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1、 读书之法，读一遍，又 思量一遍；思量一遍，又 读一遍；读诵者，所以助 其思量，常叫此心在上面 流转。 朱 熹 分析层次 概括要点 本考点考查归纳内容要点、概括中心的 能力。 概括的基础是理解、分析（分析层次结 构、把握文章思路），核心是归类、综合 ，关键是表述。 复习段落相关知识：起始展开终结 起始：话题、范围、观点 丰 富 丰 富 丰 富 终结：总结、引申、深化 一、划分下面段落的层次： 第二步工作叫掐丝，就是拿扁铜丝(横断面 是长方形的)粘在铜胎表面上。这是一种非常 精细的工作。掐丝工人心里有谱，不用在铜胎 上打稿，就能自由自在地粘成图画。譬如粘一 棵柳树吧，干和枝的每条线条该多长，该怎
2、么弯 曲，他们能把铜丝恰如其分地剪好曲好，然后用 钳子夹着，在极稠的白芨浆里蘸一下，粘到铜胎 上去。柳树的每个枝子上长着好些叶子，每片 叶子两笔，像一个左括号和一个右括号，那太细 小了，可是他们也要细磨细琢地粘上去。他们 简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上而不是绣在缎 子上，用的是铜丝而不是丝线、绒线。 二、理解段落观点 然而鲁迅杂感的价值决不止此。他自己说： “因为从旧垒中来，情形看得较为分明，反戈一 击，易制强敌的死命。”(坟：写在 后面)从满清末期的士大夫，老新党，陈西滢 们直到最近期的洋场无赖式的文学青年， 都是他所亲身领教过的。刽子手主义和僵尸主义 的黑暗，小私有者的庸俗，自欺，自私，愚
3、笨， 流浪赖皮的冒充虚无主义，无耻，卑劣，虚伪的 戏子们的把戏，不能够逃过他的锐利的眼光。历 年的战斗和剧烈的转变给他许多经验和感觉，经 过精炼和融化之后，流露在他的笔端。这些革命 传统(revolutionary tradiTion)对于我们是非常之 宝贵的，尤其是在集体主义的照耀之下。 思考小结 1、抓牢陈述对象及其变化： （时间、空间、人、物、材料性质、认 识发展、感情变化） 2、理清语言脉络： （语言断点与句间关系） 3、重视文体特征。 三、提取材料的要点，给“创造性思维”下定义 创造思考教学以培养创造性思维为目标。创 造性思维具有以下特点:创造性思维的结果对于 思考者或者文化而言，具
4、有新颖性和价值；创造 性思维是非传统的，具有高度机动性和坚持性的 思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的， 不明确的问题清楚地勾划出来，或提出某种方案 加以解决。 【答案】创造性思维是一种新颖而具有价值的、 非传统的、具有高度机动性和坚持性,而且能清 楚地勾划和解决问题的思维活动。 【思考小结】借助标记分类，把握关键词语。 四、概括文段意思。(不超过15字) 中国是美国的债权大国，总价值超过2万亿 美元。美元的国际汇率很大程度上受到中国的限 制，而汇率直接影响到美国经济危机后的恢复情 况。美国希望中国增加进口，使美国的产品可以 自由地进入中国市场，从而减少贸易顺差。中国 目前经济发展对美国仍
5、有一定依赖性，中国内需 水平还不是很高，消费质量远远落后于美国，中 国希望作为世界货币的美元能够保持稳定，不要 出现通胀和贬值的问题，以便保护在美国的金融 资产。 【答案】中国希望美元保持稳定。 【思考小结】体会材料倾向、明确主次轻重，辨 准陈述对象，确立陈述角度。 五、概括文段意思。(不超过20个字) 福岛核电事故一年之后，核电的前景依然暗淡。理想 主义者认为核能将为世界提供一种廉价、丰富、稳定以 及安全的能源。但现在看来，这个梦想似乎失败了。乌 克兰切尔诺贝利核电站一座核反应堆失控爆炸，其辐射 影响至今未能精确统计。25年后，正当核能重新复兴时 ，日本又发生了福岛核危机，核能安全的神话再次
6、被打 破。另外，私营公司绝对不会选择建造核电厂。部分原 因是私营公司面临地方的反对以及政府政策的变化，但 大部分原因是反应堆的确十分昂贵。后切尔诺贝利时代 的现代设计曾被认为可以降低投资成本，但实际上并没 有实现。正在欧洲兴建的少数几座新反应堆已经远远超 出其巨额的预算。 【答案】基于安全因素和成本因素，核电前景暗淡。 六、阅读文段，回答问题。 威廉斯根据吉尔福特的理论，经10年实验， 数百名教师参与，归纳出18种创造思考教学的策 略。威廉斯认为，传统教学偏重教师的教学行为 ，以教材或教学内容为中心，而现代教学则特别 重视以学生为中心，这两者都忽视了教师、教材 和学生之间不可分割的一体关系；只
