《语文人教版部编初一下册（翻转课堂黄猛四川省剑阁中学校）《河中石兽》教学课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版部编初一下册（翻转课堂黄猛四川省剑阁中学校）《河中石兽》教学课件（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、黄 猛四川省剑阁中学校 24.河中石兽 学习目标 1.熟悉课文所叙述的故事，并从中体验作者 对僧人、讲学家的批评态 度。 2.借助注释，掌握文言字词的意思和用法， 增加文言文实词 的积累量。 3.对于课文，如果用现在科学知识来看，也 会有一些疑问。根据课后资料，进行独立思考 ，质疑问难 。 前置性学习检测 1.课文中讲到哪四种寻找石兽的方法？请 加以说明。 2.文章主要写了哪几个人物，试分析他们 的性格特点。 3.关于如何寻找石兽，从事情的结局来看 ，寺僧、讲学家都不及老河兵有见识。你从中 悟出了怎样的道理？ 我们的疑问 寻寻找 经过经过 人物 寻寻找 位置 理由结结果 产产生这样认识这样认识
2、 的原 因 人物 评评价 第一次 第二次 第三次 第四次 难点突破 学习活动一：体会文章的“叙事波澜” “文似看山不喜平。若 如井田方石，有何可观？惟 壑谷幽深，峰峦起伏，乃令 游者赏心悦目。或绝崖飞瀑 ，动魄惊心。山水既然，文 章正尔。” 李觉出身传评语 清袁枚 微型讲座 波澜，原意为大波浪。文章的波澜，指文 章的起伏、曲折、变化。 使文章产生波澜的方法：悬念、抑扬、意 外、巧合、误会、张弛、突转等 悬念：驿路梨花 抑扬：阿长与山海经 意外：赫尔墨斯和雕像者 巧合：猫 误会：穿井得一人 张弛：狼 突转：蚊子和狮子 河中石兽善于在叙述 中制造节奏波澜，平而不 板。作者先写打捞石兽无果 ，再写讲
3、学家的议论令“众 服为确论”，谁知作者又引 出了老河兵的“又笑曰”， 谜底这才揭晓。情节曲折起 伏，吸引读者，引人入胜。 学习活动二：体会文章的“叙议结合” “狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？ 止增笑耳。” 清代蒲松龄狼 “这个故事适用于那些打败过大人物，却被小人 物打败的人。” 伊索寓言 “求闻之若此，不若无闻也。” 吕氏春秋 “然则天下之事，但知其一，不知其 二者多矣，可据理臆断欤？” 河中石兽以简洁 的语言，记叙了人们 寻找石兽的经过 及其令人惊讶的结局，而且 从中悟出了天下事“但知其一，不知其二者多 矣”，不可“据理臆断”的道理。 文章寓意于事，立意高 远。作者的兴趣所在，不是
4、 渲染寻找石兽的神奇过程， 而是引出最后的深层思考。 “议”是“叙”的升 华、深化，使文章的内涵丰 富。 小练笔 写一则 “波澜起伏”“叙议结合”的小短文 示例： 师父问：如果你要烧壶开水，生火到一半时发 现柴不够，你该怎么办？有的弟子说赶快去找，有 的说去借，有的说去买。师父说：为什么不把壶里 的水倒掉一些呢？ 世事总不能万般如意，有舍才有得。 学习活动三：思考探究，质疑问难 山西永济蒲津渡千年黄河大铁牛 孟子尽心下 ：“尽信书。则 不如无书（尽信 书，则不如无书）。 吾于武成，取二三策 而已矣。” 宋陆九渊政之 宽猛孰先论：“呜 呼，尽信书不如无 书。” 客去，陆子叹曰：“天下 之事，闻者不如见者知之为 详，见者不如居者知之为 尽。吾侪（chi，同辈）未 造夫道之堂奥，自藩篱之外 而妄议之，可乎？”因书以 自警。 南宋陆游书巢记 我们的收获 学习一种技巧：叙事波澜 体会一种手法：叙议结合 培养一种习惯：质疑思辨
