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1、从高考试题的“形”与“势”探讨化学高考复习策略20151025杭州四中王爱富E-mail:waifingQQ:190167881高考试题的变化评价方式的改变试题的内容与形式-知识的呈现方式的改变评价的价值取向的改变高考试题评价的特征试题的“形”试题的“势”一、化学高考试题的“形”与“势”分析1.从试题的布局看高考试题的“形”与“势”7化学学科特点及其思想8化学实验9原子结构与周期表及周期律10常见有机物的组成、结构与性质11有关电化学知识12有关化学反应原理13物质的性质与转化（无机小综合）选择题的布局：26有机化学综合（10分）27无机综合（分两部分，共18分）28化学反应原理（15分）29
2、化学实验（15分）大题的布局：试题的“形”知识结构知识呈现试题布局试题的“势”试题立意试题价值高考文化若决积水于千仞之溪者，形也；若转圆石于千仞之山者，势也。2.从试题的知识构成看“形”与“势”分析高考社会文化高考试题的文化内容与知识价值从学科范畴角度看知识分类与试题的知识呈现方式2.试题与知识的情景性(自然知识）-体现知识的应用价值1.试题与知识的社会性、人文性-体现化学学科特点及其思想二、从高考试题的“形”探讨复习策略高考试题的“形”-知识的呈现方式人文知识社会知识体现化学学科特点及其思想1.试题与知识的社会性、人文性复习策略：构建“化学学科特点及其思想”复习体系，将学科思想贯穿于复习之中
3、。体系1：化学研究的基本方法及其应用体系2：新科技的发展与应用体系3：构建化学与社会发展可持续发展学习体系二、从高考试题的“形”探讨复习策略1.试题与知识的社会性、人文性-体现化学学科特点及思想试题形式：从化学科学发展的视角从化学与社会的视角从化学与生活的视角从化学发展史的视角-试题特点：融合化学学科的思想方法与化学知识的结合进行考查试题的价值取向：化学知识在更高层次上的抽象和概括，反映化学学科规律和特点的哲学思想从而体现高考文化。二、从高考试题的“形”探讨复习策略复习策略:在问题情境中实现知识的变化2.试题与知识的情境性自然知识借助生产、生活、科研等实际问题，体现知识的应用价值4.构建以实验
4、探究为主线的物质性质变化的复习体系3.构建“物质的存在制备性质应用”的转化关系的复习体系1.构建物质分类与转化思想为指导的复习体系2.构建将化学基本概念融于实际问题中的复习体系二、从高考试题的“形”探讨复习策略2.试题与知识的情境性试题形式：创设问题情景实验现象、模型、图表、文字描述等提供某些信息试题特点：题设情景新颖、鲜活，密切联系自然和生产、生活实际。试题价值取向：考查学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。体现知识的实际应用价值，学以致用。二、从高考试题的“形”探讨复习策略知识取向双基取向能力取向、实际应用取向科学素养的多元化取向试题编制的走向：（1）以能力测试为主导；（2）以现实问题立
5、意。三、从高考试题的“势”探讨复习策略1.试题价值取向的变化：高考试题的“势”：试题的立意形式价值取向高考文化2.试题的能力构成要素：三、从高考试题的“势”探讨复习策略【2014年】某研究小组为了探究一种无机矿物质X(仅含四种元素)的组成和性质，设计并完成如下实验：另取10.80gX在惰性气流中加热至完全分解，得到6.40g固体1.请回答如下问题：(1)画出白色沉淀1中金属元素的原子结构示意图_，写出气体甲的电子式_。(2)X的化学式是_，在惰性气流中加热X至完全分解的化学反应方程式为_。(3)白色沉淀2在空气中变成红褐色沉淀的原因是_(用化学反应方程式表示)。(4)一定条件下，气体甲与固体1
6、中的某种成分可能发生氧化还原反应，写出一个可能的化学反应方程式_，并设计实验方案验证该反应的产物_。知识了解知识理解知识理解知识理解规则运用问题探究问题背景知识呈现方式特点：将中学里的碳酸盐性质、铁的化合物性质等知识融合在矿物分析的实际问题中【2015年浙江卷】27(6分)请回答：（1）H2O2的电子式_。（2）镁燃烧不能用CO2灭火，用化学方程式表示其理由_。（3）在AgCl沉淀中加入KBr溶液，白色沉淀转化为淡黄色沉淀，写出反应的离子方程式_。（4）完成以下氧化还原反应的离子方程式：()MnO4()C2O42+_()Mn2+()CO2_知识了解知识理解知识理解知识理解(12分)化合物甲和N
7、aAlH4都是重要的还原剂。一定条件下金属钠和H2反应生成甲。甲与水反应可产生H2，甲与AlCl3反应可得到NaAlH4。将4.80g甲加热至完全分解，得到金属钠和2.24L(已折算成标准状况)的H2。请推测并回答：（1）甲的化学式_。（2）甲与AlCl3反应得到NaAlH4的化学方程式_。（3）NaAlH4与水发生氧化还原反应的化学方程式_。（4）甲在无水条件下可作为某些钢铁制品的脱锈剂(铁锈的成分表示为Fe2O3)，脱锈过程发生反应的化学方程式。（5）某同学认为：用惰性气体赶尽反应体系中的空气，将铁和盐酸反应后的气体经浓硫酸干燥，再与金属钠反应，得到固体物质即为纯净的甲；取该固体物质与水反
8、应，若能产生H2，即可证明得到的甲一定是纯净的。判断该同学设想的制备和验纯方法的合理性并说明理由_。知识理解规则运用问题探究特点：以定性与定量相结合方式，根据物质的组成、性质进行推断，将电子式、氧化还原反应、离子反应等基本概念以及实验方案的设计与评价等综合起来，考查学生分析问题、解决问题的能力。试题特点：突出化学学习规律，强化学科的思维方式和思维品质试题形式：创设新问题情景创设新设问角度突破原认知局限，延伸知识逻辑情境、设问及解决问题的方法等能真实反映化学学科的特点和独特价值，并促进学生自我评价和迁移创新。试题价值取向：三、从高考试题的“势”探讨复习策略策略1：多角度归纳提炼，构建策略性知识策
9、略性知识是指学习者在学习情境中对任务的认识、对学习方法的选择和对学习过程的调控是一套如何学习、记忆、思维的规则和程序三、从高考试题的“势”探讨复习策略策略2：以问题情境为载体，构建策略性思维真正的策略性思维，并不是在记忆库中寻找已有的答案，而是能够透彻地发现问题，合理地运用已有的知识，进而最适切地解决问题。遇到太多太多“该怎么办”的问题，能够告诉我们答案的，唯有“策略性思维”。三、从高考试题的“势”探讨复习策略13588002955伍秀芳四、化学高考“形”与“势”的研究成果四、化学高考试题的“形”与“势”的研究成果谢谢！知识回顾知识回顾KnowledgeKnowledgeReviewReview
