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1、抓住人物的细节 （第二课时） 执教者：缪玉凤 狮峰中学七年级语文备课组 一、回顾导入 上节课我们学习了哪几种细节描写？ 人物的细节描写包括哪些类型？ 学习目标： 1、学习如何描写具体、生动的细节（肖像 细节、动作细节）。 2、注意在写作中运用细节描写来刻画人物 、表达情感。 二、温故知新 1、肖像细节： 指对人物的身材、容貌、服饰等典型特征的 细微刻画。 最后一课： 我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件 挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着 那顶绣边的小黑丝帽。这套衣服，他只在督 学来视察或者发奖的日子才穿戴。 通过韩麦尔先生的“特殊服饰”的细微刻画，塑造 其爱国形象和表现他对最后一课的重
2、视。 他的面孔黄里带白,瘦得教人担 心,好象大病新愈的人,但是精 神很好,没有一点颓唐的样子。 头发约莫一寸长,显然好久没剪 了,却一根一根精神抖擞地直竖 着。胡须很打眼，好象浓墨写 的隶体“一”字。 抓住鲁迅的“面孔”、“头发”、“胡须”的典型特征进行 细微的刻画，表现了鲁迅虽生病但精神抖擞的特点。 小结 肖像细节在刻画人物形象、表达人物情感等方面有着 十分重要的作用。 肖像细节的写作技巧： 1、切勿公式化，也无需面面俱到，要选取人 物典型特征刻画，以表现人物的形象特点或情 感。 2、巧用动词、副词、形容词等，具体而细微 地进行刻画。 3、当然也可以运用适当的修辞手法，让描写 更加生动。 活
3、动一：“你写我猜” 要求： 1、选择班上的一个同学，描写他（他） 肖像细节，不要写出人物的真实姓名。 2、让其他同学猜猜你写的人是谁。 小组合作：互相竞猜，互相修改。 2、动作细节 动作细节，可以是某一个典型化的动作。 阿长与描写阿长睡觉时： “伸开两脚两手，在床中间摆成一个大 字”。 通过阿长“睡觉”这个典型的细节，形象地写出 她的粗俗的形象，表现了“我”的不大佩服的情 感。 动作细节，也可以是一连串个性化的动作。 今天下雪了，我在雪地上捕到了一只小鸟。 从百草园到三味书屋雪地捕鸟的描写： “扫开一块雪，用一枝短棒支起一面大的竹筛来， 下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着， 看鸟雀下来
4、啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 拉，便罩住了。” 这里的“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串 的动词，不仅形象、准确地写出捕鸟的全过程，还 表现出“我”的快乐。 活动二：“让人物动起来” “铃铃铃”，上课铃声响起来了。 要求：请大家以这句话为开头，选择班 上的一个同学，描写他（她）上课铃声 响起时的一系列个性化的动作。 提示：这些细节描写要表现人物的什么 特点或表达一种什么样情感呢？大家要 心中有数。 小组合作，互相修改。 “铃铃铃”，上课铃声响起来了。 当别的同学一窝蜂冲进教室时，小雪早 就端端正正地坐着了。只见她不慌不忙 地拿出了语文书和笔，托了托眼镜，打 开语文书默默地读着，时不时
5、又闭着眼 睛背书。 她可真是一个认真学习的好学生啊！ 小结动作细节的技巧： 1、通过一连串的动词对“某个过程”进 行细化、延长，以表现人物的个性特点 。 2、选取的动词需要进行推敲，用词力求 准确、具体。 总结： 1、细节描写不在于“多”，而在于“精 ”。要善于抓住最能反映人物性格典型 特征的细节来写。 2、细节描写用语要具体生动，让读者 如见其人，如临其境。 3、细节描写要真实，能抒发人物的真 情实感。 作业：课本P72 以下两个题目任选一题，写一篇不少于600 字的记叙文。 1、 的那一刻 2、照片里的故事 要求：1、要有两三处的细节描写。 2、注意详略的安排，开头、结尾及 行文过程中注意紧扣题目。