7、有将这三者 形成一个有机整体，才能发挥最大的教学效益， 促进学生思维和情感的发展。他曾设想过在不同 学科中通过教师的教学方法来引发学生的认知、 情感和能力发展的教学模式。威廉斯的研究，由 于其设计的整体性、灵活性和明确性而易为广大 教师所接受，并在教师的教学实践中收到了显著 的效益。 威廉斯的研究成果为什么有具有“整体 性、灵活性和明确性”而易为广大教师所 接受，并在教师的教学实践中收到显著的 效益？（答案不超过60字。） 【答案】有吉尔福特的理论作根据； 有数百名教师参与，有10年的实践经验。 正确理处教师、教材和学生的关系； 探求不同学科的教学模式。 【思考小结】 关注要素，防止遗漏； 角
8、度清晰，主体突出。 乡村的风 许俊文 因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平 常的事物，便有了某种诗意。你瞧，那晚风中的 炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟 乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们 在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了 。莲荡也是。一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田田的莲叶便乱了。然而，乱是乱了，但却 乱出了味道。究竟是什么味道呢？我也说不清。 看来这世界上的许多事情，就像这风中的“乱荷 ”，有一种不触动情欲的美，大美。你可以观， 可以赏，但你却没有风的能耐，把好端端的 东西破坏了，还居然翻出新意。还有秋风中的那 些树木，原本蓊蓊郁郁的，可是经不住风的手轻
9、 轻地摇晃，三摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。 还是古人高明，他们面对这样的凋零景象，只用 “删繁就简三秋树”七个字，就把很复杂的意思 表达出来。随着黄叶随风飘逝，树上那些平时看 不见的鸟巢，一个一个都露了出来，远远看去， 恰似一个个黑色的音符挂在枝柯上 文中画线句子所说的“诗意”是通过哪几幅画 面表现出来的？（6分） 【答案】 风拂炊烟图 风吹莲荡图 风摇树木图 我所认识的梁漱溟 牟宗三 他是个了不起的人物，从性情、智慧、人格 各方面来讲，在这种时代，要找这种人，已经不 太容易了。他的议论不管是对是错，都有真知灼 见。他和社会上一般的名人、名流不同。他对中 国有极深的关怀，平生所志都在为中国未
10、来的发 展寻出一条恰当的途径，例如“乡村建设运动” ，就是梁先生思想见之于行动的具体表现，不只 是讲说学问而已。 文章第二段说“他是个了不起的人物”，“他和 社会上一般的名人、名流不同”。这样评说梁漱 溟的具体理由是什么？（4分） 司马祠 和 谷 19.文章侧重描述了司马祠哪些“有形”的部分 ？这些部分各自负载着什么与司马迁有关的“无 形内涵”？（6分） 【参考答案】 要点一：九十九级神道司马迁所经受的磨难 要点二：泥塑像司马迁的“完人”形象 要点三：墓冢司马迁的大智大慧 要点四：墓顶一柏司马迁的“天问” 岳 桦 任林举 16.作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的，他的主 要理由是什么？请根据文意作
11、简要概括。（6分 ） 【答案】它们的命运不同：白桦生长在山下， 养尊处优，而岳桦生长在山上，身处绝境；它 们的形态不同：白桦挺拔明快，而岳桦身躯匍匐 ；它们性格不同：白桦风流浪漫，而岳桦倔强 壮烈。 【思考小结】1、以文解文，抓住关键摘要点； 2、分析关系，把握主次看对应； 3、合并、归类，化繁为简有概括。 瓷器的意味 池 莉 2.阅读文章第自然段，从三个方面简要概括 瓷器的演变。(6分) 【答案】1、从陶器到瓷器 2、从实用到艺术 3、从粗陋到精致 3.文章是围绕“瓷器的意味”展开的，请梳理作 者的思路。(6分) 【答案】1、由现实生活中瓷器的雅引出话题。 2、追溯瓷器从俗到雅的历史过程。 3、点出做人如瓷器尽自己本色的境界。 上善若水 张笑天 文中说都江堰“才真正是人类智慧的 结晶”，作者这样评价的理由是什么？(6分 ) 【答案】 因为都江堰的建造 理念正确：顺应自然，符合生态，造福 百姓；方法科学：“低作堰、深淘滩 ”“分四六、平涝旱”；功效长久：至 今仍在发挥灌溉、防洪的作用；体现了 “上善若水”的哲学思想。 上善若水 张笑天 请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪 几层深意。(6分) 【参考答案】1、以水比喻“上善”，即都 江堰是上善之作； 2、修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓 上善之人； 3、由此引申出做人要做上善之人，做事要 做上善之事。
