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1、人教版七年级语文（下 ）第19课外国诗两首 宣城市宣州区养贤中心初中 授课教师：裴孝祥 假如生活欺骗了你 普希金 未选择的路 弗罗斯特 1、理解诗歌的主题，正确认识生活与人 生的真谛。 2、把握诗歌的情感基调，在有感情朗读 的基础上熟背全诗。 3、体味诗歌中优美的语言，领悟诗句蕴 含的哲理，培养鉴赏诗歌的能力。 4、保持坚强乐观的思想，正确选择人生 之路。 明确本节课学习目标 （一）创设情境，导入新课 播放歌曲飞得更高 师：正如歌中所唱，生命的长河里时有宁静 ，时有疯狂，残酷的现实犹如一具枷锁。当 我们遇到这些困难和挫折时，如何面对？如 何去选择？今天我们来学习假如生活欺骗 了你和未选择的路这
2、两首诗，诗人普 希金和弗罗斯特会告诉我们答案。 1、简介作者和写作背景： 普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，被称为“俄罗 斯文学之父”，他的诗歌评击时政，歌颂自由，因此遭 到了沙皇政府的多次打击和流放。但诗人却没有丧失希 望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必 来，正义必胜。这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里 ， 诗人以赠诗的形式写在他邻居女儿的纪念册上。 弗罗斯特，美国诗人，被认为是“新英格兰的农民诗 人”。他的诗歌独具风格，以口语人诗，生动朴实地描 写了田园风光和农村日常生活。他的诗充满了美国的乡 土气息，流传广泛，深为人们喜爱。 2、播放假如生活欺骗你和未选 择的路的朗读录音。
3、 3、学生模仿读 4、仿读竞赛 5、诗歌评析： （1）假如生活欺骗了你中的“欺骗”是什么意思？ 未选择的路“路”有什么含义？ （2）假如生活欺骗理你，人们应该如何正确面对（用诗 中的语言回答）。诗人面对不同的人生道路时，是如何 选择的？你是否认同诗人选择的另外一路？谈谈自己的 理解。 （3）诗人为什么说“而那过去了的，就会成为亲切的怀 恋”？谈谈你的理解。 （4）诗人虽然写了自己所选择的路，但重点放在未选择 的路上。既然是选择，为什么重点又写未选择的路呢？ 6、放飞思绪： 点拨：假如生活欺骗了你告诉我们要保持积 极乐观的人生态度，笑对困难挫折，相信未来是 美好的。未选择的路告诉我们，人只能选择
4、 一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不 要随波逐流，而要认真思考，作出独立的选择； 人生是难得的一次经历，每个人有责任让人生更 精彩，应该寻找机遇，敢于挑战，走出自己不平 凡的人生路。 学习这两首诗，给了你哪些人生启发？ 7、对比阅读 说说这两首诗，在主题、情感、写法上有哪 些相同点和不同点？ 主题上，这两首诗写的都是对人生思考，告诉人们如何 正确面对人生。在情感上，假如生活欺骗了你是积 极乐观、清新自然的，而未选择的路是低沉忧郁、 惆怅感叹的。在写法上，假如生活欺骗了你没有具 体形象，只是以劝告的口吻，平等的娓娓道来生活的道 理；未选择的路有许多具体形象，如树林、路、荒 草、落叶等，运
5、用象征手法阐明主题，激发人们对人生 选择的思索。 （三）课堂小结 以汪峰的歌曲飞得更高为背景音乐，教师小 结本节课要点。 假如一诗告诉我们，面对逆境、挫折和不幸时，都 要保持积极乐观态度，相信一切都会过去，未来是美好 的。语调清新自然，娓娓道来。 未选择的路一诗告诉我们，人生之路没有回头，面 对选择要慎重，三思而后行。诗歌情调忧郁叹惋，运用 象征的艺术手法阐释人生哲理。 （四）布置作业： 1、关于“路”的名言警句很多，查阅课外书，摘录 几句。下节课当堂背诵，并与同学分享。 2、未选择的路运用了象征的艺术手法，借自 然之路表达人生之路的哲理。说说小草、黄河、 青松、竹子、梅花的象征意义。 3、在这两首诗中选择你喜欢的一首进行背诵。 4、名篇推荐：课外阅读普希金的致恰达耶夫 ，体会诗歌的主题和作者情感。
