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1、分类调查报告范文 引导语：调查是指通过各种调查方式系统客观的收集信息并研究分析以下是小编搜集整理的分类调查报告欢迎大家阅读 随着科技的日新月异城市的现代化进程加快我们的生活也变得丰富多彩五彩缤纷但是跟着这些进步到来的不仅仅是人们生活的便利与之俱来的还有城市的生活环境的不断恶化环境问题已经是现在的重大社会问题之一垃圾的分类处理显得尤为重要这直接关系到生活垃圾对环境的破坏程度因此把好垃圾分类处理这一关将是缓解环境问题的重要举措为更好地处理好生活垃圾创建一个美好舒适的生活环境我跟我的几位好友对我所在的城市生活垃圾处理情况进行了一些调研并结合实际谈谈我的认识和建议 一、垃圾的分类 垃圾主要分为：建筑垃
2、圾、医疗垃圾、工业垃圾、污水污泥以及生活垃圾等建筑垃圾可以由施工单位进行相应的回收处理;医疗垃圾由医院等卫生单位负责相关处理;工业垃圾的处理主要是企业单位的分内之事;而废水污泥也是有废水处理厂进行相应的处理这些垃圾的产生比较集中分类处理起来也比较方便 二、垃圾分类的好处 垃圾分类收集可以减少垃圾处理量和处理设备降低处理成本减少土地资源的消耗具有社会、经济、生态3方面的效益垃圾分类处理的优点如下:1.减少占地生活垃圾中有些物质不易降解使土地受到严重侵蚀垃圾分类去掉能回收的、不易降解的物质能减少垃圾数量达60%以上2.减少环境污染废弃的电池中含有金属汞、镉等有毒的物质会对人类产生严重的危害; 土壤
3、中的废塑料会导致农作物减产;抛弃的废塑料被动物误食会导致动物死亡3.变废为宝中国每年使用塑料快餐盒达40亿个方便面碗57亿个一次性筷子数十亿支这些占生活垃圾的8%15%1吨废塑料可回炼600公斤柴油回收1500吨废纸可免于砍伐用于生产1200吨纸的林木1吨易拉罐熔化后能结成1吨很好的铝块可少采20吨铝矿生产垃圾中有30%40%可以回收利用应珍惜这个小本大利的资源大家也可以利用易拉罐制作笔盒既环保又节约资源 三、生活垃圾的特点 与其他的垃圾相比较生活垃圾的情况复杂得多主要有以下几个个表现： 1.来源广泛而分散多样复杂所谓生活垃圾顾名思义只要是有人生活的地方就会产生生活垃圾我们生活在不同的地方即使
4、是同一座城市也是住在城市的同角落需要花费人力物力去聚集况且现代人生活复杂而多样因此各种各样的生活垃圾都有比如说塑料袋、纸巾、口香糖、废旧电子产品等等其中涉及到了无机的、有机的、易降解的难降解的、有毒有害的如此说来生活垃圾来源广泛分散复杂一点也不为过 2.人们普遍缺乏垃圾分类的相关常识和垃圾分类的习惯相关垃圾分类的知识较模糊使人们对垃圾分类的概念理解不够到位比如说现下对垃圾的分类主要分为：可回收、不可回收这个分类就不够明确人们只对某些比较常见的可回收垃圾有认识而对于不常见的可回收垃圾就不太明确了在我看来对于不可回收的垃圾的分类未免过于笼统了像塑料袋子和瓜子壳这样的生活垃圾都可以说是不可回收的但是
5、塑料袋子是不可降解的而瓜子壳却是可以降解的两者的处理方法是不一样的 3.部分生活垃圾处理有失妥当缺乏专业的垃圾处理技术这种情况由起初现在中小城市由于城市规模较小没有相应的垃圾处理站大量生活垃圾在城郊堆积就地焚烧的情况屡见不鲜由此造成了生活垃圾的再次污染焚烧的粉尘和有毒有害气体污染大气直接影响居民的生活质量4.居民小区的硬件设施参差不齐给垃圾分类处理的前端带来了很大的阻碍有的居民小区设的垃圾箱是分类垃圾箱而有的小区则是没有分类的垃圾箱由此而来的后果就是在垃圾产生的前端就没有处理好垃圾根本就没有分类后期的处理将也就无从谈起了 5.生活垃圾分类的中端处理不合理垃圾分类处理的中端就是指环卫垃圾中转站对
