公司l五洲航运有限公司l盐田国际集装箱码头l赤湾集装箱码头l华展物流有限公司l马士基物流有限公司l深圳俊励船舶代理有限公司l深圳快航国际货运有限公司l广东海利律师事务所3031案例4：计算机网络技术专业及专业群引入企业认证标准及课程资源l将思科、微软、甲骨文、IBM等企业的技术及认证标准引入课程l引进Intel、ymantec、Fluke等企业的课程培训资源l在汇安科技等企业进行“学习-实习-学习-实习”的工学交替l9门国家精品课程、12门省级精品课程l学生：124名C
10、CIE，31名OCP，50名SCJP学网组网CCENT、H3CNA认证建网类课程管网类课程用网类课程CCIE、H3CIE认证专家CCNP、H3CSE高级工程师CCNA、H3CNECIW安全分析师CIW高级工程师CIW网络操作能手系统架构师Java工程师Java程序员3132（三）共建师资队伍平台：促进教学团队的“校企互动”l企业教师进讲台：灵活的聘用机制（企业兼职教师1395人，其中进校内讲台227人）l教师下企业实践制度化、规范化l聘请行业企业知名专家担任专业带头人l建立完善相关制度深职院高层次专业带头人和双师型骨干教师选聘和管理办法深职院双师素质教师培养工程实施意见深职院教师下企业管理办法
11、深职院兼职教师聘用及管理办法3233案例5：影视动画专业及专业群企业教师进讲台：灵活的聘用机制专任企业教师：长期、固定讲授专业课，聘期内同时在企业上班全聘企业教师：阶段性、固定讲授专业课，聘期内不在企业上班临聘企业教师：根据教学需要，短期聘用3334案例6：港口与航运管理专业及专业群专职教师：41人双师比例：100%兼职教师：170人教师顶岗实践企业：OOCL、盐田国际、中国远洋、中国海运等专业带头人：深圳天虹商场总经理赖伟宣先生专家团队：深圳交通局港航分局局长周天麟教授中国海运集团香港控股有限公司韩骏总裁大连海事大学航海学院戴冉教授周天麟教授为港航专业学生授课特聘专家聘任仪式3435（四）共
12、建技术服务平台：发挥社会服务功能l与技术服务型企业共建技术服务中心l中心是企业的一个部门，企业派出员工上班如“工学坊”等l学生参与完成企业承接的业务l企业接收部分毕业生就业3536案例7：食品生物技术专业华测分析检测技术中心l深圳华测检测股份有限公司投资200万元共建l是公司的食品检测部，公司职员在实训室上班l对外承接食品、化妆品及饲料样品检测业务l学生直接参与检测业务，并经过“岗前培训”后到各农批市场、大型超市等开展检测工作l承担各类技术研发项目20项l近三年为社会技术服务创造经济效益350万元l华测检测公司每年接受10人以上毕业生就业3637综合案例：印刷技术专业及专业群印刷媒体技术中心基
13、本情况l共6个技术中心，总面积5600l按印前、印刷、印后工艺流程布局l承担教学、生产、培训、技术服务，开发实训项目100余项，生产性实训达80%企业投入、参与l与海德堡、Esko、柯达、比蓝等企业共建（企业捐赠1700万元），拥有一批国际一流设备，师资结构政府及行业授权l印刷测试研发中心：广东省印刷技术协会授权l中国书刊印刷标准化技术委员会秘书处l中国包装印刷标准化技术委员会秘书处（国家新闻出版总署、国家标准化委员会、中国印刷标准化技术委员会、深圳市文化局、文产办授权）l深圳市印刷技术公共服务平台：深圳文化局、文产办授权海德堡印刷技术中心艾司科包装技术中心印刷技术培训中心印刷测试研发中心印刷
14、包装检测中心印刷媒体技术中心比蓝联合排版中心37政府、学校、企业、行业共同联动实现多项功能人才培养：珠三角地区人才培养基地生产：提供各类印刷技术产品教学：印前、印中、印后流程教学创新研发：开发标准，印刷技术测试研发应用服务：各类印刷技术公共服务38其它探索项目化课程：科研项目与教学结合创意创业园：设立基金、学校立项；教师指导、学生主导；政府资助、工商注册；公司运作、参与市场。39初步成效4041l技术应用类专业：“岗证结合、校企一体”；“教学工场”l创意设计类专业：“创作工作室”（工学坊、动画工厂）l管理服务类专业：“四中心”（案例、实务、流程、问题）l应用外语类专业：“PEB”（Practi
15、ce、English、Business）（一）形成了几种特色鲜明的专业人才培养模式41（二）构建了几种典型的行动导向课程体系l“工艺流程进阶式”：以印刷技术专业为代表l“典型产品制作贯穿式”：以电子信息工程技术专业为代表l“课证一体型”：以楼宇智能化工程技术专业为代表l“技能模块化”：以汽车运用技术专业为代表l“体验式、情景化五阶段进阶式”：以工商企业管理专业为代表（国家精品课程53门，省级精品课程74门）42（三）学生实践技能和创新能力显著提高近三年：l毕业生16104名，一次性就业率98%以上l毕业生双证书获取率达到100%l部分专业高级职业资格证书获取率达到80%l学生共在各级各类技能大
16、赛中获奖1536人次（国家级752人次、省级525人次、市级259人次）OCM6名，实现中国高校在校大学生零突破43四、几点思考44（一）强化几个观念n开放性n多样化n系统性n机制性n利益互惠n效益最大45（二）抓住几项重点n政府、企业、行业共同参与、协调运作n行业企业实质性参与课程开发是核心n实现教学研发团队的“校企行互动”是关键n共建教学、研发、生产实训一体的实训基地是保障46（三）破解几个难题n企业积极性不高的难题政府：统筹规划，出台相关政策法规（税收优惠、奖励办法)学校：积极为企业提供技术服务，以技术和人才优势“留”住企业n教师下不去（企业）、企业（兼职教师）进不来的难题教师下不去：激发教师的内在需求，避免形式主义企业进不来：认定企业兼职教师的高校教师资格n教学与科研脱节的问题n研发与应用脱节的问题47（四）反思几个问题n校企合作、工学结合是途经，不是目的n校企合作应因地制宜、灵活多样，不一刀切n开放办学要多方联动、健全