6、垃圾的进一步分类的工作这将是决定后端处理的关键一步垃圾中转站对垃圾的进一步分类然后在对分类后的垃圾进行不同的处理如果环卫工人对垃圾分类不够重视将居民本来分好了的垃圾又混合到一起的话这将是大大的不应该的之所以这样说是因为真的有很多环卫工人这样干 6.生活垃圾的终端处理不够科学现在有很多的生活垃圾处理方法有些是合理的有些就不是很合理比如说垃圾场露天焚烧就很不科学这样既浪费了垃圾潜在的利用价值同时有污染了环境实在是不应该同样填埋法也不是很合理浪费劳动力去填埋垃圾是费力不讨好的与之相反的是如果将生活垃圾用于发电或者是将生活垃圾分成不同类别再加以利用才是最优的选择 四、生活垃圾分类处理的方法 如今我国的
7、生活垃圾一般可分为四大类:可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾目前常用的垃圾处理方法主要有:综合利用、卫生填埋、焚烧发电、堆肥、资源返还 可回收垃圾主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类废纸主要包括报纸、期刊、图书、各种包装纸、办公用纸、广告纸、纸盒等等但是要注意纸巾和厕所纸由于水溶性太强不可回收塑料主要包括各种塑料袋、塑料包装物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、矿泉水瓶、牙膏皮等玻璃主要包括各种玻璃瓶、碎玻璃片、镜子、灯泡、暖瓶等金属物主要包括易拉罐、罐头盒等布料主要包括废弃衣服、桌布、洗脸巾、书包、鞋等 厨余垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物经生物技术就地处理堆肥
8、每吨可生产约0.3吨有机肥料 有害垃圾包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等这些垃圾需要进行特殊处理 其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物采取卫生填埋可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染 五、部分城市的重要举措 要让垃圾真正减量化、资源化关键在前端分类如果政府预算能够考虑到“前端”需要提供专项资金激励市民参与垃圾分类的热情对分类指导志愿者、从事“二次分拣”的保洁工等给予补贴加大环卫分装、分运设备的投入那么垃圾分类的推行效果就会更明显 六、结论 最后需要总结的是生活垃圾的分类处理是需要在前端、中端、后端三个阶段环环相扣的其中前端需要
9、的事预算的支持和市民们的积极性这里面当然少不了政府的积极支持其次中端垃圾的分拣处理需要科学细致的分类后端的处理需要根据不同分类的垃圾来进行不同的处理这其中当然需要借鉴国外的一些好的经验同时合理选择处理方法争取将无用的垃圾变成有用的能源这样既节省了能源又保护了环境给大家一个舒适的生活环境 一、研究背景： 在大城市里的孩子并不了解农作物的生长情况和农业生产的技术对三农认识不多更有甚者五谷不分六畜不识劳动能力和劳动技术急需培养和学习因此广州市中学生劳动技术学校30年来一直坚持为广州市的中学生开设锻炼劳动能力提高劳动技术形成热爱劳动的观念普及三农知识为目的的学农综合实践活动 在学农之余利用广州市中学生
10、劳动技术学校丰富的生物资源和该校长期农业生产实践积累的农生产设施设备和知识开展一系列的课题探究活动以激发学生对劳动积极性与生物学习的热情所以我们开始本课题的探究活动 我们想要加深对平日里所见到、吃到的各种食物的了解以此次学农为机会实地调查拍照取样和品尝结合植物学知识探究我们所食用的食物是来自作物的个组织、器官(根、茎、叶、花、果实、种子)并对其了解分类通过查找资料和咨询专家撰写研究性学习的报告并向全班同学做汇报接受大家的咨询和质疑 希望能达成：学农爱农做农的传人 二、活动目标 1、本次探究通过实地考察农作物、了解其的名称及其生长情况、了解农业生产的技术 2、探究各种农作物可食用部位来自植物的一
11、组织、器官以及其名称的由来功能价值和意义 3、体验植物的魅力与神奇感悟生命珍爱大自然 三、活动实施的具体过程： 1、小组成员选取指导老师进行课题的引入并集合讨论课题研究方向、范围与规划选取调查小组组长和成员分工 2、由指导老师带领我们小组成员实地考察广州市中学生劳动技术学校农作物种植区(包括西作物区、水稻田、百谷圃、南作物区)辨认农作物种类并近距离观察作物生长情况果实的形态可食用部位实地拍照、取样并进行品尝农作物实地考察31种农作物：萝卜、沙葛、姜、大蒜、芥蓝、大头菜、芋头、高粱、水稻、花生、辣椒、红皮萝卜、油菜、芋头、紫薯、向日葵、沙葛、小麦、大头菜、茄子、南瓜、番茄、蒲瓜、菠萝蜜、黄蛋果、
12、番石榴、火龙果、枇杷、桑葚、香蕉、杨桃、柚子、释迦在考察的同时小组成员充分感受田园风光 3、讨论并查找相关资料(植物的器官、花的结构、果实的类型及其对应的水果)、对其进行了解并对调查取样的农作物分类小组成员交流意见提出疑问并通过讨论得出初步的结论 4、分组撰写调查报告 5、补充调查广州市中学生劳动技校温室大棚种植的作物(番茄、苦瓜、蒲瓜、小南瓜、茄瓜)并对资料进行录入 6、询问有关专家提出改进意见 7、针对专家提出的意见进行讨论并完善报告 8、小组成员分享并向班级汇报 四、结果与评价 结果：了解了不同植物的可食用部位的组织或器官的名称分析其功能作用和种类等探究了农作物的进化发展过程、加深了对现
13、代科学在农业发展和农产品品质提升的重要意义的理解小组成员受益匪浅开阔视野巩固和拓展了基本的植物常识体验了丰富的田园学农生活 评价：在老师悉心的带领之下冒着蛇与太阳的挑战我们流着汗水不断地探索不怕艰辛不怕劳苦顺利完美的完成了本次探究感到很高兴很兴奋让我们对植物有了根深的了解 五、学生收获(可附学生作品)： 1、实地认识的农作物和水果 农作物24种：番薯、萝卜、沙葛、姜、大蒜、芥蓝、大头菜、芋头、高粱、水稻、花生、辣椒、红皮萝卜、油菜、芋头、紫薯、向日葵、沙葛、小麦、大头菜、茄子、苦瓜、南瓜、番茄、蒲瓜 认识的水果12种：菠萝蜜、黄蛋果、番石榴、火龙果、枇杷、桑葚、香蕉、杨桃、柚子、释迦、木瓜、葡
14、萄 2、可食用部分分析 食用部分为该植物的根：番薯、萝卜、沙葛、姜 食用部分为该植物的茎：大蒜、芥蓝、大头菜、芋头 食用部分为植物的果实： 六、指导教师的认识和体会 本次探究活动是在和校长的一次谈话引发然后开始试着开展探究的活动广州市中学生劳动技术学校常年种植大量品种的农作物尽可能想多点办法让参与学农综合实践活动的学生多了解农作物的生长情况及其和品种;另外就是我们的食物的来源植物、动物或者其他界的生物(真菌亦或发酵产品像是酒精)结合高中生物让学生探究我们日常的食用的植物的可食部分是植物的一个部位(属于根、茎、叶、花、果实、种子)本周同时两个探究一个是酸奶制作、一个是本课题的探究在课题说明和自行分组过程中学生都倾向于酸奶的制作好不容易把校长拉过来软磨硬泡把五个男生说服到这个组产于探究探究过程中学生对于农作物的认知方面还是有一定的基础能说出一些农作物的名称但是对于农作物的生长情况却不太了解另外对于生长过程中的农作物还是表现出非常好奇和惊讶我们通过实地调查选取了解到一部分的学生比较常接触和具有南方代表的农作物进行探究 通过本次探究不仅开阔了学生的视野同时也丰富了老师对于农业知识的掌握和对学生农业知识的认知度和兴趣点同时通过探究让学生结合高中生物的知识提高了生物知识应用的能力也在学生探究过程中了解农民在农业生产过程的付出和劳动的难度珍惜劳动的果实
